湖北某重點(diǎn)綜合性大學(xué)新生心理壓力分析

胡一文，楊 靜，李榮金

（1．武漢科技大學(xué)附屬天佑醫(yī)院精神科，武漢430064；2．武漢科技大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)系，武漢430064）

湖北某重點(diǎn)綜合性大學(xué)新生心理壓力分析

胡一文，楊 靜，李榮金

（1．武漢科技大學(xué)附屬天佑醫(yī)院精神科，武漢430064；2．武漢科技大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)系，武漢430064）

目的 了解湖北某重點(diǎn)綜合性大學(xué)新生的心理壓力現(xiàn)狀，為大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。方法 采用教育部統(tǒng)一編制的中國(guó)大學(xué)生心理應(yīng)激量表對(duì)4 896名2010級(jí)大學(xué)新生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。結(jié)果 該校新生中大學(xué)生心理應(yīng)激量表的5個(gè)維度及總分標(biāo)準(zhǔn)分均低于全國(guó)常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）；理工類(lèi)新生心理壓力各維度及總分明顯高于文史類(lèi)（P＜0．01）；農(nóng)村學(xué)生社交、家庭壓力高于小城鎮(zhèn)、中小城市及大城市學(xué)生，農(nóng)村及小城鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)展壓力低于中小城市及大城市學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）；獨(dú)生子女的社交、家庭壓力高于而發(fā)展壓力低于非獨(dú)生子女新生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。結(jié)論 該重點(diǎn)綜合性大學(xué)新生心理壓力低于全國(guó)大學(xué)生平均水平，總體心理健康狀況良好，不同群體間存在一定差異，關(guān)注特殊群體，針對(duì)性地減輕他們的心理壓力，促進(jìn)其心理健康。

大學(xué)生心理應(yīng)激量表；大學(xué)新生；應(yīng)激；

Abstract：Objective To investigate the psychological stress status of freshmen in a key comprehensive university，and to provide evidence for mental health education in colleges and universities．Methods 4 896freshmen were investigated with China College Student Psychological Stress Scale（CCSPSS）．Results The standard score of each dimensionality and total of CCSPSS of freshmen were obviously lower than those of the nation－wide college students′norm．The scores of technology students were significantly higher than those of literature and history students．The scores in sociality and family dimensionalities of rural students were significantly higher than those of towns，mid－sized cities and big cities students．The scores in development dimensionality of rural and towns students were significantly lower than those of mid－sized and big cities students．The scores in sociality and family dimensionality of students from one－child family were significantly higher than students with siblings，but the scores in development stress were lower．Conclusion The psychological stress of freshmen in the key comprehensive university was in good conditions．In future，the mental health problems of freshmen should be given extra attention，and separate counseling must be made to attend to the profession and family background difference．

Key words：CCSPSS；freshmen；stress

心理應(yīng)激或稱(chēng)作“精神壓力”，是指?jìng)€(gè)體在應(yīng)激源的作用下，通過(guò)認(rèn)知、應(yīng)對(duì)、社會(huì)支持和個(gè)性特征等多種因素的影響或中介作用，最終以心理生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的作用過(guò)程［1］。既往研究表明，適度的心理應(yīng)激對(duì)于人的心身健康和功能活動(dòng)具有促進(jìn)作用，而長(zhǎng)期的、超過(guò)個(gè)體適應(yīng)應(yīng)對(duì)能力的應(yīng)激則是有害的［2－3］。最近的二三十年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生不可避免的遭受許多心理危機(jī)及壓力，當(dāng)面臨種種壓力與挑戰(zhàn)時(shí)，往往表現(xiàn)得不適應(yīng)，一些出現(xiàn)心理問(wèn)題甚至精神障礙［4－5］。其中大學(xué)新生是個(gè)特殊的群體，當(dāng)他們從中學(xué)踏入大學(xué)以后，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境均發(fā)生了巨大變化，心理問(wèn)題尤為突出。因此，有必要對(duì)大學(xué)新生的心理壓力進(jìn)行調(diào)查分析，針對(duì)性地教會(huì)他們正確應(yīng)對(duì)各種心理壓力，提高他們的心理素質(zhì)。

