虐童事件的反思

/程 灝 王夢(mèng)婕

最近一段時(shí)間，各地頻頻曝光幼兒園虐童事件，引發(fā)公眾對(duì)師德的考問。但實(shí)際上，在屢禁不止的虐童事件背后，幼教資源不足、超前教育泛濫、虐童罪入刑等更多問題亟待解決。

孩子是祖國(guó)的未來，他們的健康成長(zhǎng)，離不開社會(huì)的呵護(hù)和法律的保護(hù)。

2012年10月24日上午，網(wǎng)友“@將講090080”通過微博發(fā)布的一張照片引起網(wǎng)民憤慨。照片中，一名女子強(qiáng)行揪住一名幼童雙耳向上提起，被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，號(hào)啕不止。相反，女子卻開心地笑著。

經(jīng)網(wǎng)友“人肉”搜索，證實(shí)該名女子為浙江省溫嶺市藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅。隨后其更多虐待幼童的照片被曝光：往孩子的嘴巴上貼膠紙，把水桶、垃圾斗套在孩子頭上，更有甚者，直接將孩子扔在了垃圾桶中。

而這只是近期進(jìn)入公眾視野的虐童事件中的一例。

誰制造了虐童“沖動(dòng)”？

20歲的顏艷紅萬萬沒有想到，她會(huì)以這種方式一夜成名。

只是為了“好玩”，她雙手捏住班上男童的耳朵，把他拎了起來。為了留下這個(gè)“好玩”的瞬間，她還叫正在班上實(shí)習(xí)的童老師幫她拍照。

本來這張照片也會(huì)同其他的多張照片一樣，安靜地待在這個(gè)“90后”女孩的QQ空間，而現(xiàn)在，這張照片宣告了她教師生涯的終止。

因算不出10加1等于幾，山西太原一5歲女童10分鐘內(nèi)被老師連續(xù)抽打70多個(gè)耳光；因?yàn)椴贈(zèng)]做好，陜西4歲男孩的手被老師用鋸條割出血……

在安徽省合肥市金星幼兒園園長(zhǎng)李華看來，此類事件的發(fā)生，首先是師德教育的缺失。“這一點(diǎn)上教育主管部門的督查、幼兒園管理者的責(zé)任心至關(guān)重要。”

“園長(zhǎng)如果從老師入職到教學(xué)過程中的考查嚴(yán)格把關(guān)的話，不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。干這項(xiàng)工作，愛孩子是前提，而這種愛是能夠在日常教學(xué)中看出來的：對(duì)孩子的熱情回應(yīng)，給孩子的擁抱等等，這些細(xì)節(jié)，都可以反映一個(gè)老師的品行。目前很多投資集團(tuán)看中了幼教市場(chǎng)這塊大蛋糕開始辦幼兒園，但對(duì)師德培養(yǎng)卻參差不齊?！崩钊A說。

北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心資深心理咨詢專家楊夢(mèng)華認(rèn)為，涉案教師做出此類舉動(dòng)，或因沒有很好地管理自我情緒。

楊夢(mèng)華說，現(xiàn)在的“80后”甚至“90后”年輕教師，他們情緒失控的原因來自兩點(diǎn)：一是他們多數(shù)作為獨(dú)生子女長(zhǎng)大，備受家長(zhǎng)呵護(hù)，自我中心是他們的成長(zhǎng)標(biāo)簽；二是他們生長(zhǎng)的環(huán)境，包括物質(zhì)的寬裕和思想的開放，導(dǎo)致他們社會(huì)化的狀態(tài)相對(duì)弱，個(gè)性化的狀態(tài)比較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任和社會(huì)規(guī)范在他們身上表現(xiàn)得不如父輩甚至更上一代那樣強(qiáng)。

“但他們的主觀意識(shí)并非真想傷害別人，不是那種跟你有多大仇恨采取報(bào)復(fù)行為，僅是為了滿足自我情緒的沖動(dòng)，由此造成對(duì)孩子的傷害。然而，這種傷害對(duì)7歲以下孩子的人格成長(zhǎng)影響非常嚴(yán)重?！睏顗?mèng)華說。

有輿論指出，一些虐童現(xiàn)象的產(chǎn)生也反映出應(yīng)試教育指揮棒下，中國(guó)學(xué)前教育過于功利。

據(jù)了解，山西老師“打70多個(gè)耳光”的直接原因竟只是孩子做不出一道算術(shù)題；2011年，陜西省旬陽縣磨溝幼兒園代課老師薛同霞因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將孩子們的手燙傷。在中國(guó)家長(zhǎng)“不能輸在起跑線”的情緒下，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)體罰現(xiàn)象更為普遍，有的家長(zhǎng)依然信奉“不打不成才”的荒誕邏輯，甚至囑咐老師，“孩子不聽話就打，都是為了孩子好”。

幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)上中學(xué)的課，有評(píng)論指出，超前教育受到家長(zhǎng)追捧成為了幼兒園出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的溫床。

公共幼教資源匱乏成“誘因”

在溫嶺幼兒園虐童事件中，顏艷紅沒有教師資格證被媒體反復(fù)提及。據(jù)了解，在藍(lán)孔雀幼兒園的16名教師當(dāng)中，包括園長(zhǎng)在內(nèi)，也只有3位老師具備教師資格證。

“考慮到現(xiàn)實(shí)問題，持證上崗的幼師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒教育的需求，先上崗后考證的問題普遍存在，目前幼師隊(duì)伍中持證上崗的比例是40%?！睖貛X市教育局副局長(zhǎng)滕林華表示。

10月26日浙江省教育廳召開的新聞發(fā)布會(huì)上公布的一個(gè)數(shù)字，透露出浙江省幼兒教師隊(duì)伍的隱憂——目前沒有教師資格證的幼兒教師有4萬多人。

虐童事件由此引發(fā)了人們對(duì)公共幼教資源缺乏的反思。實(shí)際上，這種現(xiàn)象全國(guó)各地普遍存在。

此前，山東省教育廳也公布了他們對(duì)全省17個(gè)地市，194所幼兒園的抽查結(jié)果。抽查顯示，53%的幼兒教師沒有取得教育部認(rèn)可的教師資格證書，17%的園長(zhǎng)沒有取得園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)證書。其中德州市取得教師資格證的幼兒教師比例為零，萊蕪市的這一數(shù)據(jù)是3.2%。

一邊是民辦幼兒園爆發(fā)式增長(zhǎng)下管理不到位、幼師資源嚴(yán)重不足，另一邊則是公辦幼兒園供不應(yīng)求的無奈格局。

隨機(jī)采訪的家長(zhǎng)，絕大多數(shù)都希望自己的孩子上公辦幼兒園，因?yàn)樗?jīng)費(fèi)充足、硬件好、師資條件好。但是把孩子送進(jìn)數(shù)量有限的公辦幼兒園不是一件容易的事。

一位長(zhǎng)期從事幼教工作、不愿提及姓名的人士告訴記者，在很多民辦幼兒園，老師沒有編制，前幾年連勞動(dòng)合同都不簽，說開除就開除。相當(dāng)一部分人每月工資只有1000多元，甚至還沒有保姆收入高。

對(duì)溫嶺虐童事件，公眾表示憤慨的同時(shí)也在思考：保護(hù)孩子，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

“目前，幼師可以說是最需要人才卻最留不住人才的崗位，要求老師會(huì)彈、會(huì)跳、會(huì)寫、會(huì)畫，但是收入?yún)s和付出不成正比，長(zhǎng)此以往，越是有能力的人越不會(huì)在這個(gè)領(lǐng)域干很久。園方招人標(biāo)準(zhǔn)也只能隨之降低?！彼f。

長(zhǎng)期關(guān)注留守兒童研究的安徽省知名社會(huì)學(xué)家王開玉指出，尤其是進(jìn)城務(wù)工人員的隨遷子女和留守兒童的入園需求無法得到滿足，他們中很多人都在“黑戶”幼兒園上學(xué)。

“如果教育資源長(zhǎng)期得不到平衡，行政監(jiān)管經(jīng)常缺位，法制的陽光照射不到，缺少教育公平的幼教體系內(nèi)就有可能產(chǎn)生虐童行為?！蓖蹰_玉說。

如何避免悲劇重演

“我一看到兒子被拎耳朵的照片，就渾身發(fā)抖起雞皮疙瘩，顏艷紅怎么還能笑得出來？”

接受媒體采訪時(shí)，溫嶺虐童事件中被拎耳男童的母親君燕泣不成聲。“兒子現(xiàn)在在家，耳朵還有淤血，一聽說去學(xué)校就害怕?！?/p>

專家指出，幼兒園教育是奠定一個(gè)人人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。三五歲的孩子受到傷害，影響可能在10多年以后，所以受傷害程度很難量化。就算是十幾年以后，量化之前傷害造成的影響也是個(gè)難題。因而，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是如何避免悲劇的重復(fù)上演。

