民辦高校大學生科學素質(zhì)調(diào)查與分析*
——基于河南省 88所民辦高校的問卷調(diào)查

黃河科技學院 曾秋菊

民辦高校大學生科學素質(zhì)調(diào)查與分析*
——基于河南省 88所民辦高校的問卷調(diào)查

黃河科技學院 曾秋菊

為深入了解當前民辦高校大學生的科學素質(zhì)，為民辦高校大學生科學素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃和民辦高校大學生的科學素質(zhì)培養(yǎng)、評估體系的建構(gòu)提供科學依據(jù)，全面推進大學生素質(zhì)教育工作，提高信息化時代民辦高校大學生科學素質(zhì)培養(yǎng)的針對性、實效性，課題組于2011年6月對河南省8所民辦高校的在校大學生進行了問卷調(diào)查，以期掌握民辦高校大學生科學素質(zhì)現(xiàn)狀的第一手資料。

該次調(diào)研對象為黃河科技學院、周口科技職業(yè)學院、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院、商丘工學院，鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校、焦作工貿(mào)職業(yè)學院、鄭州華信學院、鄭州科技學院等河南省8所有代表性的民辦高校大學生，調(diào)查方式以問卷為主，隨機抽樣，輔以一定的走訪、網(wǎng)絡調(diào)查等形式。該次調(diào)查共發(fā)放820份問卷，回收有效問卷780份，有效回收率95.1%。在回收的780份問卷中，女生311人，占39.9%，男生469人，占60.1%；理工類學生423人，占54.27%，文史類學生88人，占11.38%，農(nóng)醫(yī)類學生80人，占10.37%，藝體類學生180人，占22.76%，其他類9人，占1.22%。為使調(diào)查更具有代表性，問卷在發(fā)放對象上遍及文、理、工、醫(yī)學等科的大學生。此外，課題組也對部分民辦高校大學生進行了網(wǎng)絡測評，并將具有代表性的回答加以整理，對問卷調(diào)查作了必要的補充。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.民辦高校大學生對科學素質(zhì)的認知情況。從問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，民辦高校大學生對科學素質(zhì)有一定了解，能清楚地認識到科學素質(zhì)的重要性，也看到了自己的缺陷在哪里，如在被問到“大學期間學習本專業(yè)以外的自然科學必要性”時，41.67%的學生選擇了“非常必要”，38.41%的學生選擇了“有必要”；在被問到“提高大學生整體素質(zhì)需要解決的問題”時，被調(diào)查學生首選的是“科學精神”，其次是“創(chuàng)新能力”?？梢?，大學生很清楚自己的缺陷在哪里。但大部分大學生僅僅認識到問題所在，并沒有主動地采取相應的措施，如“大學期間參加活動情況”的統(tǒng)計顯示，經(jīng)常關注科學節(jié)目、科技動態(tài)、科技專題等知識的學生比例很低，50%的大學生只是“偶爾”關注科技相關節(jié)目或者活動，而幾乎有20%的大學生在大學期間從不參加與科學相關的活動。另外，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，民辦高校大學生上網(wǎng)主要活動內(nèi)容前3位分別是“交友聊天”（43.9%）、“看電影電視劇”（41.16%）、“查閱資料”（37.7%）；“科技信息”排名倒數(shù)第2，僅有25%的學生上網(wǎng)時會關注“科技信息”?？梢姡褶k高校的大學生說起來認為科學素質(zhì)重要，但實際行動上基本是“不要”，要提高民辦高校大學生的綜合素質(zhì)，這種現(xiàn)象應該引起有關部門的高度重視。

2.民辦高校大學生的科學知識情況。從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，大多數(shù)民辦高校的大學生掌握了一定的科學知識，但同時也有相當大比例的大學生對一些基本的科學知識還很模糊甚至很不清楚，對科學術(shù)語的理解更是一知半解。表1為所調(diào)查大學生對科學術(shù)語或其含義的了解程度的統(tǒng)計結(jié)果。