1 資料與方法

1．1 一般資料 本研究對(duì)象為鄂某重點(diǎn)綜合性大學(xué)的2010級(jí)全體新生，整群抽樣，在其入學(xué)2個(gè)月時(shí)參與調(diào)查。共有4 896人參與調(diào)查，有效問(wèn)卷4 873人，有效率99．53%。其中男2 302人，女2 571人；漢族4 487人，少數(shù)民族386人；文史類(lèi)4 375人，理工類(lèi)498人；獨(dú)生子女1 868人，非獨(dú)生子女3 005人；家庭所在地來(lái)自大城市677人，中小城市1 371人，小城鎮(zhèn)1 034人，農(nóng)村1 791人，平均年齡（18．98±0．76）歲。

1．2 方法 采用教育部統(tǒng)一編制的中國(guó)大學(xué)生心理應(yīng)激量表（CCSPSS）作為調(diào)查工具，用來(lái)評(píng)估中國(guó)大學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的心理應(yīng)激水平。該量表各分量表得分的重測(cè)信度介于0．97～0．98，而量表總分的重測(cè)信度達(dá)到0．99，具有較高的信度和效度［6］。依據(jù)應(yīng)激源所涉及的范圍分成5個(gè)維度或分量表，即學(xué)習(xí)分量表、生活分量表、社交分量表、發(fā)展分量表和家庭分量表。依據(jù)個(gè)體對(duì)發(fā)生事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)確定其性質(zhì)可分為正性事情、負(fù)性事情和中性事情。要求受試者報(bào)告1年內(nèi)所經(jīng)歷的生活事件，依據(jù)心理影響的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間評(píng)定各事情的心理影響程度，分為極小、小、較小、中度、較大、大、極大7個(gè)等級(jí)，分別記1～7分。各分量表的總分越高，表明該維度心理應(yīng)激壓力越大。個(gè)人資料包括學(xué)號(hào)、性別、民族、是否獨(dú)生子女、出生年月、專(zhuān)業(yè)及家庭所在地等。除問(wèn)卷中有填表說(shuō)明外，測(cè)量前由專(zhuān)業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)明指導(dǎo)，并可解答疑問(wèn)，被調(diào)查者本人填寫(xiě)問(wèn)卷后，調(diào)查者現(xiàn)場(chǎng)檢查核對(duì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)、漏及時(shí)修改補(bǔ)充。

1．3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本研究所有數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程均在中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)軟件CSPA完成，答題卡數(shù)據(jù)應(yīng)用光標(biāo)閱讀機(jī)自動(dòng)輸入計(jì)算機(jī)。使用SPSS17．0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，采用t檢驗(yàn)，方差分析LSD法進(jìn)行均數(shù)的兩兩比較，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α＝0．05。

2 結(jié) 果

2．1 CCSPSS各維度及總分標(biāo)準(zhǔn)分與全國(guó)大學(xué)生常模的比較該重點(diǎn)綜合性大學(xué)新生CCSPSS的5個(gè)維度及總分標(biāo)準(zhǔn)分均低于全國(guó)常模，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．01），見(jiàn)表1。

2．2 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征大學(xué)新生心理應(yīng)激水平比較 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征比較發(fā)現(xiàn)，該重點(diǎn)綜合性大學(xué)2010級(jí)理工類(lèi)新生學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、社交壓力、發(fā)展壓力、家庭壓力及應(yīng)激總分均明顯高于文史類(lèi)（P＜0．01）；農(nóng)村學(xué)生社交壓力及家庭壓力高于小城鎮(zhèn)、中小城市及大城市學(xué)生，農(nóng)村及小城鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)展壓力低于中小城市、大城市學(xué)生（P＜0．05）；獨(dú)生子女的社交及家庭壓力高于而發(fā)展壓力低于非獨(dú)生子女新生（P＜0．05），見(jiàn)表2。

表1 新生心理應(yīng)激量表各項(xiàng)因子標(biāo)準(zhǔn)分及總分與全國(guó)大學(xué)生常模的比較（±s）

表1 新生心理應(yīng)激量表各項(xiàng)因子標(biāo)準(zhǔn)分及總分與全國(guó)大學(xué)生常模的比較（±s）

新生（n＝4 873） 全國(guó)常模（n＝54 708）t 46．84±8．71 50 －25．32生活分量表 47．18±8．38 50 －23．51社交分量表 45．20±8．29 50 －40．37發(fā)展分量表 46．67±8．17 50 －28．41家庭分量表 44．60±7．73 50 －48．82總分學(xué)習(xí)分量表46．87±8．02 50 －27．21

