NIIT專業(yè)教學(xué)改革探索
——基于職教新干線平臺(tái)

陳翠娥

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

NIIT專業(yè)教學(xué)改革探索
——基于職教新干線平臺(tái)

陳翠娥

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

信息化技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響日趨普及和深入，教育領(lǐng)域的信息化革命正如火如荼地開(kāi)展，基于云計(jì)算的世界大學(xué)城（職教新干線）作為一個(gè)信息化教育的教學(xué)平臺(tái)適時(shí)推出。作者從一年來(lái)世界大學(xué)城平臺(tái)在NIIT專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用角度出發(fā)，介紹了如何組織和建設(shè)世界大學(xué)城（職教新干線）空間共享資源庫(kù)、如何利用世界大學(xué)城平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、如何利用好世界大學(xué)城平臺(tái)的交互功能，以及世界大學(xué)城空間操作的一些小技巧等內(nèi)容，以便于更好地使用這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生服務(wù)。

計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；NIIT專業(yè)教學(xué)；職教新干線

一、引言

信息化技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響日趨普及和深入，教育領(lǐng)域的信息化革命正如火如荼地開(kāi)展，基于云計(jì)算的職教新干線作為一個(gè)信息化教育的教學(xué)平臺(tái)適時(shí)推出，并于2010年9月正式引入我校，通過(guò)1年多時(shí)間的建設(shè)，已成為我校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措。如何更高效地組織和利用職教新干線空間進(jìn)行教學(xué)，如何更好地組織和建設(shè)好職教新干線空間這個(gè)巨大的共享資源庫(kù)，如何結(jié)合職教新干線空間特點(diǎn)及教育、教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)摸索出一套適用于NIIT專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)NIIT專業(yè)各門課程的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)院未來(lái)?yè)屨悸殬I(yè)教育制高點(diǎn)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、基本概念

1.云計(jì)算技術(shù)

近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及與深化，網(wǎng)絡(luò)信息與服務(wù)趨于海量，用戶體驗(yàn)需求不斷增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)海量、分布異構(gòu)、處理復(fù)雜、使用煩瑣等問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，旨在解決這些問(wèn)題的云計(jì)算（英文：Cloudcomputing）相關(guān)技術(shù)迅猛發(fā)展。作為一種新興的技術(shù)，云計(jì)算可以將巨大的系統(tǒng)資源“聯(lián)合”在一起以提供各種IT服務(wù)。云計(jì)算由起初的研究探索逐漸向?qū)嵱没l(fā)展階段轉(zhuǎn)變的步伐越來(lái)越快，許多云終端應(yīng)運(yùn)而生。[1]

前谷歌全球大中華區(qū)總裁李開(kāi)復(fù)這樣定義云計(jì)算：所謂云計(jì)算，就是要以公開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為中心，提供安全、快速、便捷的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算服務(wù)，讓互聯(lián)網(wǎng)這片“云”成為每個(gè)網(wǎng)民的資料中心和計(jì)算中心。也就是說(shuō)，在谷歌理念的云計(jì)算模式中，用戶所需的應(yīng)用程序并不運(yùn)行在用戶的個(gè)人計(jì)算機(jī)、手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上大規(guī)模的服務(wù)器集群中。用戶所處理的數(shù)據(jù)也并不存儲(chǔ)在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)上的資料中心。提供云計(jì)算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證足夠強(qiáng)的計(jì)算能力和足夠大的存儲(chǔ)空間可供用戶使用。而用戶只需要在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，用任何可以連接至互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備訪問(wèn)這些服務(wù)即可。谷歌提供的網(wǎng)絡(luò)搜索功能本身，就是一種典型的云計(jì)算。其它谷歌服務(wù)，諸如 Gmail、GoogleDocs、GooglePicasa Web等，無(wú)不充分體現(xiàn)了云計(jì)算的強(qiáng)大力量。[2]

2.NIIT[3]

