語文課堂“三劍客”—“三課型”多媒體語文課的實(shí)驗(yàn)與研究

楊俊霞

☆教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作☆

語文課堂“三劍客”—“三課型”多媒體語文課的實(shí)驗(yàn)與研究

楊俊霞

在語文教學(xué)中，筆者以多媒體課堂為突破口，通過對(duì)聲音、文字、圖像、視頻、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的綜合運(yùn)用，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、課題實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

1.杰羅姆?布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論為課件中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了依據(jù)

“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”旨在提供大量感性、直觀的知識(shí)，幫助學(xué)生找到結(jié)論。“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，找到一定的規(guī)律后才能習(xí)得知識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)在于它可以提供大量直觀、形象、生動(dòng)的靜止圖像或視頻活動(dòng)圖像，適宜于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”策略的運(yùn)用。

2.信息加工理論為教學(xué)課件的設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)

信息加工理論心理學(xué)家把人看做是信息加工的機(jī)制，把認(rèn)知過程看作是對(duì)信息加工的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)信息加工的過程。按照信息加工的觀點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化控制，并且可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效模擬。對(duì)初中生的閱讀習(xí)慣、能力培養(yǎng)、閱讀過程的特性等進(jìn)行探索，找到有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中生的閱讀行為進(jìn)行模擬。這項(xiàng)工作是十分重要的，它對(duì)教學(xué)課件的編制具有指導(dǎo)作用。

二、課題實(shí)驗(yàn)的硬件基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)班配備了多媒體電教室，包括電子白板、多媒體計(jì)算機(jī)，影碟機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、多媒體展示臺(tái)(實(shí)物投影和一般投影)、數(shù)字投影儀等設(shè)備，這為課題實(shí)驗(yàn)提供了硬件基礎(chǔ)。

三、課題實(shí)驗(yàn)軟件基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)班基于該套設(shè)備配備了相應(yīng)的應(yīng)用軟件。

1.計(jì)算機(jī)軟件

包括多媒體課件素材庫(csc和翰林匯)，圖片處理軟件Photoshop，動(dòng)畫軟件Flash，多媒體課件制作工具Powerpoint和Authorware等，還有作文教學(xué)軟件華彥多媒體作文等。

2.錄音帶

除課文的朗讀帶外，還有古詩文配樂朗誦帶，四大古典名著欣賞等。

3.VCD碟片

有電視散文和科普知識(shí)等。

以上設(shè)備為進(jìn)行多媒體課題實(shí)驗(yàn)提供了必備的軟件基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)的課型設(shè)計(jì)

為搞好本次實(shí)驗(yàn)，結(jié)合我校語文教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)了3種課型。

1.多媒體閱讀課

即利用多媒體手段進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

例如教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，教師在導(dǎo)入課文時(shí)，配著《琵琶行》悠揚(yáng)的音樂，用多媒體課件展示杭州西湖的優(yōu)美風(fēng)景：雨后的西湖水光瀲滟，山色空蒙；晴天時(shí)的西湖蓮葉接天，荷花映月。讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受到西湖的美好，緊接著教師順勢(shì)引導(dǎo)：“那么雪后的西湖又會(huì)是一番怎樣的美景呢？今天就讓我們跟著明清時(shí)期散文家、史學(xué)家張岱一起去感受一下吧?！痹诔錆M詩情畫意的情境中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，多媒體手段刺激了學(xué)生的多種感官，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如《故鄉(xiāng)》一文的教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文之前，教師用大屏幕出示以下文字：由小說《故鄉(xiāng)》改編的影片《故鄉(xiāng)》即將開拍，可導(dǎo)演正為一件事發(fā)愁，影片中的主要人物“閏土”，一直沒有找到合適的演員。他想請(qǐng)同學(xué)們幫忙找一個(gè)合適的演員。這段文字在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給全體學(xué)生一個(gè)任務(wù)，那就是給《故鄉(xiāng)》中的人物找演員，由于學(xué)生沒有讀過《故鄉(xiāng)》這篇文章，也不知道閏土是一個(gè)怎樣的人，所以不可能一下子就選出來，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

(2)運(yùn)用聲音、錄像、圖片、文字等多種載體，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容、寫法的理解，為學(xué)生閱讀能力的遷移奠定基礎(chǔ)