表2 大學(xué)新生心理應(yīng)激量表各維度標(biāo)準(zhǔn)分比較（±s）

表2 大學(xué)新生心理應(yīng)激量表各維度標(biāo)準(zhǔn)分比較（±s）

學(xué)習(xí)壓力 生活壓力 社交壓力 發(fā)展壓力 家庭壓力 總分46．81±8．84 47．09±8．42 45．31±8．45 46．49±8．24 44．68±7．83 46．78±8．11女46．81±8．55 47．22±8．33 45．05±8．11 46．80±8．06 44．46±7．59 46．90±7．90 t－0．019 －0．523 1．093 －1．305 0．981 －0．550 P 0．984 0．601 0．275 0．192 0．326 0．582民族漢族 46．75±8．60 47．12±8．35 45．19±8．28 46．63±8．07 44．52±7．67 46．81±7．96其他 47．73±9．71 47．51±8．50 44．78±8．01 46．78±8．58 45．00±7．84 47．17±8．32 t－1．932 －0．793 0．834 －0．318 －1．061 －0．778 P 0．053 0．428 0．404 0．750 0．289 0．437專(zhuān)業(yè)文史類(lèi) 46．51±8．55 46．87±8．17 44．88±8．04 46．39±7．83 44．34±7．50 46．54±7．75理工類(lèi) 49．86±9．54 50．05±9．70 48．14±9．90 49．45±10．55 46．92±9．27 49．96±9．72 t－7．531 －7．433 －7．718 －7．350 －6．526 －8．390 P 0．000 0．000 0．000 0．000 0．000 0．000家庭來(lái)源農(nóng)村 46．75±8．44 47．27±8．48 45．98±8．23 46．31±7．72 45．33±7．23 47．01±7．71小城鎮(zhèn) 46．52±8．70 46．65±8．17 44．87±8．37 46．19±7．61 44．32±7．61 46．42±7．83中小城市 47．25±8．75 47．26±8．09 44．60±7．96 47．07±8．41 43．88±7．74 46．88±8．02大城市 46．48±9．14 47．37±8．86 44．56±8．65 47．36±9．26 44．23±8．64 46．89±8．86 F 1．900 1．551 9．517 5．008 10．242 1．213 P 0．127 0．199 0．000 0．002 0．000 0．303獨(dú)生子女是46．76±8．69 46．98±8．24 44．38±8．24 46．99±8．59 43．71±7．76 46．61±8．15否46．82±8．68 47．24±8．42 45．63±8．22 46．42±7．84 45．08±7．60 46．96±7．89 t－0．247 －1．021 －5．137 2．370 －6．000 －1．466 P性別男0．805 0．307 0．000 0．018 0．000 0．143

3 討 論

國(guó)內(nèi)外大量研究表明，長(zhǎng)期的或過(guò)于強(qiáng)烈的心理應(yīng)激既是妨礙大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的主要障礙之一［7］，也是造成大學(xué)生心理障礙的主要原因［8］。本調(diào)查顯示，該重點(diǎn)綜合性大學(xué)新生中CCSPSS的總分及5個(gè)維度標(biāo)準(zhǔn)分均明顯低于全國(guó)常模，一定程度上說(shuō)明在全國(guó)高校大學(xué)生群體中，該校大學(xué)生在過(guò)去一年里，遭遇學(xué)習(xí)、生活、社交、家庭及發(fā)展方面的事件或瑣事的影響遠(yuǎn)低于大學(xué)生平均水平。戴劍松等［9］調(diào)查了江蘇省11所高校共計(jì)2 783名大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)江蘇省大學(xué)生的心理壓力各維度顯著高于全國(guó)常模，畢愛(ài)紅等［10］調(diào)查了石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院555名2008級(jí)本科生后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展方面的事件或瑣事的影響超過(guò)大學(xué)生平均水平。分析以上原因，可能與所調(diào)查大學(xué)的層次、性質(zhì)等有關(guān)。（1）本所大學(xué)為全國(guó)重點(diǎn)綜合性大學(xué)，師資力量雄厚，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生群體素質(zhì)高，就業(yè)前景好，學(xué)生優(yōu)越感強(qiáng)，與此相對(duì)，各方面心理壓力較低。（2）該校以文科見(jiàn)長(zhǎng)，文科生較醫(yī)學(xué)生個(gè)性活潑、開(kāi)朗，適應(yīng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力相比醫(yī)學(xué)生小，隨著社會(huì)醫(yī)學(xué)體制的改革，以及對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)歷需求層次的提高，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，很容易產(chǎn)生職業(yè)發(fā)展方面的心理問(wèn)題［10］。

