教育游戲“神探小西游唐記”的開(kāi)發(fā)

張向娟 李 忠

☆課件制作與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)☆

教育游戲“神探小西游唐記”的開(kāi)發(fā)

張向娟 李 忠

一、教育游戲“神探小西游唐記”簡(jiǎn)介

“神探小西游唐記”是基于初中化學(xué)的一款角色扮演類(lèi)游戲，主要供初三學(xué)生在課下自學(xué)化學(xué)時(shí)使用，目的是讓學(xué)習(xí)者在玩游戲時(shí)掌握知識(shí)，在愉悅的環(huán)境中鞏固知識(shí)并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

該游戲的故事劇情發(fā)生在2032年，主人公小西為初三的一名學(xué)生，他喜歡看福爾摩斯、柯南、神探狄仁杰一類(lèi)的偵探小說(shuō)。這不，他最近又迷上了電視劇《神探狄仁杰》，為狄仁杰的智慧、才華、洞察力所傾倒。他的夢(mèng)想就是擁有狄仁杰一樣的智慧，最大的愿望就是能見(jiàn)狄閣老一面，好得到他的真?zhèn)?，也許這只是一個(gè)夢(mèng)……

不過(guò)這個(gè)夢(mèng)很快就要實(shí)現(xiàn)了，學(xué)校從北京買(mǎi)回了中科院剛剛發(fā)明的時(shí)空穿梭機(jī)，乘坐它可以去任何時(shí)代，見(jiàn)任何人。不過(guò)這個(gè)時(shí)空穿梭機(jī)還處在試用階段，怕出危險(xiǎn)，學(xué)校不讓學(xué)生使用。但上有政策，下有對(duì)策。學(xué)校的禁令怎么能阻止好奇的小西呢。他在夜深人靜時(shí)，偷偷溜進(jìn)實(shí)驗(yàn)室乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到了唐朝，尋找他崇拜的偶像狄仁杰?？刹磺傻氖牵竭_(dá)時(shí)，狄仁杰在斷案中被一個(gè)魔獸擄走了。小西開(kāi)始了他拯救狄仁杰的旅途……

二、教育游戲的開(kāi)發(fā)

三、測(cè)試

游戲設(shè)計(jì)完后，為了檢測(cè)游戲軟件本身是否存在問(wèn)題，在應(yīng)用之前首先對(duì)游戲進(jìn)行了兩次測(cè)試。在確認(rèn)游戲不存在技術(shù)問(wèn)題的前提下，為了檢查該游戲的教學(xué)效果，讓初三學(xué)生試用。筆者采用訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)該游戲的教育效果進(jìn)行了分析。通過(guò)分析得知：該游戲的游戲任務(wù)設(shè)計(jì)在一定程度上符合學(xué)習(xí)者的心理特征，能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣并讓他們沉浸其中，游戲任務(wù)設(shè)計(jì)難度合理，并且知識(shí)呈現(xiàn)方式比較自然，大部分學(xué)生通過(guò)玩游戲增加了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

[1] 尚俊杰,李芳樂(lè),李浩文.“輕游戲”:教育游戲的希望和未來(lái)[J].電化教育研究,2005(1):24-26.

[2] 李湘,袁志芬.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2005(2):25-27.

[3] 呂森林.教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2004(22):44-47.

[4] 史忠翠.教育游戲的理論研究與應(yīng)用[D].北京:北京交通大學(xué),2009.

[5] 萬(wàn)力勇,趙鳴,趙呈領(lǐng).從體驗(yàn)性游戲?qū)W習(xí)模型的視角看教育數(shù)字游戲設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育,2006(10):5-8.

[6] Kristian Kiili.digital game-based learning:Towardsan ex-periential gaming model[J].THE INTERNET AND HIGHTEDUCATION,2005(8).

