多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實踐與思考

李愛武

多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實踐與思考

李愛武

各種課程資源以其獨特的方式走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其中多媒體的介入，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，有效解決了教學(xué)難點。為了更好地發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢作用，使數(shù)學(xué)課堂變成最優(yōu)化、最有效、最實用的課堂，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松明白，學(xué)得更加豐富深刻，使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣、更有實效，教師需要對多媒體技術(shù)與課堂整合做深入的思考與實踐。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲望，渲染課堂氛圍

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這就是說一個人如果對某一事物感興趣，就會喚醒他強烈的求知欲望，從而主動去探究知識的奧秘，因此很多教育名家非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)“統(tǒng)計初步”這部分內(nèi)容時，筆者用多媒體展示吝嗇財主和火柴的視頻故事：財主叫兒子買一包火柴，并叮囑兒子買來的火柴要根根能點著的，結(jié)果孩子把火柴帶回來時，每一根火柴都是點過的。這個故事很詼諧，也很有寓意，學(xué)生聽后興趣大增，很想知道這與數(shù)學(xué)有什么關(guān)系。這時教師提示，要想明白這個故事的含義，學(xué)完這節(jié)課就明白了。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能輕松愉快地接受新知，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高有效教學(xué)效率

三、展示數(shù)學(xué)過程，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)

利用多媒體課件的直觀性，可以進行數(shù)學(xué)過程展示，科學(xué)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，有效突破教學(xué)難點。如在函數(shù)圖像的生成教學(xué)中，可用Flash課件描點畫圖，效果直觀，真實準確，學(xué)生一目了然。在講解幾何證明題時，可用Flash課件展示輔助線的作法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。在講有關(guān)動點、動線、動面的綜合數(shù)學(xué)題時，可制作Flash課件，展示動態(tài)過程，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。圖1是河北省的一道中考題，題目涉及兩個動點P和Q，P點從D處出發(fā)，以一定的速度沿D→E→F→C→D的方向勻速移動，Q點以一定的速度沿Q→A的方向勻速移動，求出相關(guān)的數(shù)學(xué)量。在講這道例題時，利用Flash動畫課件，有利于幫助學(xué)生理解動點在移動過程中存在什么規(guī)律，從而為解題掃除障礙。

圖1

四、利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

新課程標準在“數(shù)學(xué)思考”方面提出了“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”和“豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展抽象思維”的目標。很多數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，學(xué)生很難直觀理解，在教學(xué)時，用多媒體課件呈現(xiàn)這些知識，會收到很好的教學(xué)效果。如在《勾股定理》一節(jié)的教學(xué)中，利用多媒體課件展示公式的生成過程(如圖2所示)。通過動畫展示，學(xué)生能清楚地看出各個邊的變化過程。每一個細節(jié)可以重復(fù)演示，讓學(xué)生通過觀察領(lǐng)悟到勾股定理的內(nèi)容，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

圖2

五、發(fā)揮媒體共享優(yōu)勢，促進學(xué)生同步發(fā)展

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師通過多媒體課件展示的信息量很大，信息呈現(xiàn)時間較短。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同，學(xué)習(xí)效果也不同：基礎(chǔ)扎實、接受能力強的學(xué)生一看就會，基礎(chǔ)不扎實、接受能力弱的學(xué)生還沒弄明白是怎么回事，課件就展示下一個問題了，不利于全班學(xué)生同步發(fā)展。為了讓全體學(xué)生有更充足的時間思考這些問題，教師可以把課件發(fā)至公用郵箱或QQ空間中，讓學(xué)生下載后利用課下時間繼續(xù)鞏固這些知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)。

六、結(jié)束語

從某種意義上說，多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的春風(fēng)和雨露，但它不是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的唯一法寶，應(yīng)根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的需要，根據(jù)學(xué)生的接受能力使用相應(yīng)的教育設(shè)備和教學(xué)方法。立足“為了效果而用”的原則，揚長避短，彰顯多媒體的風(fēng)采，確實發(fā)揮其資源優(yōu)勢作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力。

[1] 蘇凡榮.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2011(12):116.

2012-01-04

李愛武，本科，中教一級。

河北省遷安市蔡園鎮(zhèn)蔡園初級中學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)知識點多、課堂容量大、題型變換復(fù)雜，因此，在教學(xué)時全盤把握有一定的難度。在單元復(fù)習(xí)、專題講座和試卷講評時，巧妙運用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的有效性是至關(guān)重要的。如在“三角形全等”的復(fù)習(xí)課中，涉及很多證明和相關(guān)邊角計算題，圖形復(fù)雜多變。針對這樣的素材，教師在課前可以制作Flash動畫課件，在題型轉(zhuǎn)換和拓展延伸訓(xùn)練中播放這些課件。這樣，既節(jié)省了課上畫圖的時間，優(yōu)化了時間結(jié)構(gòu)，又能形象直觀地展示題目中條件的變化過程，啟迪學(xué)生思維，有利于學(xué)生對題目進行準確的分析，從而提高學(xué)生的靈活應(yīng)對能力，提高教學(xué)效果。

(本欄責(zé)任編輯/安健)