NIIT（英文：NationalInstituteInformationTechnology）是印度國(guó)家信息學(xué)院的簡(jiǎn)稱。NIIT在設(shè)計(jì)軟件工程師培訓(xùn)體系時(shí)，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，根據(jù)軟件企業(yè)的需求來(lái)定制課程。教材內(nèi)容與國(guó)際軟件開(kāi)發(fā)趨勢(shì)接軌，平均18個(gè)月更新一次。NIIT與微軟是戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，課程涵蓋各類軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)，涉及微軟認(rèn)證及Oracle認(rèn)證等技術(shù)的主要內(nèi)容。我校軟件學(xué)院于2003年開(kāi)始與NIIT合作辦學(xué)，培養(yǎng)了一批又一批軟件開(kāi)發(fā)的人才。NIIT的技術(shù)更新非?？欤朴?jì)算剛推出沒(méi)幾年，就已把這項(xiàng)新技術(shù)納入到課程體系，使培養(yǎng)的學(xué)生有更大更好的發(fā)揮空間。

3.基于云計(jì)算的職教新干線平臺(tái)[4]

基于云計(jì)算的職教新干線，將新技術(shù)、新方法融于一體，作為我校信息化教育的教學(xué)平臺(tái)2010年9月正式引入，通過(guò)1年多時(shí)間的建設(shè)，已成為我校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措。職教新干線平臺(tái)即世界大學(xué)城空間，隨著它的推廣，我院創(chuàng)新活動(dòng)蔚然成風(fēng)，建設(shè)、使用空間已成為師生的自覺(jué)行為。通過(guò)師生共建，這個(gè)平臺(tái)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一片新天地，使教育教學(xué)工作從課堂上延伸到課堂外，使師生間的互動(dòng)更為頻繁。世界大學(xué)城空間已成為人們?nèi)鏠Q、新浪博客一樣離不開(kāi)的生活空間，資源共享、教學(xué)互動(dòng)、改革創(chuàng)新成為師生共同的話題。

三、職教新干線平臺(tái)在NIIT專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)我院一年多來(lái)對(duì)職教新干線平臺(tái)的應(yīng)用，最深的體會(huì)就是：“空間無(wú)限，資源無(wú)限，學(xué)習(xí)無(wú)限，創(chuàng)新無(wú)限?！惫P者利用這一平臺(tái)組織教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，取得了較好的成績(jī)。下面具體從幾個(gè)方面談?wù)勅绾卫眠@個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

1.建設(shè)海量、共享、立體資源庫(kù)

世界大學(xué)城空間是一個(gè)巨大的磁盤(pán)空間，各類資源，如文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等有條不紊地存儲(chǔ)在里面。磁盤(pán)空間被主人獨(dú)享，而大學(xué)城空間被所有人共享。大家都很熟悉如何利用磁盤(pán)空間去存儲(chǔ)和查找資料了，大學(xué)城空間則是利用左側(cè)欄目將所有資源歸類存放的，左側(cè)欄目類似于菜單功能。那么，如何規(guī)劃好左側(cè)欄目呢？

（1）左側(cè)欄目起到“菜單”的作用，應(yīng)主次分明

首先，NIIT專業(yè)教學(xué)采用的“包班制”教學(xué)模式，由一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)班的所有專業(yè)課程的教學(xué)，因此，在2年時(shí)間內(nèi)，每位教師要任教將近20門專業(yè)課程。于是，我為每門課程建立一個(gè)一級(jí)欄目，然后為每門課程建立“教學(xué)案例庫(kù)”、“知識(shí)資源庫(kù)”、“輔助資源庫(kù)”、“課程管理”等二級(jí)欄目，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。考慮到左側(cè)欄目不宜過(guò)多，這些一級(jí)欄目在需要的時(shí)候才顯示出來(lái)，課程資源在教學(xué)過(guò)程中逐步豐富和完善。

其次，把自己原創(chuàng)作品及珍藏多年的資源上傳到左側(cè)欄目，如“我的Flash作品展示”、“計(jì)算機(jī)二級(jí)等考頻道”、“ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等欄目。在使用大學(xué)城空間的過(guò)程中，針對(duì)空間美化問(wèn)題，創(chuàng)建了一個(gè)“空間美化代碼解析”欄目，撰寫(xiě)了60余篇博文發(fā)表其中，和大家共享美化空間的樂(lè)趣。

