學習是為了不斷升級

學習是為了不斷升級

鐘國興，中央黨校報刊社常務副總編、《理論動態(tài)》主編、教授、博導。中國學習型組織、學習型社會創(chuàng)建工作較早推動者。研究領域涉及管理學、經濟學、哲學，出版有《升級才能生存》、《重畫世界》、《社會選擇論》等著作。

當今社會，學習已經不僅僅是個人行為了，而正在趨向社會化，而且必須社會化。相對于自然經濟社會和大工業(yè)社會，在信息化、全球化加快推進的今天，知識的來源更加豐富，知識門類的劃分日益細化，甚至同一個學科的知識也已經多元化，一本書很難全部表達一個領域全部重要的知識，一個人也很難全部占有一個領域的知識。

因此，當今社會的學習不能是個人孤立式的，也不能是簡單灌輸——接受式的學習，而應該是每個人平等、主動參與式的學習，是一種社會化的學習。社會化學習時代，需要各種正式、非正式的學習組織，學習型組織由此應運而生，而且受到人們高度重視，

什么是學習型組織？國內外給出的解釋非常多。簡單地說，學習型組織是通過學習而不斷提升的組織。信息化、全球化時代，任何組織都要不斷在競爭中自我提升，從低層次達到高層次，否則就無法生存，更不可能在競爭中形成和保持優(yōu)勢。這種從低層次到高層次的過程稱為升級。

升級是時代的客觀要求，是信息化、全球化背景下必須選擇的一種生存方式。信息化和經濟全球化使每一個組織都將成為“世界性組織”，每個人都成為“世界性的人”，因為你每天都在全世界的信息包圍之中，在世界的各種因素直接或間接地造成的各種變化和機遇中進行選擇。即使你是一個種兩畝地的農民，北美氣候大的變化也會影響到你的糧食、水果的價格。特別是這個時代使得每一個企業(yè)都成為了“世界性企業(yè)”，因為無論你是否選擇成為世界性企業(yè)，是否有能力積極地參與國際競爭，你每時每刻都在接受全球市場的影響。置身于這種全球性的、更為廣泛和深入的競爭環(huán)境下，對于個人和組織而言，升級至關重要。

升級還應該是全面的。對于企業(yè)來說，產品、技術、形象、經營、管理，以及每個員工的素質、能力、境界無不需要升級；世界軍事競爭中，除了裝備升級，指揮系統(tǒng)、戰(zhàn)略、組織、作戰(zhàn)方式也需要升級，才能在戰(zhàn)爭中取勝；國家管理機關也是如此。

要升級就要學習，只有學習才能創(chuàng)新，才能從低層次到高層次，學習是升級的重要途徑，因此也就必須創(chuàng)建學習型組織。

美國麻省理工學院彼得·圣吉博士的《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書出版之后，在許多國家都成為暢銷書，這本書最成功之處是傳播了“學習型組織”這一理念，從而形成了一股創(chuàng)學習型組織的世界潮流，這是其巨大的貢獻。但是，和各種管理理論、管理模式一樣，學習型組織理論運用到一個地方，必然有一個本土化的問題，在中國有一個中國化的問題。

中國提出搞學習型組織的機關和企業(yè)很多，但是明確地同解決組織升級問題聯(lián)系起來的并不多，這是一個很大的問題。如果創(chuàng)建學習型組織不能解決組織各方面升級問題，只是搞形式主義學習，那么創(chuàng)建活動是失敗的，這種學習型組織是偽學習型組織，是沒有意義的。

在我看來，中國人思維的主要缺點，是過于模糊、散漫、大而化之和浮于表面。信息化、全球化已經讓世界進入一個密切關聯(lián)、多層次、復雜的大系統(tǒng)時代，這個時代里不能不學會系統(tǒng)思考。但是真正的系統(tǒng)思考是從全局的大系統(tǒng)的角度來看問題，從而對面對的問題有一個基本定位，這要求我們還要懂得戰(zhàn)略思維。因此所謂的學習型組織理論的中國化，應該是在解決中國實際問題過程中實現的。

世界在不斷地發(fā)展變化，這種發(fā)展變化是階梯式的。因為發(fā)展就是一個不斷升級的過程，從一個升級到另一個升級，不斷向上攀升。無論是個人，還是企業(yè)，或者政治、社會組織，還是政黨與國家，都要在這種階梯上不斷地向上攀登。誰不會攀登，誰攀登得慢，就會被淘汰。

因此，我們可以得出這樣的結論，學習型組織的實質是通過組織化的、互動式和研討式的學習，以及對學習的科學管理，提高團隊智商和團隊能力，突破自身和外部障礙，實現自身的不斷升級，從而在不斷變化的環(huán)境中，創(chuàng)造并發(fā)展自身的優(yōu)勢，其目的是為了每個人乃至整個組織的素質和能力達到一個更高的層次。只有實現不斷的升級，提高效率、效能，經濟組織才能創(chuàng)造更高的利潤，政治組織才能更好地實現其政治目的，社會組織才能向社會提供更好的服務。

（責任編輯/吳文仙）