電子白板在政治教學應用中的思考

楊世新

電子白板在政治教學應用中的思考

楊世新

課堂教學已進入全新的數(shù)字化時代，新一輪的課堂教學改革整合了傳統(tǒng)教學與諸多媒體的優(yōu)勢。交互式電子白板在轟轟烈烈的課改中，正在逐步深入我們的課堂，給我們的課堂教學帶來了一種全新的變化。在感受這種變化的同時，也不由得讓我們對電子白板在政治課教學中的應用進行一番思考。

一、交互式電子白板與思想政治課堂教學的結合

交互式電子白板是一項新技術，它的介入確實給教師的教學設計、學生內(nèi)化知識、學生學習興趣、課堂學習結果檢驗帶來了正面的影響。

1.課堂預設與課堂生成之間的關系較理想

政治教學中的思想理論最終都需要落實在實際生活中，這是教學的原則。教師在進行課堂教學之前，可利用電子白板的集圖像、聲音、視頻立體呈現(xiàn)的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)具體生動的情景，讓學生在鮮活的情境中去認識、接受、內(nèi)化知識。如在帶領學生學習“我國還處于社會主義初級階段”相關內(nèi)容時，可為學生播放《神州吟》第四集《漫長的跑道》、第五集《不平衡的舞臺》兩個片段，讓學生通過視頻了解新中國成立60多年來所取得的成就，以及我國山區(qū)許多農(nóng)村生產(chǎn)力極度落后、人民生活飛速改善和提高的現(xiàn)狀。此時，教師及時結合教材內(nèi)容進行分析，實現(xiàn)讓學生了解我國的基本國情的課前預設就水到渠成了。又如在進行關于法律嘗試(初二課程)的教學時，教師在讓學生了解、認識、掌握法律法規(guī)時，學生面對課本經(jīng)常會有比較枯燥的感覺。在這種情況下，教師如果能夠?qū)咐治鲈O置在白板視頻狀態(tài)下，通過讓學生觀看與課本內(nèi)容相關的網(wǎng)絡視頻、中央電視臺的《今日說法》及各級各地電視臺的法制宣傳類欄目中的案例，會使教學變得鮮活起來，學生也會表現(xiàn)出較為濃厚的興趣。如果教師在設計教學環(huán)節(jié)時，適當?shù)夭迦胗懻?、小組合作探究等師生、生生互動環(huán)節(jié)，實現(xiàn)讓學生理解、內(nèi)化法律法規(guī)常識的課堂預設就會很輕松了。

2.交互式電子白板便于學生對所學知識形成體系

在課堂教學總結環(huán)節(jié)，利用交互式電子白板的屏幕批注(用各種顏色的筆)、拖拽、擦除、放大(縮小)、遮擋、回放等功能，教師可以借助白板快速地幫助學生對所學知識形成條理，把知識系統(tǒng)化。如教師在引導學生學習《交友的智慧》一課時，可以結合課堂學習過程，通過回放相關環(huán)節(jié)，對重點部分進行必要的批注，一步步形成如下板書：

二、交互式電子白板技術促進師生共同快速成長

在“教”與“學”的過程中使用交互式電子白板技術，不單單優(yōu)化了課堂教學，同時也促使師生在學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新方面得到快速成長。

1.促進了學生的快速成長

電子白板在激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高了學生的自主學習能力。應用白板的音視頻、動畫效果、骰子工具等諸多功能，在立體化地將學生的學習置于具體的情境之中的同時，較好地激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生主動探究、不斷創(chuàng)新的欲望，讓學生在實踐、嘗試的過程中得到鍛煉。如骰子工具、放大鏡、探照燈、隱藏等這些功能就能為教學增添很多情趣。教師在使用這些功能的過程中，除了能較為理想地吸引學生的注意力，讓學生興高采烈地參與自主學習、合作探求的課堂全過程外，還能夠促進學生積極主動地去探求、創(chuàng)新。學生的多元智能也會在這一過程中得到有意無意的培養(yǎng)和發(fā)展，他們的各種能力都會得到培養(yǎng)和提高。

2.加快了教師的專業(yè)化發(fā)展

在電子白板環(huán)境下，教師在進行教學設計時，需要對教材、學生、教法進行研究，有針對性地對教學不同環(huán)節(jié)白板使用方式、互動層次、白板工具(利用不同的筆、突出顯示工具、橡皮工具、撤銷工具、拖動工具、擦除工具等)運用進行思考和選擇；有時，還得融進多媒體PPT課件的制作、插入音視頻，這是一個專業(yè)性比較強的過程。隨著教師對教材、學生、教法、媒體使用等因素思考得不斷深入，教師教育教學的基本技能會越來越熟練，越來越高效，實踐操作和創(chuàng)新能力會越來越高，理論認識與研究水平會逐漸形成較為實用的體系。教師在自身實踐不斷增多、教育教學閱歷逐漸豐富、教學素材不斷積累、教學反思不斷深入的過程中，自己所從事的工作會越來越有計劃性、目的性，教書育人的效果會越來越突出。電子白板為教師深入體驗課堂教學改革提供了全新的途徑，客觀上促進了教師在專業(yè)化發(fā)展道路上得以快速發(fā)展和提高。

三、對電子白板在政治課堂教學應用中的思考

教師與學生應基于白板展開合理的師生、生生互動，教學活動要全方位地以白板為平臺展開，使“教”與“學”在白板的基礎上形成水乳交融的和諧體，在以學生為主體的時候，既不要設計成純學生小組的活動，也不要只注重問答式的師生、生生交流。教師要讓白板的龐大功能成為帶動、啟發(fā)學生思考、研討、探究、嘗試、實踐、驗證的平臺，要讓學生學會利用平臺搜集資料、自主質(zhì)疑解難、小組合作探究、學后反思提高。在設計互動環(huán)節(jié)時，教師應避免為了“互動”而“互動”，讓課堂只在形式上走了過場，而應注重讓學生親歷親為地去動手實踐、驗證。

2011-11-30

楊世新，本科，中教高級。

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學。

在形成這個板書的過程中，可根據(jù)需要對相關的內(nèi)容進行拖拽、擦除、放大(縮小)、遮擋。這樣，學生就會在頭腦中對本節(jié)課所學的知識形成框架或體系，形成較為牢固的印象。