然后，創(chuàng)建了學(xué)校規(guī)定的欄目，如“個(gè)人應(yīng)用研究項(xiàng)目”、“空間資源課程”等。還添加了一些個(gè)性化的欄目，如“空間常用軟件說(shuō)明”、“軟開(kāi)專業(yè)相關(guān)收藏”、“個(gè)人興趣與愛(ài)好”等。

（2）左側(cè)欄目名稱命名規(guī)律

左側(cè)欄目的名稱不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該是高度概括性的。一方面是因?yàn)槊烙^原因，另一方面，左側(cè)欄目是你所有資源的存放目錄，要能通過(guò)你的左側(cè)欄目快速找到你的所有資源。就如一個(gè)軟件的菜單，我們可以通過(guò)菜單來(lái)操作軟件的所有功能。另外，如果左側(cè)欄目命名時(shí)加入一些特殊字符，且欄目名稱較長(zhǎng)時(shí)，將出現(xiàn)板塊錯(cuò)位現(xiàn)象。

左側(cè)欄目的數(shù)量需科學(xué)合理安排

左側(cè)欄目中一級(jí)、二級(jí)欄目的數(shù)量要科學(xué)合理地安排，不是越多越好。一個(gè)軟件的菜單最多也就十幾個(gè)菜單項(xiàng)，所以我們的一級(jí)、二級(jí)欄目也要合理安排，盡量把主要功能排列在較前位置。

為什么說(shuō)是“立體”資源庫(kù)呢？以前我們的教學(xué)方式是，開(kāi)設(shè)一門課程，選擇一本教材，按章、節(jié)按部就班進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們的教學(xué)改革，是以培養(yǎng)學(xué)生的某些崗位能力為導(dǎo)向開(kāi)設(shè)一門課程，通過(guò)解構(gòu)工作過(guò)程、重構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)，課程的所有教學(xué)資源以最小化的單位展示在世界大學(xué)城空間，包括文字、聲音、圖片、視頻等等。

2.利用職教新干線平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式使用黑板，現(xiàn)代教學(xué)方式使用PPT，放棄黑板和PPT來(lái)組織教學(xué)可能是無(wú)法想象的。我院利用職教新干線平臺(tái)組織教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，成功地撤掉了所有黑板，讓只知道念PPT的“懶人”無(wú)立足之地。

（1）利用發(fā)表博客、評(píng)論組織教學(xué)，取代黑板

在教學(xué)過(guò)程中首先由教師發(fā)表博客引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、課本或?qū)嶋H操作等途徑找到解決方案后發(fā)表評(píng)論，不斷重復(fù)這個(gè)過(guò)程直至完成一堂課的教學(xué)內(nèi)容。

這種教學(xué)方式，在黑板上板書(shū)的過(guò)程可以由不斷更新發(fā)表博客來(lái)取代，從學(xué)生發(fā)表的評(píng)論可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與情況。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)、填鴨式學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。筆者在“SQLServer2005”課程的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)表的一篇博客“Exercises（在AdventureWorks數(shù)據(jù)庫(kù)中完成各類查詢）”閱讀人次902，發(fā)表評(píng)論287。

（2）創(chuàng)建“空間資源課程”，代替 PPT

筆者以“解構(gòu)工作過(guò)程、重構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程”為原則，創(chuàng)建了“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”空間資源課程。建立概念庫(kù)67個(gè)資源、概念方法原理案例庫(kù)80個(gè)資源、輔助資源庫(kù)46個(gè)資源以其他各類資源共計(jì)約300個(gè)資源。教學(xué)過(guò)程以表格化教案、空間資源課程導(dǎo)航組織教學(xué)，各類豐富的教學(xué)資源取代了PPT。

（3）將空間建設(shè)與課程教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)

2011年上學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門課程“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)客戶端技術(shù)”，主要講授 HTML、JavaScript（即 JS）、CSS 等內(nèi)容，其中主流技術(shù)DIV+CSS技術(shù)，目前正好在大學(xué)城空間普遍使用，因此將這門課程的教學(xué)與大學(xué)城空間美化結(jié)合起來(lái)，把空間美化作為課程教學(xué)的案例，使教學(xué)貼近實(shí)際，學(xué)生從學(xué)習(xí)中既感受到了樂(lè)趣又學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)。世界大學(xué)城空間還成為了這門課程的一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（4）利用空間布置和檢查作業(yè)