關(guān)于壓力的性別差異，西方研究認(rèn)為女生的校園壓力高于男生［11］，我國(guó)的研究發(fā)現(xiàn)男生高于女生［12－14］，此結(jié)果與大部分西方研究結(jié)果相反。而本結(jié)果與以往研究不同的是，大學(xué)新生心理壓力總分及各個(gè)維度上男女生之間沒(méi)有明顯的差異。

從專(zhuān)業(yè)角度分析，不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在心理壓力方面有明顯差別。理工類(lèi)大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活、社交、發(fā)展、家庭壓力及心理應(yīng)激總分均明顯高于文史類(lèi)，與徐長(zhǎng)江和鐘晨音［15］、周少賢等［12］結(jié)論一致。主要由于課程的難易差別過(guò)大，使得理工學(xué)生學(xué)業(yè)壓力以及連帶其他壓力均高于文科學(xué)生［15］。農(nóng)村學(xué)生社交壓力及家庭壓力高于小城鎮(zhèn)、中小城市及大城市學(xué)生，這可能與其所處的環(huán)境有關(guān)。據(jù)北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示：在北京市大學(xué)生中有16．5%的學(xué)生存在中度以上的心理衛(wèi)生問(wèn)題，其中邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生比例最高，為19%，高于城市學(xué)生［16］。由于城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生的嚴(yán)重自卑心理，從農(nóng)村到城市，由于他們?cè)谌后w中地位的變化，心理沒(méi)有重新定位而導(dǎo)致強(qiáng)烈的失落感，對(duì)應(yīng)激性生活事件較多地采用消極的心理應(yīng)付方式，常將負(fù)性情緒壓在心里［17］。從主觀上看，農(nóng)村大學(xué)生普遍把上大學(xué)作為他們跳出農(nóng)門(mén)的唯一出路，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中忽視了對(duì)自我社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致在日常生活當(dāng)中出現(xiàn)人際溝通障礙。

獨(dú)生子女的心理問(wèn)題一直是心理學(xué)家研究的熱點(diǎn)。本研究顯示，獨(dú)生子女的社交、家庭壓力高于而發(fā)展壓力低于非獨(dú)生子女新生。從獨(dú)生子女成長(zhǎng)的背景分析，由于獨(dú)生子女自幼就是家庭關(guān)愛(ài)的中心，缺乏同齡、同輩的溝通交往，如果引導(dǎo)不當(dāng)，勢(shì)必養(yǎng)成以自我為中心，任性、驕橫等不良性格，有的表現(xiàn)為固執(zhí)、自以為是、聽(tīng)不進(jìn)他人的意見(jiàn)、不合群甚至敵視周?chē)娜?，而非?dú)生子女能夠很好與兄弟姐妹進(jìn)行融洽，在人際交往上好于獨(dú)生子女；獨(dú)生子女的父母普遍較重視探索獨(dú)生子女的教育之路，比較重視子女全面素質(zhì)的提高，家庭教育條件優(yōu)越，家庭教育較好，因此多數(shù)獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境寬松，自我滿(mǎn)足感強(qiáng)，發(fā)展壓力小。

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Psychological stress survey of 4 896 freshmen in a key comprehensive university of Hubei province

Hu Yiwen，Yang Jing，Li Rongjin
（1．Department of Psychiatry，Tian You Hospital，Affiliated to Wuhan University of Science and Technology，Wuhan，Hubei 430064，China；2．Department of Preventive Medicine，Wuhan University of Scicence and Technology，Wuhan，Hubei 430064，China）

10．3969／j．issn．1671－8348．2012．10．018

A

1671－8348（2012）10－0980－03

2011－11－24

2011－12－25）