高中英語教學(xué)感悟

孫勝俠

一、采取合作探究的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

合作探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為新課程教學(xué)的一種重要方式，在實(shí)際教學(xué)中我也曾進(jìn)行了有效的嘗試。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的教學(xué)成績、興趣愛好等因素將學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組都挑選1名團(tuán)結(jié)能力比較強(qiáng)的同學(xué)作為小組長。當(dāng)然，我會根據(jù)教學(xué)課型的不同給同學(xué)們分配任務(wù)，接下來就根據(jù)自己所分的任務(wù)以小組為單位進(jìn)行討論，討論完再進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。這個(gè)時(shí)候我們的課堂教學(xué)就變得非常活躍了，教師由課堂教學(xué)的主導(dǎo)變成課堂教學(xué)的主體。當(dāng)遇見教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)生們會爭論得面紅耳赤，這個(gè)時(shí)候我就注意觀察看看哪一方是正確的，并適時(shí)地介入到同學(xué)們的爭論當(dāng)中，最后和同學(xué)們一起得出正確的解決辦法，這時(shí)我們的教學(xué)效果就達(dá)到了。我感覺這種教學(xué)方法活躍了課堂教學(xué)氣氛，突出了學(xué)生教學(xué)主體的教學(xué)思想。合作探究的學(xué)習(xí)方式帶動(dòng)了學(xué)習(xí)差的學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，改變了原來那種老師教老師的，我就等著下課鈴響的局面。在實(shí)施探究教學(xué)的過程中，我采取結(jié)對子的方法，每一個(gè)學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)一個(gè)學(xué)習(xí)差的，在整個(gè)教學(xué)過程中讓他們?nèi)跒橐惑w、互幫互助，這樣做的效果就是幫助了后進(jìn)生，鍛煉了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。同時(shí)，分組探究教學(xué)方式還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)，還有助于健康人格的形成，為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大概我們每一個(gè)做父母的都知道：孩子小的時(shí)候最愿意讓父母給講故事，甚至有的孩子不聽故事睡不著覺，可見故事的吸引力對孩子有多大。因?yàn)楣适轮杏猩鷦?dòng)的情節(jié)和豐富的情感，所以我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中經(jīng)常根據(jù)所講的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的故事情境，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓所教給學(xué)生的知識在有趣的故事情境當(dāng)中得到重復(fù)和鞏固，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。故事教學(xué)法是把英語的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)學(xué)英語，在講故事的同時(shí)學(xué)說英語，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。有時(shí)我在用故事法教學(xué)的過程中，會讓同學(xué)們扮演不同的角色，讓學(xué)生感覺到不是在學(xué)習(xí)英語而是在與同學(xué)們進(jìn)行交流，所以同學(xué)們都爭先恐后地報(bào)名進(jìn)行表演。比如，在教“There's a…in/on/ near/in front of/behind…?”的句型時(shí)，同學(xué)們都能夠掌握這幾個(gè)方位詞的正確發(fā)音，但是對這幾個(gè)方位詞的含義往往運(yùn)用的不準(zhǔn)確。所以，我在教學(xué)過程中就把這幾個(gè)方位詞編進(jìn)了一個(gè)“狼來了”的童話故事里。讓一名學(xué)生在第一次欺騙大人時(shí)說：“There is a wolf in the cave.”第二次說：“There is a wolf behind the tree”…… 通過這種方式的教學(xué)不但讓同學(xué)們理解掌握了方位詞的意思，而且到達(dá)了學(xué)以致用的教學(xué)效果。只要教師在教學(xué)中善于挖掘單詞、課文、句型等等內(nèi)容都可以設(shè)計(jì)成有趣的故事，使學(xué)生饒有興趣地配合教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)故事情境進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)是一種非常有效的方法，這樣的教學(xué)方式不但讓同學(xué)們掌握了教學(xué)的知識點(diǎn)，還能幫助同學(xué)們提供語音的訓(xùn)練；這種教學(xué)方式不但簡化了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此看來，故事教學(xué)的確具備了許多優(yōu)點(diǎn)。

三、采取科學(xué)的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位教師更要教學(xué)與評價(jià)相結(jié)合。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程，還要密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和社會價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有搞好學(xué)生的科學(xué)評價(jià)才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我們班有一個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，其實(shí)他是一個(gè)很聰明的男孩子，腦筋很好，用動(dòng)手能力也很強(qiáng)，但就是因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽講，總做小動(dòng)作，還和老師頂嘴，所以科任老師都不喜歡他，久而久之，他自己就放棄了學(xué)習(xí)。后來我想出了和他交心、做朋友的辦法：第一步先告訴他，保證在課堂上坐得住，我還和他約定，如果做得好會有獎(jiǎng)勵(lì)。隨著時(shí)間的推移，他真的做到了。通過這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變我發(fā)現(xiàn)，對孩子要像朋友一樣，走進(jìn)他們的心里?？淇渌麄?，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，那么就建立起孩子的自信心了，對他以后的成長大有好處。現(xiàn)在這個(gè)孩子考上大學(xué)了，在學(xué)校英語成績很好。