例如上《小石潭記》一課，課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師運(yùn)用Flash動(dòng)畫制作“游動(dòng)的魚”互動(dòng)動(dòng)畫，讓學(xué)生參與體現(xiàn)課文中“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”一句話的含義，通過形象的多媒體課件，體會(huì)作者動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的寫作技巧，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、寫法的理解。同時(shí)搜集與小石潭相關(guān)的背景圖片，加深學(xué)生對(duì)課文中“為坻、為嶼、為嵁、為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”兩句話的理解，與課文朗讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。為提高課堂練習(xí)的效率，教師制作了直觀、互動(dòng)式的文言文實(shí)詞、虛詞比較釋義練習(xí)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增加了課堂容量。

(3)運(yùn)用多媒體拓展閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力

在課題的實(shí)驗(yàn)中，我們將拓展閱讀的內(nèi)容，如將文章、圖片、動(dòng)畫、視頻等合成到多媒體課件中，利用數(shù)字投影儀在課堂上展示。多媒體的使用使拓展的內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的思維也更加活躍，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的形成是十分有益的。如在《誰是最可愛的人》一文的拓展閱讀中，教師播放電影《上甘嶺》片段，展示與抗美援朝戰(zhàn)爭有關(guān)的圖片，在與課文的比較思考中，學(xué)生更深刻地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的革命英雄主義精神。教師再用多媒體計(jì)算機(jī)出示《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《他從海底生還》等數(shù)篇通訊，使學(xué)生理解通訊選取典型事例的特點(diǎn)。多媒體拓展了學(xué)生的視野，加快了學(xué)生由閱讀知識(shí)到閱讀能力的遷移。

(4)運(yùn)用多媒體進(jìn)行綜合練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行綜合練習(xí)時(shí)，僅僅使用粉筆、黑板等媒介，訓(xùn)練量少，學(xué)生做練習(xí)的興趣較低，課堂效果也不好。在實(shí)驗(yàn)中，我們將練習(xí)的內(nèi)容制成繪聲繪色的多媒體課件，使綜合練習(xí)課圖文并茂，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了綜合練習(xí)課的目的。

2.多媒體作文課

即利用多媒體課件優(yōu)化作文教學(xué)，借助多媒體課件的直觀性，系統(tǒng)地講解寫作知識(shí)，提高學(xué)生上作文課的興趣，實(shí)現(xiàn)由作文知識(shí)到作文能力的遷移。

(1)利用現(xiàn)有的作文教學(xué)軟件進(jìn)行指導(dǎo)，形成完整的作文教學(xué)體系，提高作文知識(shí)的講解力度和學(xué)生的寫作能力

在作文教學(xué)中，筆者選用了北京華茂計(jì)算機(jī)軟件公司的初中作文系列軟件，由于它根據(jù)不同的文體分類指導(dǎo)，自成體系，又采用了開放性的設(shè)計(jì)，可以因地制宜地根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際選擇材料，這不僅給教師留有余地，而且給學(xué)生以思考創(chuàng)造的空間。

以記敘文中的審題為例。

①運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入學(xué)習(xí)。教師以Flash導(dǎo)入學(xué)習(xí)，內(nèi)容是語文考試后學(xué)生在一起討論，其中一名學(xué)生覺得自己的作文內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美，肯定能得高分，寫的是小學(xué)時(shí)一場精彩的晚會(huì)，可另一名學(xué)生驚訝地說：“作文題目是《初中生活真精彩》，你寫的怎么是小學(xué)呢？”那名學(xué)生一下呆了，原來自己沒有仔細(xì)審題。這種導(dǎo)入，從學(xué)生的生活出發(fā)，說明了審題的重要性，符合學(xué)生認(rèn)知水平，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。除此之外，教師還可以選擇笑話導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等方式。

②運(yùn)用多媒體課件講授作文知識(shí)。在作文知識(shí)的講授中，多種媒體的運(yùn)用，便于學(xué)生掌握作文知識(shí)、提高寫作能力。在講如何審題時(shí)，教師出示《一個(gè)有趣的夏夜》一題，學(xué)生先思考該寫什么，再以動(dòng)畫的形式播放小明、小華、小靜三人的觀點(diǎn)讓學(xué)生選擇。小明認(rèn)為題目讓寫一篇議論文，議論夏天的夜晚是非常有趣的；小華認(rèn)為讓寫一篇說明文，說明夏夜怎樣有趣；小靜主張寫成一篇記敘文，通過記敘夏天夜晚發(fā)生的一件趣事，描寫夏天夜晚的樂趣。在練習(xí)和思考中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了從題目中找出關(guān)鍵字并進(jìn)行審題。