利用空間組織教學(xué)，如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？上文提到了可以通過(guò)學(xué)生發(fā)表的評(píng)論了解他們的學(xué)習(xí)情況。還有一個(gè)更重要的環(huán)節(jié)，那就是布置和檢查作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)后發(fā)表到自己的空間，教師通過(guò)多種方式和途徑檢查學(xué)生空間中的作業(yè)，然后給出檢查評(píng)語(yǔ)。通過(guò)這種方式督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出公平、合理的評(píng)價(jià)。

（5）讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能

以前對(duì)于最后一學(xué)期找到工作的學(xué)生，尤其是工作在外地的學(xué)生，還有因?yàn)楦鞣N原因不能到課堂上課學(xué)習(xí)的學(xué)生，如何完成學(xué)業(yè)沒(méi)有一個(gè)很好的辦法，現(xiàn)在大學(xué)城空間讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)。這些特殊的學(xué)生，可以通過(guò)世界大學(xué)城空間中展示出來(lái)的課程資源進(jìn)行自學(xué)，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其進(jìn)行交互，檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)情況。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

通過(guò)使用和建設(shè)大學(xué)城空間，讓學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)的技能，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式最大程度地發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新，教學(xué)效果得以提高，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較以前也有較大的提高。

在學(xué)院學(xué)生空間建設(shè)比賽中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生。藝術(shù)系的學(xué)生利用他們的藝術(shù)天分，設(shè)計(jì)出各種各樣的非常漂亮的空間版式；文法系傳播專業(yè)的學(xué)生所建設(shè)的空間將個(gè)性化和共性完美地結(jié)合起來(lái)，美觀、大方，又極具個(gè)性化；軟件學(xué)院的學(xué)生將所學(xué)技術(shù)運(yùn)用于空間，設(shè)計(jì)出匠心獨(dú)具的空間動(dòng)畫(huà)。很多學(xué)生的空間資源比教師的更豐富，有個(gè)學(xué)生的空間資源數(shù)達(dá)2800篇之多，令人嘆服。

四、職教新干線平臺(tái)的使用技巧

筆者在使用職教新干線平臺(tái)時(shí)，積累了一些操作技巧，在這里跟大家分享。

1.發(fā)表方式的選擇

如果要發(fā)表的內(nèi)容都是文字的，或有圖片但圖片少，那么直接在發(fā)表框中輸入內(nèi)容，或在Word文檔中編輯、設(shè)置好格式后，粘貼到發(fā)表框中，圖片要保存到本地磁盤(pán)中，到發(fā)表框中通過(guò)“圖片”工具添加圖片后，再發(fā)表。如果要發(fā)表的內(nèi)容中圖片很多，那么用Word文檔編輯、設(shè)置好格式后，使用Flashpaper工具轉(zhuǎn)為swf類型的文檔發(fā)表。如果要發(fā)表的內(nèi)容中有表格的時(shí)候，使用Excel編輯、設(shè)置好格式后粘貼到發(fā)表框中，這時(shí)要注意在發(fā)表框中的文字大小不宜過(guò)大，否則表格對(duì)齊將會(huì)受影響。另外，Word文檔也可以轉(zhuǎn)為pdf格式發(fā)表，發(fā)表方法和swf方法相同，但是建議不以這種方式發(fā)表，因?yàn)?Flash播放器是每臺(tái)機(jī)器必裝的，但pdf閱讀器就不一定會(huì)裝了，所以可能會(huì)遇到有的機(jī)器中打不開(kāi) 文檔的情況。

這里給大家分享一個(gè)Flashpaper工具的小技巧。圖1是PPT通過(guò)Flashpaper工具轉(zhuǎn)為swf以后的文檔，在左側(cè)可以看到文檔結(jié)構(gòu)圖。若通過(guò)設(shè)置Flashpaper的“File”菜單“Options”來(lái)實(shí)現(xiàn)，將IncludeOutline前勾選上，如圖2所示。