表 1 大學生對科學術(shù)語或其含義了解程度統(tǒng)計%

從表1可以看出，對于平時廣播電視報紙宣傳比較多的諸如克隆、輻射、轉(zhuǎn)基因、Windows操作系統(tǒng)等知識大學生“很清楚”或者“有些了解”，但對于像“量子電腦”較前沿的知識，46.04%的大學生選擇“不清楚”。從表1還可以看出，對于大多數(shù)科學術(shù)語，不論是常見的還是前沿的，大部分大學生的了解程度僅限于“有些了解”，能真正“很清楚”的人，還是為數(shù)不多的。這說明大學生掌握科學知識的廣度和深度還很不夠。

另外，大學生比較感興趣的話題或者新聞報道欄目調(diào)查中，統(tǒng)計結(jié)果顯示，大學生最關注的是政治新聞（33.03%），其次是經(jīng)濟新聞（32.11%），而關注技信息的大學生僅占26.42%，這表明大學生平時并不十分關注科技信息及相關知識，這多少與各自的興趣有關，也不可忽視與學校、家庭的引導有關系，更與社會的大環(huán)境有一定關系。在科學知識調(diào)查中，學生正確答題率平均不足80%，對一些常識性的科學相關知識，回答的準確率還可以，如“地球上的水資源豐富，‘取之不盡，用之不竭’”、“地心非常熱”等問題正確率都在87%以上。但是，只有55.69%的大學生正確回答了“光從距離太陽最近的恒星傳播到地球，僅需要幾分鐘時間”，63.82%的大學生正確回答了“早期人類是否與恐龍生活在同一個時代”。這說明，民辦高校大學生對于社會熱點或者自己比較感興趣的問題掌握相對較好，相反對于高新技術(shù)或前沿領域關注得少、了解相對欠缺一些，還處于比較低的認知水平。

3.民辦高校大學生的科學精神情況。表2為所調(diào)查大學生最關注的知識情況。

表 2 大學生最關注的知識%

從表2可以看出，大學生比較關注的是和自己學習、生活聯(lián)系最緊密的知識，如與本專業(yè)相關的知識（49.59%），財經(jīng)、管理知識（26.02%），計算機、外語知識（21.85%）。可見，大學生學習知識的目的性比較強，有一定的功利心，學習專業(yè)知識是為了畢業(yè)，學習技能知識是為了更好地就業(yè)，大學生知識學習的目的普遍遠離科學精神。另外，關于“對布魯諾行為的評價”，72.66%的大學生選擇了“敬佩不效仿”，9.45%的大學生選擇了“敬佩并效仿”，17.89%的大學生明確表態(tài)對布魯諾的行為“不欣賞”。這說明民辦高校大學生在表象上對科學精神有初步的了解，但缺乏對科學含義的內(nèi)心體驗及內(nèi)在為科學獻身的意志和行為，更缺少對真理的捍衛(wèi)。

4.民辦高校大學生的科學意識情況。表3為所調(diào)查大學生在生活中遇到困難時的解決方式統(tǒng)計結(jié)果。

表 3 大學生生活中遇到困難時的解決方式統(tǒng)計%

隨著科技的發(fā)達、社會的進步，大學生的科學意識明顯增強，從表3可以看出，50%的大學生遇到困難時從不會選擇“抽簽算命、周公解夢”或者“電腦預測、星座算命”的方式解決，80%的大學生會選擇“找親友溝通”，60%的大學生會選擇“找?guī)熒鷾贤ā?；但同時不可忽視的是仍有約20%的大學生遇到困難時經(jīng)常會選擇“抽簽算命、周公解夢”或者“電腦預測、星座算命”等方式解決。這說明封建迷信給傳統(tǒng)社會公民的影響在短時間內(nèi)很難徹底消除，部分大學生辨別偽科學的能力還有待于進一步提高，也就是說民辦高校大學生還沒有掌握基本的科學方法。

