普通高中體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

武小東

（江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

普通高中體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

武小東

（江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

長(zhǎng)期以來(lái)，普通高中體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)狀況一直令人擔(dān)憂，并在學(xué)校、家庭與社會(huì)中產(chǎn)生一定的負(fù)面效應(yīng)，關(guān)于這一點(diǎn)，可以從體育特長(zhǎng)生的高考成績(jī)與社會(huì)輿論中得到證實(shí)。為了探個(gè)究竟，通過(guò)調(diào)研，在實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性研究，運(yùn)用控制論的觀點(diǎn)和體教結(jié)合、學(xué)訓(xùn)并舉的方法，依據(jù)體育特長(zhǎng)生平時(shí)文化課成績(jī)，分成A、B、C、D、E 5類(lèi)學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，動(dòng)態(tài)管理，結(jié)果成效顯著，使得體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)狀況得到大大改善，并在高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。

普通高中；體育特長(zhǎng)生；文化課；學(xué)習(xí)狀況

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高考中許多體育特長(zhǎng)生不是因?yàn)閷I(yè)成績(jī)的問(wèn)題，而是文化課成績(jī)達(dá)不到投檔線要求。因此，抓好體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)，認(rèn)真了解他們平時(shí)文化課學(xué)習(xí)的狀況，及時(shí)采取有效措施，使文化課成績(jī)與其專業(yè)訓(xùn)練同步協(xié)調(diào)發(fā)展，是一項(xiàng)很具現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值的研究課題。所以，從2010年秋季開(kāi)始，課題《普通高中體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究》作為“十二五”課題向中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)申報(bào)并立項(xiàng)。通過(guò)1年來(lái)的課題實(shí)踐，現(xiàn)已取得了明顯的成效，正朝著更好的方向發(fā)展。體育特長(zhǎng)生是指身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能也較好，并志愿報(bào)考體育專業(yè)的學(xué)生或者在體育的某個(gè)項(xiàng)目上有較大的發(fā)展前途，并打算報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)生。學(xué)習(xí)狀況是指體育特長(zhǎng)生在平時(shí)文化課學(xué)習(xí)和文化課考試中所表現(xiàn)出來(lái)的情況，一般來(lái)說(shuō)，按文化課考試總分的高低可分為A、B、C、D、E 5類(lèi)生。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以普通高中體育生特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)狀況為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為本校2011屆體育特長(zhǎng)生，共91人。

1.2 研究方法

研究的方法主要有調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比法。

2 操作辦法及注意事項(xiàng)

2.1 操作辦法

2.1.1要了解體育特長(zhǎng)生初始文化課學(xué)習(xí)狀況，即高二升高三時(shí)，體育特長(zhǎng)生在高二第二學(xué)期末的成績(jī)情況，作為其初始文化課狀況，并根據(jù)考試成績(jī)總分的高低分為A、B、C、D、E 5類(lèi)生。所謂A類(lèi)生就是指在平時(shí)文化課考試中，總分已達(dá)到或超過(guò)近3年來(lái)高考體育本科線平均值的特長(zhǎng)生。所謂B類(lèi)生就是指在平時(shí)文化課考試中，總分已達(dá)到或超過(guò)近3年來(lái)高考體育?？凭€平均值的特長(zhǎng)生。所謂C類(lèi)生就是指在平時(shí)文化課考試中，總分已達(dá)到或超過(guò)近3年來(lái)國(guó)家招收二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員高考成績(jī)平均值的特長(zhǎng)生。所謂D類(lèi)生就是指在平時(shí)文化課考試中，總分已達(dá)到或超過(guò)近3年來(lái)國(guó)家招收一級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員高考成績(jī)平均值的特長(zhǎng)生。所謂E類(lèi)生就是指在平時(shí)文化課考試中，其成績(jī)已達(dá)到近3年來(lái)國(guó)家招收一級(jí)運(yùn)動(dòng)員高考成績(jī)平均值且專業(yè)水平也達(dá)國(guó)家二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的特長(zhǎng)生。

2.1.2對(duì)于體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期要調(diào)查4次，分別為每學(xué)期的第1次月考，期中考試，第2次月考和期末考試。

2.1.3在每次文化課考試中，凡是不是報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)員的C類(lèi)生和D類(lèi)生，都要減少其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間甚至有必要停止其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，直到其文化課考試成績(jī)達(dá)到B類(lèi)生以上標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，方可恢復(fù)其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