2.保護(hù)原創(chuàng)作品，防拷貝發(fā)表

雖然提倡開(kāi)源，但很多時(shí)候大家都遇到過(guò)這種情況：自己的原創(chuàng)作品給人一字不漏地發(fā)表在別人的空間里去了，看到后總會(huì)有一絲不爽。一方面大家要有這樣一個(gè)意識(shí)，尊重原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載的時(shí)候給出轉(zhuǎn)載的地址，不要單純地復(fù)制粘貼。另一方面，我們也可以自己有意識(shí)地保護(hù)自己的原創(chuàng)作品，在發(fā)表的時(shí)候，以圖形的方式發(fā)表或以swf格式發(fā)表，至少別人不是那么容易地復(fù)制粘貼了。圖片處理常用的軟件如“畫(huà)圖”工具較為簡(jiǎn)單、方便，PhotoShop是一款專業(yè)的圖片處理軟件，筆者常用HyperSnap抓圖軟件抓圖，QQ開(kāi)著的時(shí)候可以使用快捷鍵Ctrl+Alt+A抓圖。Word文檔中還有一個(gè)“水印”功能，可以加水印。

3.關(guān)于尺寸

body {background-image:url（http://ww4.sinaimg.cn/large/641c0751tw1dfsctlry3rj.jpg）;

background-repeat:no-repeat;background-attachment:fixed;background-position:50%50%}

以上代碼是設(shè)置背景的，background-image指定背景圖片，background-repeat指定背景圖片是否重復(fù)，如果背景圖片足夠大，就不需要重復(fù)了，反之就需要重復(fù)了。足夠大為多大呢？現(xiàn)在一般臺(tái)式機(jī)的分辨率是1024×768，但也有很多液晶顯示器的分辨率也很大，特別是手提電腦很普及，因此，足夠大就是要能在各種分辨率下都能正常顯示。目前，1375×1000足夠大了。也可以寬度設(shè)為1375像素，高度為400像素 （或更小），然后重復(fù)。background-attachment:fixed是將背景固定顯示，移動(dòng)頁(yè)面的時(shí)候，背景不會(huì)移動(dòng)。

Banner的尺寸為寬度在1002至1010像素之間，高度為150像素，在阿里媽媽里做的banner最大尺寸只能是999像素，與banner的最小尺寸差3個(gè)像素，設(shè)置的時(shí)候，banner下面的那條線不顯示出來(lái)，就看不出來(lái)這微小的差別了。

4.發(fā)表彩色文字的代碼

C#代碼在VS編輯器中關(guān)鍵字、類名、字符串等以各種不同的顏色字體顯示以方便于程序員，在發(fā)表代碼的時(shí)候有一個(gè)小技巧，就是先將編輯器中的代碼復(fù)制到Word文檔中，然后再將Word文檔中的代碼復(fù)制到發(fā)表框中，就能保持編輯器中的彩色字體了?；蛘呓貓D發(fā)表，代碼截圖有一個(gè)好處，就是學(xué)生在練習(xí)時(shí)給他們看圖片代碼，就必須得手敲代碼不能偷懶復(fù)制粘貼了。

五、結(jié)束語(yǔ)

筆者將NIIT專業(yè)的課程教學(xué)與世界大學(xué)城空間建設(shè)完美地結(jié)合起來(lái)，既利用這個(gè)平臺(tái)組織教學(xué)，又帶領(lǐng)學(xué)生“學(xué)課程、做項(xiàng)目、建空間”，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。下一步計(jì)劃是將云計(jì)算技術(shù)納入到軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的教學(xué)中來(lái)。

職教新干線平臺(tái)的應(yīng)用還處于初期階段，存在一些問(wèn)題也是必然的，如有時(shí)訪問(wèn)速度慢，空間的某些功能還不夠完善等等，但這些阻止不了教學(xué)改革的步伐，筆者相信在大家的共同努力下，職教新干線平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越深入，學(xué)生將從中獲得更大的收獲。☉

[1]張佩英.云計(jì)算及其應(yīng)用探討[J].制造業(yè)自動(dòng)化，2010（9）：78-80.

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（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2012）09-0080-04