2011-11-17

張向娟，碩士。李忠，碩士。

河南城建學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系。

1.開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介

該游戲使用的主要開(kāi)發(fā)工具是RPGMakerXP，另外以Photoshop為輔助工具。RPGMakerXP是一款主要用來(lái)制作角色扮演類(lèi)游戲的軟件，也就是Role-Playing Game(RPG)軟件。之所以選擇RPGMakerXP作為該游戲的主要制作工具，是因?yàn)樗且豢顚?zhuān)業(yè)的角色扮演游戲設(shè)計(jì)軟件，本身帶有很多地圖元件、角色圖像、角色動(dòng)畫(huà)等素材，我們可以通過(guò)這些素材設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的角色扮演類(lèi)游戲，另外，它自身還帶有RGSS腳本系統(tǒng)，我們可以通過(guò)自己編寫(xiě)腳本語(yǔ)言設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出復(fù)雜的游戲。

圖1是RPGMakerXP的主界面，和一般的軟件一樣，RPGMakerXP主界面最上面依次是標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄。與其他軟件不同的是，它的右邊是編輯區(qū)，我們可以在編輯區(qū)的不同圖層上繪制地圖、編輯事件等。左邊是地圖元件區(qū)，根據(jù)我們選擇的地圖放置對(duì)應(yīng)的地圖元件。RPGMakerXP的地圖是由許多地圖元件組成的，就像拼積木一樣，我們把不同的地圖元件按相應(yīng)的位置擺在一起就拼成了一幅地圖。左下角是地圖文件夾，我們繪制的地圖就放置在不同的文件夾下。

圖1 RPGMakerXP的主界面

2.游戲開(kāi)發(fā)中的主要技術(shù)實(shí)現(xiàn)

(1)繪制地圖

我們可以利用該軟件自帶的地圖元件庫(kù)繪制地圖，也可以根據(jù)需要先在Photoshop里處理好，導(dǎo)入媒體庫(kù)中再使用。繪制游戲地圖要根據(jù)游戲的任務(wù)和情境。該游戲一共有4個(gè)主要的任務(wù)情境。

任務(wù)情境1：小西破解地窖之妖之謎。

任務(wù)情境2：小西通過(guò)正確回答問(wèn)題得到人工降雨，為人們解決了旱災(zāi)之憂(yōu)。

任務(wù)情境3：小西通過(guò)燃燒的3個(gè)條件破解了火災(zāi)之謎案件。

任務(wù)情境4：小西在該情境中通過(guò)破解食狗洞之謎，打敗妖魔救出狄仁杰。

4個(gè)主要情境的地圖如圖2～圖5所示。

圖2 任務(wù)情境1：地窖之妖地圖

圖3 任務(wù)情境2：人工降雨地圖

圖4 任務(wù)情境3：火災(zāi)之謎地圖

圖5 任務(wù)情境4：食狗洞之謎地圖

除了主要情境地圖外，還有其他的情境地圖，在此不一一列出。

(2)添加事件

游戲的事件決定游戲的運(yùn)行，因此，地圖繪制完后的主要工作就是編輯游戲的事件。圖6～圖8分別列舉游戲中的幾個(gè)事件。

圖6 事件界面1

圖7 事件界面2

圖8 事件界面3

(3)編寫(xiě)腳本

由于RPGMakerXP自身還帶有RGSS腳本系統(tǒng)，我們可以通過(guò)自己編寫(xiě)腳本語(yǔ)言開(kāi)發(fā)復(fù)雜的游戲，筆者只寫(xiě)出了該游戲用到的部分腳本。

①標(biāo)題界面腳本

因?yàn)樵撥浖詭У挠螒驑?biāo)題畫(huà)面不符合本游戲的要求，因此筆者設(shè)計(jì)了如圖9所示的標(biāo)題界面腳本。

圖9 標(biāo)題界面腳本

②實(shí)現(xiàn)游戲全屏腳本

該軟件默認(rèn)的游戲界面為640×480。要實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)習(xí)者在玩游戲時(shí)能夠沉浸其中，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)界面時(shí)要盡量做到讓他們玩游戲時(shí)能夠忘記計(jì)算機(jī)的存在，而全屏顯示可以達(dá)到這種效果。實(shí)現(xiàn)游戲全屏顯示的腳本如圖10所示。

圖10 實(shí)現(xiàn)游戲全屏顯示的腳本

③顯示金錢(qián)、物品腳本

圖11 顯示金錢(qián)、物品的腳本

動(dòng)機(jī)因素是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們應(yīng)從各個(gè)方面出發(fā)，設(shè)計(jì)出從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。在該游戲中，我們通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)金錢(qián)和獎(jiǎng)勵(lì)物品環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)。但是，該軟件默認(rèn)的金錢(qián)和物品獎(jiǎng)勵(lì)，玩家在玩游戲時(shí)卻看不到，可通過(guò)如圖11所示的腳本提示玩家獲得金錢(qián)或物品。

(本欄責(zé)任編輯/安健)