如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

司書宇

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；A(chǔ)教育課程改革綱要中就指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，就是要改變舊時一味接受式的學(xué)習(xí)方式。

青少年通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會勞動、學(xué)會生存，具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。自醒、自勵、自控這些要求主要屬于學(xué)生健康心理素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。通過參與，達(dá)到主動學(xué)習(xí)、主動鍛煉、主動發(fā)展與提高的目的。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”、“自為”、“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的主體當(dāng)然是學(xué)生。因此，學(xué)生在課堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的權(quán)力、自由。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這已然成為我們現(xiàn)在最重要的工作，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

1. 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)”。它是自主、探究的形式和途徑。未來社會越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作等。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)他們的合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生“動”而不亂，“動”中有序。學(xué)生要在這種互動狀態(tài)下的合作學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會以下幾點：（1）學(xué)會傾聽。能專心聽取別人的觀點，掌握別人發(fā)言的要點，并做出判斷評價。（2）學(xué)會質(zhì)疑。存在疑問時，能有禮貌地請對方作進(jìn)一步講解。（3）學(xué)會表述。有一定的口語表達(dá)能力，善于表述自己的看法。（4）學(xué)會交流。虛心聽取別人的意見，并及時修正自己的想法。

2. 參與活動。就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生通過自主活動去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造數(shù)學(xué)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師慣用的“輸入式”或“填鴨式”的教學(xué)模式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在備課時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的、可操作的活動，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3. 鼓勵提出問題。疑問是思維的動力和發(fā)現(xiàn)的鑰匙。學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，他們對觀察到的事物常常會提出許多問題，這是他們探索真理的開始。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)質(zhì)疑求異的信心，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生敢問、會問、善問。另外，教師學(xué)生對學(xué)生提出的問題要作有的放矢地處理。對天真幼稚的發(fā)問，教師要耐心地給以解釋，不可挫傷學(xué)生的好奇心，對與眾不同的有爭議的問題，教師可以引發(fā)學(xué)生各抒己見。由于學(xué)生思考的角度不同，探究的結(jié)果就不同，在討論的過程中，教師不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，教師都應(yīng)給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生求異思維和對問題積極探索的精神。

4. 營造氛圍，給予鼓勵。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會是當(dāng)前我們教師應(yīng)努力做到的。在教學(xué)中營造氛圍、激勵成功，要注意兩點：第一，要使學(xué)生探究，數(shù)學(xué)教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，要使學(xué)生探究，數(shù)學(xué)教師必須讓學(xué)生具有成功感。

5. 融洽師生感情，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相互作用的過程，也是師生感情交流的過程，兩者都有各自的特點和規(guī)律，丟掉其中任何一方，都無法使教學(xué)活動真正走上科學(xué)的軌道。

總之，課改的路是漫長的，我們教師要積極探索，大膽實踐，敢于創(chuàng)新，努力改變陳舊落后的課堂教學(xué)模式，積極投身課改，激發(fā)學(xué)生合作探究的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。