王開玉認(rèn)為，中國(guó)學(xué)前教育必須盡早擺脫“應(yīng)試”影響，加強(qiáng)對(duì)生命尊重和敬畏的教育。同時(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，并從職業(yè)規(guī)范、法律與制度層面解決幼師隊(duì)伍的建設(shè)和管理問題，政府則要加大投入，保障和提高幼師的收入待遇。

11月13日，以“尋釁滋事罪”被批捕的顏艷紅，被當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)做出“暫不批捕決定，案件退回警方重新偵查”，11月16日，顏艷紅無罪釋放。盡管如此，關(guān)于虐童罪是否應(yīng)該入刑的討論并沒有停止。

目前，我國(guó)刑法并無“虐童罪”，已有的虐待罪僅限于虐待家庭成員，且量刑一般不超過兩年。中國(guó)政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心研究員張星水接受《中國(guó)青年報(bào)》記者采訪時(shí)認(rèn)為，我國(guó)將虐童行為入刑，“條件已經(jīng)成熟”。

“我國(guó)未成年人的比例約占總?cè)丝?/4，城鎮(zhèn)居民又多是獨(dú)生子女，避免虐待事關(guān)兒童最基本的生存權(quán)利，無論從家長(zhǎng)的期待還是國(guó)家的未來角度，法律對(duì)未成年人的保護(hù)力度都應(yīng)該優(yōu)于成人，實(shí)行‘特殊人群、特殊保護(hù)’?！睆埿撬f。

“我國(guó)原則禁止虐待兒童的法律法規(guī)很多，比如憲法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等，但大多是倡導(dǎo)性的，不足以保護(hù)兒童免遭傷害。”中國(guó)政法大學(xué)青少年犯罪教研室主任皮藝軍表示，從虐童行為本身的內(nèi)涵看，它其實(shí)包括了所有對(duì)未成年人的侵害，不止幼師進(jìn)行肢體傷害那么簡(jiǎn)單。

皮藝軍說，未成年人保護(hù)法里有類似規(guī)定，但不具可操作性。“更重要的是，未成年人保護(hù)法缺乏一套可落實(shí)的司法程序。兒童是沒有社會(huì)化的群體，依賴性非常強(qiáng)，一旦受害，沒有獨(dú)立表達(dá)訴求的能力。兒童有什么樣的訴求，向誰起訴，誰來控訴，誰來負(fù)責(zé)，都沒有相關(guān)規(guī)定。”

中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)常務(wù)理事、上海市未成年人法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)姚建龍對(duì)媒體表示，不可操作性首先是現(xiàn)有法律對(duì)“什么是虐待兒童”定性不清，以致很多人不知道虐待兒童的邊界，也不認(rèn)為取樂、侮辱、忽視兒童的行為屬于虐待。

在北京青少年法律援助與研究中心著名律師劉曉穎看來，虐童行為入刑，是放寬虐待兒童的入罪標(biāo)準(zhǔn)，“將沒有造成死傷但是性質(zhì)惡劣的，或者有可能對(duì)兒童造成傷害的行為予以定罪，這是法治社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?！?/p>

不過，華東政法大學(xué)教授劉憲權(quán)撰文指出，不應(yīng)過度受輿論與民意的影響，在刑法中增設(shè)所謂的“虐童罪”。

“現(xiàn)在真的已經(jīng)到了防止‘刑事立法狂躁癥’的時(shí)候了，即我們應(yīng)該糾正一有風(fēng)吹草動(dòng)就增設(shè)刑法新罪名予以應(yīng)對(duì)的錯(cuò)誤理念?！彼f，“事實(shí)上，我國(guó)現(xiàn)有的刑法條文中有關(guān)故意傷害罪、侮辱罪等的規(guī)定，已經(jīng)足以調(diào)整相關(guān)虐童行為?！?/p>

劉憲權(quán)在文章中說，時(shí)下大量存在的虐童行為并不構(gòu)成犯罪，也沒有必要一定要運(yùn)用刑法對(duì)當(dāng)事人追究刑事責(zé)任?，F(xiàn)代法治社會(huì)中沒有刑法是萬萬不能的，但是，刑法也絕非是萬能的。

“刑法作為最后一道防線，只有在其他法律盡其效用而不足以調(diào)整時(shí)才能動(dòng)用。建立和完善全方位、多層次的舉報(bào)和監(jiān)督機(jī)制，形成體系化的、成熟的兒童保護(hù)法律體系，建立專門的兒童保護(hù)福利機(jī)構(gòu)才是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)和著手解決問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能切實(shí)有效地保護(hù)兒童的身心健康，實(shí)現(xiàn)兒童利益的最大化?！眲棛?quán)說。