農(nóng)村學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建——慈溪市“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)的實(shí)踐探索

□彭飛龍 劉柱杰

一、背景

浙江省慈溪市地處浙東沿海，杭州灣南岸，市域面積1361平方公里，下轄15個鎮(zhèn)、5個街道，297個行政村，75個社區(qū) （居委會），戶籍人口104.15萬、暫住人口93萬。2011年全市國內(nèi)生產(chǎn)總值876.16億元，財政一般預(yù)算收入129.3億元，人均GDP超過了13000美元。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為34123元，農(nóng)村居民人均純收入為18260元。在全國縣域經(jīng)濟(jì)基本競爭力、全國最具有投資潛力中小城市和全國中小城市綜合實(shí)力百強(qiáng)縣市排位中，分別列第3、第6和第12位。

慈溪經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村廣大群眾物質(zhì)生活富裕了,每當(dāng)工作之余或閑暇之時，一些村民不是聚在一起無聊地天南地北的侃大山，就是聚在一起玩牌打麻將，以此來打發(fā)消磨自己的業(yè)余時光，很少有人去健身或讀書看報，有目的地提升文化素養(yