關(guān)于演示文稿的動(dòng)畫(huà)設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“四季崆峒”為例

藺多鑫，蒲文靜

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅平?jīng)?44000）

關(guān)于演示文稿的動(dòng)畫(huà)設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“四季崆峒”為例

藺多鑫，蒲文靜

（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅平?jīng)?44000）

演示文稿；動(dòng)畫(huà)設(shè)置；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 教材分析

本節(jié)課使用由魏葆春、趙大一主編，南開(kāi)大學(xué)出版社于2009年出版的教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。教學(xué)內(nèi)容選自第五章《PowerPoint2003演示文稿制作》第四節(jié)《演示文稿的動(dòng)畫(huà)設(shè)置》，自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置、幻燈片切換效果和演示文稿放映方式的設(shè)置方法是本章重點(diǎn)，也是PowerPoint2003的精華所在，更是區(qū)別于Word2003、Excel2003的特色部分。因此，在教材的處理上，應(yīng)該注重與前面的內(nèi)容對(duì)比，選擇合適的教學(xué)用例，突出演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置的方法和實(shí)踐操作，使其能夠充分全面地展示本節(jié)課的所有重點(diǎn)內(nèi)容。

2 教學(xué)目標(biāo)分析

2.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生熟練掌握自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置方法。

（2）使學(xué)生熟悉幻燈片切換效果的設(shè)置方法。

（3）讓學(xué)生了解演示文稿放映方式的設(shè)置方法。

2.2 能力目標(biāo)

（1）在學(xué)生掌握演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置的相關(guān)概念和原理性?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，即能夠運(yùn)用演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、合理運(yùn)用各種演示文稿動(dòng)畫(huà)設(shè)置方法進(jìn)行PPT多媒體作品創(chuàng)作的能力。

2.3 情感目標(biāo)

（1）借助教學(xué)用例的演示和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作，消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使其感覺(jué)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一件非?？鞓?lè)的事情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的精神以及敢于大膽創(chuàng)新的精神。

（3）通過(guò)對(duì)自己和他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生審美情趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人文環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)情操。

3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

3.1 教學(xué)重點(diǎn)

自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置方法。

3.2 教學(xué)難點(diǎn)

自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置對(duì)話(huà)框的使用，以及學(xué)生對(duì)時(shí)間軸概念的掌握和運(yùn)用。

3.3 難點(diǎn)處理

使用舉例法：以舞臺(tái)表演為例，將幻燈片比作舞臺(tái)、將自定義動(dòng)畫(huà)對(duì)象比作演員、將進(jìn)入動(dòng)畫(huà)比作演員出場(chǎng)、將強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)比作演員表演、將推出動(dòng)畫(huà)比作演員退場(chǎng)、將動(dòng)作路徑比作演員在舞臺(tái)上的行走路徑。以演員出場(chǎng)、退場(chǎng)的先后順序引出時(shí)間軸的概念，并加以說(shuō)明，使學(xué)生更加容易掌握。

4 學(xué)情分析

本次授課對(duì)象為普通專(zhuān)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生在高中階段已經(jīng)對(duì)Office系列辦公軟件的基本概念及操作技能有了初步掌握，但具體制作、實(shí)踐還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在完成一個(gè)具體任務(wù)的過(guò)程中對(duì)整體操作設(shè)計(jì)規(guī)劃缺乏合理性，隨意隨性操作現(xiàn)象比較普遍。因此，要積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，逐層深入，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容。

5 教學(xué)環(huán)境分析

（1）多媒體教室共有50臺(tái)學(xué)生機(jī)和1臺(tái)教師專(zhuān)用機(jī)。教室布局合理，每10臺(tái)計(jì)算機(jī)為一排，共5排，便于實(shí)施分組教學(xué)。（2）每臺(tái)計(jì)算機(jī)均能通過(guò)校園網(wǎng)和Internet相連，而且學(xué)校架設(shè)了教學(xué)專(zhuān)用的FTP服務(wù)器，便于學(xué)生下載教學(xué)資源和上傳作業(yè)。（3）教室裝有凌波多媒體教學(xué)軟件，便于進(jìn)行教學(xué)演示。

6 教學(xué)方法分析

6.1 教學(xué)理論基礎(chǔ)及方法

6.1.1 以認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)的支架式教學(xué)方法這種教學(xué)思想來(lái)源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認(rèn)為，在人的智力活動(dòng)中，對(duì)于所要解決的問(wèn)題和原具有的能力之間可能存在差異，通過(guò)教學(xué)，在教師幫助下可以消除這種差異，這個(gè)差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。所以，“最鄰近發(fā)展區(qū)”可定義為學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的實(shí)際發(fā)展水平（第一個(gè)發(fā)展水平）和教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題時(shí)的潛在發(fā)展水平（第二個(gè)發(fā)展水平）之間的距離，可見(jiàn)學(xué)生的第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學(xué)決定的，即教學(xué)可以創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)。因此教學(xué)絕不應(yīng)消極地適應(yīng)學(xué)生智力發(fā)展的已有水平，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，不停頓地把學(xué)生的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高的水平。

支架式教學(xué)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。教學(xué)環(huán)節(jié)見(jiàn)圖1。

6.1.2 以多媒體技術(shù)為手段的傳統(tǒng)教學(xué)方法講述法、演示法、討論法、練習(xí)法。

6.2 教學(xué)思路設(shè)計(jì)

基于以上教學(xué)理論支持，以大多數(shù)學(xué)生都游歷過(guò)的崆峒山為主題，通過(guò)多媒體演示和設(shè)問(wèn)的方式創(chuàng)設(shè)情境，教師幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的概念框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，以分組完成任務(wù)方式達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，最后在教師主持下完成對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課能夠有效地掌握PowePoint2003動(dòng)畫(huà)設(shè)置方法，并在無(wú)形中滲透了信息、德育和美育教育，對(duì)其思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)很有幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)見(jiàn)圖2。

7 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

7.1 課前準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)情境）（4分鐘）（見(jiàn)表1）

7.2 導(dǎo)入新課（引入情境）（2分鐘）（見(jiàn)表2）

7.3 講授新課（搭腳手架、獨(dú)立探索）（15分鐘）（見(jiàn)表3）

7.4 實(shí)驗(yàn)操作（獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)）（35分鐘）（見(jiàn)表4）

7.5 總結(jié)評(píng)價(jià)（效果評(píng)價(jià)）（20分鐘）（見(jiàn)表5）

7.6 布置作業(yè)（成績(jī)?cè)u(píng)定）（4分鐘）

充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造能力，在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各組作品。并作為本章大作業(yè)上傳到教學(xué)FTP上的班級(jí)文件夾中，期末作為平時(shí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)。

8 教學(xué)反思

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”作為新時(shí)代的高校計(jì)算機(jī)教師，如何上好一堂非專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課是每位教師必須要考慮的，通過(guò)筆者對(duì)這堂課的自我反思，認(rèn)為有以下特點(diǎn)：學(xué)生思想得到解放、教學(xué)過(guò)程更加靈活、教材內(nèi)容得到有效擴(kuò)展。

圖1 教學(xué)流程

圖2 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流程

表1 課前準(zhǔn)備

表2 導(dǎo)入新課

表3 講授新課

表4 實(shí)驗(yàn)操作

表5 總結(jié)評(píng)價(jià)

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1671-1246（2012）12-0045-03