雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)的探索

牛君紅

摘要：隨著雙減政策的落地，要求教師強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，尤其是課后作業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用。教學(xué)體系需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。教師不能忽略作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生需要通過完成作業(yè)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并且通過完成作業(yè)的過程不斷的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探析，鍛煉自己的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，利用立體化的教學(xué)體系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)雙減政策下的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);設(shè)計(jì)要點(diǎn);設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

常規(guī)課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)中，基本以教師的策劃為主，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性降低的原因。在數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容布置的過程中，不能完全按照教師的想法實(shí)行，在雙減政策背景下，教師要彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在完成作業(yè)的時(shí)候，發(fā)揮自己潛在的能力，用適宜的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)科思維，要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，給學(xué)生帶來良好的課后學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.1圍繞學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)首先要做的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整，制定科學(xué)有效的作業(yè)內(nèi)容。小學(xué)生思維靈活，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)。數(shù)學(xué)教師在授課過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，想辦法找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，借以帶動(dòng)課堂效率的提高。學(xué)生興趣一旦養(yǎng)成，便很容易朝著既定目標(biāo)走下去。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，把相對(duì)沉悶的作業(yè)題目變得活力四射，刺激學(xué)生把全部注意力投入到課后學(xué)習(xí)中。學(xué)生在良好的氛圍中樹立屬于自己的數(shù)學(xué)思維模式，并不斷鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提升課后學(xué)習(xí)效率。

1.2創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

目前部分教師依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)利用老舊的模式開展作業(yè)布置，但是教學(xué)模式不是一成不變的，否則將落后于時(shí)代。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容更為注重教材的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容難以深度理解，只明白教材中的淺顯道理。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在作業(yè)布置中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的層次設(shè)計(jì)不夠鮮明，教學(xué)內(nèi)容上也缺少變化。為了改變以上現(xiàn)狀，教師只有在作業(yè)中融入一些新穎的內(nèi)容，才能完全發(fā)揮出作業(yè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。生動(dòng)而富有趣味的作業(yè)練習(xí)能夠拓展學(xué)生的思維寬度，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生探析的欲望，不斷思考完成作業(yè)的方法，能夠更加靈活的去利用公式進(jìn)行運(yùn)算解答，并促使學(xué)生敢于嘗試一些自己的創(chuàng)意，拓展學(xué)習(xí)寬度，完成高效學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)策略

2.1構(gòu)建生活化拓展作業(yè)

數(shù)學(xué)教師可以在家校共育教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過結(jié)合家庭生活的實(shí)際情境，以使學(xué)生通過綜合獲取題干信息，明確問題目標(biāo)、解題技巧訓(xùn)練等方式，多維度習(xí)得相關(guān)的實(shí)際問題解決辦法和解題技巧，還能夠以理性客觀的角度建立學(xué)生正確的解題方向。舉例來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)了解二者的區(qū)別以及在生活中的應(yīng)用。如果在課本中枯燥地去解釋立體圖形的概念，一定會(huì)有一些理解能力欠缺的小學(xué)生會(huì)跟不上老師的節(jié)奏，所以老師們可以利用家校共育活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)通過結(jié)合符合小學(xué)生普遍認(rèn)知的生活情境來輔助學(xué)習(xí)。比如讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量一些積木、音箱、電冰箱的體積等等。這種符合小學(xué)生認(rèn)知的事物作為學(xué)習(xí)的工具，會(huì)使得他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)，同時(shí)也長(zhǎng)進(jìn)了小學(xué)生們與人溝通的能力。然后要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)總結(jié)或者實(shí)踐報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生提交的總結(jié)或者報(bào)告，來掌握學(xué)生完成作業(yè)的具體效果，并根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，學(xué)生在這種帶有趣味性、拓展性的家校合作模式中，也收獲了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)了思維的成長(zhǎng)。

2.2加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要去重點(diǎn)關(guān)注的，通過評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，也能幫助學(xué)生快速的意識(shí)到自身存在的缺陷。教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性情況進(jìn)行深度分析，以給學(xué)生最為適宜的教學(xué)指引，這樣學(xué)生會(huì)感覺到自己得到了老師的關(guān)注，會(huì)投入更多的精力去完成作業(yè)，并積極尋找提升學(xué)習(xí)成績(jī)的方式。舉例來說，在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)中，教師必須對(duì)作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)做好布置和規(guī)劃，幫助學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。然后讓孩子進(jìn)行一些應(yīng)用題型的鍛煉。然后根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師給予最為準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，提升其數(shù)學(xué)邏輯。比如小軍同學(xué)對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系判斷不夠準(zhǔn)確，教師要通過一些趣味案例，或者信息畫面給小軍深度解析概念，也可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，比如找因數(shù)的方法等等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在自主思考的過程中學(xué)生也會(huì)碰到一些不懂的問題，教師可以在評(píng)價(jià)中結(jié)合激勵(lì)教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試和探索新穎的解題思路，提高教學(xué)效果。

結(jié)束語

作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后練習(xí)的有效性是雙減政策下教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師必須通過合理的措施來提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平，并且通過評(píng)價(jià)、家校合作的方式，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也提供更多的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提高。

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