另外，調(diào)查顯示，大部分大學生能夠客觀地認識科學技術(shù)給社會帶來的積極影響和消極影響。60%以上的大學生都充分肯定了科學技術(shù)對生活水平、國家繁榮、道德水平、公眾健康、世界和平等方面所起到的決定性作用。在問題“未來25年內(nèi)所發(fā)生事情的預測”答案中，大學生對科學技術(shù)的發(fā)展充滿了信心。對于治愈普通癌癥，85.27%的學生認為未來25年隨著科學的發(fā)展、科技的進步極有可能實現(xiàn)，對于揭示氣功和中醫(yī)的奧秘、發(fā)現(xiàn)長期儲存或處理核廢物的安全方法、治愈艾滋病等其他科學技術(shù)，大部分大學生認為在未來25年一定會有突破性進展，這表明大學生對科學技術(shù)的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度，對社會公共事務還是比較關注的。

二、民辦高校大學生科學素質(zhì)培養(yǎng)的對策

通過調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)民辦高校大學生掌握了一定的科學知識，但整體上科學意識不高，科學行為水平相對較低，科學精神不強。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，民辦高校大學生的科學素質(zhì)與國家對創(chuàng)新型人才的時代要求還不相符合，與大學生的素質(zhì)教育目標還存在一定距離。因此，針對民辦高校大學生的科學素質(zhì)現(xiàn)狀，應采取有效措施，來提高大學生的科學素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念，重視科學素質(zhì)的全面提高。目前，無論是高校管理層還是一線教師，大家普遍認為大學生的綜合素質(zhì)有欠缺，就應想方設法加強他們的人文素養(yǎng)，而科學素質(zhì)教育一直以來都沒有引起相關人員的足夠重視，政策支持不夠。民辦高校則更為明顯，科學素質(zhì)教育目前還沒有引起民辦高校各級管理人員的重視，甚至常常被遺忘，大部分民辦高校對大學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)教育幾乎是空白。課題組走訪的河南省8所民辦高校幾乎都開設有公共藝術(shù)欣賞課，每所學校都會定期舉辦一些人文講座，然而幾乎沒有一所學校建立科學素質(zhì)教育教研室，很少有學校開展科普講座，學校幾乎沒有任何科學氛圍，調(diào)查到的學生93%都不曾參加過任何級別的科研項目，85%的學生連校級課題都不知是何物?？梢娒褶k高校大學生的科學素質(zhì)教育是多么的欠缺。在這個競爭激烈的社會中，要想提高學生的綜合素質(zhì)，各級領導和一線教師就要轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念，重視大學生的科學素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)劃和大學生素質(zhì)教育培養(yǎng)、評估體系的建構(gòu)。上到領導、下到學生自身都要高度重視，學校要盡快制定相關的政策和制度，上下聯(lián)動，積極營造人人關心科學素質(zhì)培養(yǎng)、人人重視科學素質(zhì)教育、人人為提高科學素質(zhì)做貢獻的良好氛圍。

2.深化課程體系改革，推進科學素質(zhì)教育。首先，在原有的課程體系中，增加有利于培養(yǎng)大學生科學精神、科學思想等相關知識的課程，設置相應的學分。其次，設置跨學科的課程體系，達到文理滲透，這是培養(yǎng)大學生科學素質(zhì)的有效途徑。通過跨學科聯(lián)系，可以更深入地研究各種課程之間的聯(lián)系?？梢杂脭?shù)學結(jié)構(gòu)檢驗音樂原理，可以通過碳的同位素來研究瑪雅文化的年代，各種學科的學生都可以通過跨學科聯(lián)系來接觸各種科學原理，搞清事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而增強學生學習知識的能力，并理解掌握科學與其他學科之間的聯(lián)系，達到融會貫通。教師可以參照跨學科聯(lián)系進一步改善教學大綱，隨時補充一些課程內(nèi)容，使課程體系更加完整。最后，改革科學教育課程的設置和安排。傳統(tǒng)的科學教育課程（包括一些科普講座）大部分的學習方式是老師講，學生聽，學生被動地接受，效果很不好。要改變這種狀況，課程設計至關重要，要把科學素質(zhì)培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育很好地結(jié)合，比如為使學生能夠正確看待科學家的特殊智力，可以安排一些記述科學家的生活趣事及某個發(fā)明創(chuàng)造的小故事，調(diào)動學生的學習興趣；課堂中還可以放一些科學家發(fā)明的短片，圖文并茂，并根據(jù)視頻內(nèi)容，有針對性地給學生提一些能幫助他們理解理論知識的問題；課后布置一些貼近生活實際的簡單產(chǎn)品模型制作。這樣就可以大大提高教學效果?？傊n程改革要注重理論和實踐的有機結(jié)合，同時要充分考慮可操作性和實際效果，逐步開設既有利于大學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，學生又感興趣的系列課程。