③運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行作文訓(xùn)練。筆者為作文訓(xùn)練準(zhǔn)備了大量的寫作素材，方便學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。還是以審題為例，為了使學(xué)生掌握作文的審題，教師用多媒體課件出示《我有這樣一個(gè)好 》《校園午餐風(fēng)波》《感激》《課堂》幾個(gè)題目，供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(2)多媒體在作文批改中的運(yùn)用，能加強(qiáng)作文批改的直觀性，起到事半功倍的效果

傳統(tǒng)教學(xué)中的作文批改，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力地全批全改，而學(xué)生對(duì)批改的內(nèi)容卻置之不理。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極嘗試?yán)枚嗝襟w提高作文批改的效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文。具體步驟是：

①教師用大屏幕出示作文批改的目的、要求。

②教師用實(shí)物投影儀演示作文批改的過程。

③學(xué)生分小組按要求批改作文或在計(jì)算機(jī)上直接修改。

④撰寫評(píng)語。

⑤輪流上臺(tái)交流演示。

⑥教師總結(jié)鼓勵(lì)。

多媒體投影儀和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，使作文批改更直觀有效，學(xué)生在一次次的作文批改練習(xí)中，提高了修改作文的能力。同時(shí)，由于學(xué)生能看到不同水平的作文，在一定程度上提高了對(duì)作文的鑒賞能力。

3.多媒體欣賞課

其目的是利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體光盤、VCD、錄音帶、錄像帶等手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，提高學(xué)生的語文鑒賞能力和審美能力。

(1)以聽為主

如對(duì)配樂古詩詞的欣賞，筆者要求學(xué)生在欣賞時(shí)注意以下幾點(diǎn)：第一，欣賞古詩詞中的名句。第二，欣賞古詩詞的意境。第三，欣賞錄音中優(yōu)美而富有情感的朗讀。

(2)視聽結(jié)合

如多媒體光盤里配圖配樂的詩朗誦、優(yōu)美的電視散文，還有經(jīng)典的影片片段、世界名曲、名畫等。這樣，多種媒體作用于學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美的心理品質(zhì)。

五、實(shí)驗(yàn)效果

1.語文學(xué)習(xí)興趣有很大的提高

在實(shí)驗(yàn)之前，筆者對(duì)上語文課的興趣做了一項(xiàng)調(diào)查。筆者從所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生中抽樣調(diào)查了38人，調(diào)查情況見表1。

表1

由表1可以看出，對(duì)語文不感興趣的學(xué)生占到了一半以上，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣令人擔(dān)憂。

在實(shí)驗(yàn)一年后，筆者又做了一次調(diào)查。這次筆者從任教班級(jí)的學(xué)生中抽樣調(diào)查了87人，調(diào)查情況見表2。

由表2可以看出，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有了很大的提高，應(yīng)該說達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。

2.閱讀寫作能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一年來，由于課堂教學(xué)效率提高，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，閱讀量增加了，閱讀面更加寬泛，由最初的《自讀課本》擴(kuò)展到了中外文學(xué)名著，有些學(xué)生自發(fā)訂閱了《語文報(bào)》《作文報(bào)》《中學(xué)生閱讀報(bào)》《作文之友》等報(bào)刊，自覺進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生寫作水平也有較大幅度提高，學(xué)生每周寫日記、隨筆近1 500字，作文每周不少于一篇。在我縣組織的作文競賽中，實(shí)驗(yàn)班級(jí)共有17人分別獲得一、二等獎(jiǎng)，語文成績普遍高于對(duì)照班級(jí)。

3.學(xué)生的語文知識(shí)積累明顯增多

多媒體欣賞課的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩詞的熱情大為增強(qiáng)，學(xué)生在課外也能搜集、背誦自己喜愛的古詩詞、名言警句等，使學(xué)生有了一定的語文知識(shí)儲(chǔ)備，為下一步進(jìn)行文學(xué)鑒賞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2011-12-29

楊俊霞，本科，中教二級(jí)。

山東省高青縣黑里寨中學(xué)。