2.1.4提高B、C、D 3類(lèi)生文化課學(xué)習(xí)的措施：（1）在每次文化課考試中，如果B、C、D 3類(lèi)生人數(shù)不多（10人以下），則應(yīng)由體育特長(zhǎng)生各自的專業(yè)訓(xùn)練老師與班主任和任課老師直接聯(lián)系，請(qǐng)他們重點(diǎn)“照看”，必要時(shí)還應(yīng)為他們開(kāi)些“小灶”；（2）在每次文化課考試中，如果B、C、D 3類(lèi)生人數(shù)較多，則由專業(yè)訓(xùn)練組組長(zhǎng)統(tǒng)一上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校安排專人為其輔導(dǎo)；（3）在平時(shí)，各位專業(yè)訓(xùn)練老師應(yīng)與班主任和任課老師保持聯(lián)系，能始終把握B、C、D 3類(lèi)生學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)“會(huì)診”，做到早發(fā)現(xiàn)、早“治療”，早“治愈”。

表2 高三歷次考試（包括高考），特長(zhǎng)生各類(lèi)人數(shù)占總?cè)藬?shù)（91人）的百分比

表3 2010與2011兩年，考取本、?？萍案咚竭\(yùn)動(dòng)員各占當(dāng)年總?cè)藬?shù)的百分比

2.2 注意事項(xiàng)

2.2.1體育特長(zhǎng)生的管理應(yīng)有2條線，一條線是所在班級(jí)的班主任管理，主要負(fù)責(zé)特長(zhǎng)生的平時(shí)文化課學(xué)習(xí)以及思想教育工作。另一條線是專業(yè)訓(xùn)練體育老師的管理，主要負(fù)責(zé)特長(zhǎng)生的專業(yè)輔導(dǎo)和課余生活。

2.2.2既然體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)每月測(cè)試1次，那么其專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)每月測(cè)試1次，因?yàn)闊o(wú)論是報(bào)考普通類(lèi)的還是報(bào)考高水平運(yùn)動(dòng)員的體育特長(zhǎng)生，其文化課和專業(yè)成績(jī)必須同時(shí)達(dá)到高考最低投檔線的要求才有可能被高校錄取。因此，在關(guān)于特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練的問(wèn)題上要因人而異，有所側(cè)重，區(qū)別對(duì)待，確保在高考中雙達(dá)本科線。

2.2.3對(duì)于每次考試中的A類(lèi)生，應(yīng)提出更高要求，確保其在以后考試中能始終保持；對(duì)于每次考試中的B類(lèi)生，要求他們必須向A類(lèi)生看齊，力爭(zhēng)在下次考試中能進(jìn)入A類(lèi)生行列；對(duì)于每次考試中的C類(lèi)生和D類(lèi)生，要給他們制定明確具體的奮斗目標(biāo)，使他們滿懷信心地投入到文化課學(xué)習(xí)中去，力爭(zhēng)早日進(jìn)入B類(lèi)生，甚至A類(lèi)生行列；對(duì)于已達(dá)到E類(lèi)生標(biāo)準(zhǔn)的特長(zhǎng)生，在保持文化課成績(jī)不下降的前提下，應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)訓(xùn)練，使達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的能繼續(xù)保持或提高，使還沒(méi)有達(dá)到一級(jí)水平的能力爭(zhēng)盡快達(dá)到。

2.2.4無(wú)論是文化課老師還是專業(yè)訓(xùn)練課老師，都要走進(jìn)特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練以及課余生活中去，并把關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，真正做他們的良師益友。

3 結(jié)果與分析

3.1 研究結(jié)果

通過(guò)1年來(lái)的調(diào)查研究，體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)狀況已得到根本的改善。1學(xué)年來(lái)體育特長(zhǎng)生的初始文化課學(xué)習(xí)狀況、高三歷次考試（包括高考）以及2010-2011兩年考取高校人數(shù)對(duì)照情況如表1。