3.營造濃郁的科學氛圍，培育學生的科學精神。俗話說，近朱者赤，近墨者黑?？梢?，環(huán)境氛圍對人的潛移默化作用，構(gòu)建濃郁的科學環(huán)境，營造良好的科學氛圍，有利于大學生科學素質(zhì)的提高。在校園文化建設中，要進一步加強科學素質(zhì)教育，形成尊重崇尚科學，尊重科技人才的良好氛圍，如可以在校園中多放置一些科學家的雕塑、設置科技獎勵成果榮譽室、科學知識講座公告欄、科普知識櫥窗等，充分發(fā)揮校園硬件設施的潛在熏陶教育功能，培育學生的科學精神；還要注重強化科技新聞的導向作用，依托各種傳播載體，采用多種形式全方位立體地營造科學氛圍，利用好校報、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，開設科學學習專欄，加大科學知識宣傳力度。

4.加強科技實踐創(chuàng)新活動，促進學生熱愛科學?？萍紝嵺`是提高大學生科學素質(zhì)的重要途徑，是提高大學生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高大學生運用科學的能力的有效途徑。學校要精心策劃和組織開展科技含量高、形式多樣、內(nèi)容豐富的科技實踐創(chuàng)新活動，如科技讀書活動，知名專家、科技工作者的科學報告會，科技發(fā)明競賽活動等；要增加大學生假期科技服務的力量，組織引導學生積極主動參與科技下鄉(xiāng)服務、科普宣傳活動，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生熱愛科學，加強學生利用科學、宣傳科學的行為。在活動過程中，學生進行自我教育、實現(xiàn)自我提高，使他們能夠深入理解科學知識，樹立科學思想，掌握科學方法，形成良好的科學生活方式。這既有利于增強當代大學生為社會做貢獻的責任感，又有利于提升大學生的科技創(chuàng)新能力。作為全國第一所民辦普通本科高校的黃河科技學院在這方面做得就比較好，為促進教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)學生的興趣與潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識，全面提高大學生的科學素質(zhì)，該校高度重視并積極鼓勵和組織學生參與各級各類學科科技競賽。僅2011年度該校在全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國大學生英語競賽、北京大學生電影節(jié)、“金熊貓”國際大學生影視作品評比等多項競賽中獲得各級別一等獎85項，二等獎149項，三等獎213項，優(yōu)秀獎73項。該校給各類獲獎學生一次性頒發(fā)獎金共23.57萬元。這一舉措大大提高了師生參與學科科技競賽活動的積極性、主動性，逐年不斷擴大和提高創(chuàng)新成果質(zhì)量，培養(yǎng)了師生強烈的創(chuàng)新精神，營造了濃郁的科技創(chuàng)新實踐氛圍，促進了學校又好又快科學發(fā)展，促進了師生科學素質(zhì)的提高。

河南省政府決策研究招標課題“民辦高校大學生科學素質(zhì)現(xiàn)狀及對策研究”（2011B437）；鄭州市科技發(fā)展計劃項目“鄭州市高校大學生科學素質(zhì)狀況實證研究及對策”階段性研究成果（20111199）。