3.2 結(jié)果分析

3.2.1表1、表2顯示，（1）A、B、E 3類(lèi)生的人數(shù)在逐漸增多，即A類(lèi)生由初始狀況的3人增加到高考時(shí)的21人，共增加了18人，所占百分比也由3.3%提高到23.1%，共提高了19.8百分點(diǎn)；B類(lèi)生由初始狀況時(shí)的9人增加到高考時(shí)的29人，共增加了20人，所占百分比也由9.9%提高到31.9%，共提高了22百分點(diǎn)；E類(lèi)生由初始狀況時(shí)的2人增加到高考時(shí)的11人，共增加了9人，所占百分比也由2.2%提高到12.1%，共提高了9.9百分點(diǎn)。（2）C、D兩類(lèi)生的人數(shù)在逐漸減少，即：C類(lèi)生由初始狀況時(shí)的56人減少到高考時(shí)的23人，共減少了33人，所占百分比也由61.5%下降到25.3%，共下降了36.2百分點(diǎn)；D類(lèi)生由初始狀況時(shí)的21人減少到高考時(shí)的7人，共減少了14人，所占百分比也由23.1%下降到7.7%，共下降了15.4百分點(diǎn)。

3.2.2由表3可知，（1）從考取本科人數(shù)上看，2011年（考取18人）要比2010年（考取3人）高出15人，考取百分比由4.4%上升到19.8%，共上升了15.4百分點(diǎn)；（2）從考取專科人數(shù)上看，2011年（考取25人）要比2010年（考取8人）高出17人，考取百分比由11.8%上升到31.9%，共上升了20.1百分點(diǎn)；（3）從考取二級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)來(lái)看，2011年（考取6人）要比2010年（考取1人）多5人，考取百分比也由1.5%上升到6.6%，共上升了5.1百分點(diǎn)；（4）從考取一級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)來(lái)看，2011年是3人，2010年是0，考取百分比由0%上升到3.3%，共上升了3.3百分點(diǎn)。

4 感受與思考

本課題研究的目的就是為了探求提高普通高中體育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)的新思維、新方法和新路子，為同類(lèi)學(xué)校在相同問(wèn)題的解決上帶來(lái)借鑒作用，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。實(shí)踐證明，通過(guò)本課題的研究，現(xiàn)已達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了良好的成效。但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在本課題的實(shí)施過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，需要在今后的工作中繼續(xù)改進(jìn)，主要有以下幾個(gè)方面。

4.1 要進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。課題研究并非一朝一夕就能完成的事，它需經(jīng)過(guò)一段過(guò)程和時(shí)間，因而我們要認(rèn)真做好細(xì)致、嚴(yán)密、扎實(shí)的過(guò)程管理工作，杜絕在課題研究中馬虎、不認(rèn)真、敷衍了事等現(xiàn)象發(fā)生，甚至只是抓一頭一尾的兩極端現(xiàn)象。

4.2 課題研究需全員參與。課題研究并非課題主持人及部分研究成員之事，它需要課題組成員的共同參與。要堅(jiān)決反對(duì)平時(shí)不勞動(dòng)，只想吃現(xiàn)成“飯”的不勞而獲之人，同時(shí)還要反對(duì)那種“事不并己，高高掛起”的錯(cuò)誤思想。一定要按課題計(jì)劃的要求，明確每個(gè)研究成員的分工，使責(zé)任到人，實(shí)現(xiàn)全員參與。

4.3 要善于思考，勤于動(dòng)筆。業(yè)精于勤，荒于嬉，在平時(shí)的課題研究中，要善于思考與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要勤于動(dòng)腦與動(dòng)筆，只有這樣，才能逐漸開(kāi)闊我們科研的視野和研究的思路，不斷積累我們的研究經(jīng)驗(yàn)，并能寫(xiě)出更多貨真價(jià)實(shí)的研究論文。

5 結(jié) 論

通過(guò)1年來(lái)的課題研究，我們?cè)谔岣唧w育特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)方面所采取的一系列因應(yīng)措施是正確、對(duì)路、有效的，它讓在體育特長(zhǎng)生高考成績(jī)方面走出了困境，擺脫了危機(jī)，扭轉(zhuǎn)了不利局面，并重新贏得了社會(huì)的認(rèn)可。實(shí)踐證明，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有大膽去試，大膽去闖，基于問(wèn)題的實(shí)踐，才能真正從中找到解決問(wèn)題的捷徑。我們堅(jiān)信，再通過(guò)一到兩年的課題實(shí)踐，就一定會(huì)取得更好的成效，獲得更成熟的研究經(jīng)驗(yàn)，并使研究成果逐漸向周邊縣市輻射，并能走出淮海大地，向更廣、更大范圍推廣。

G807.0

A

1674-151X（2012）08-078-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.035

投稿日期：2012-05-18

武小東（1964 ～），中教高級(jí)，本科，宿遷市高中體育學(xué)科帶頭人。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。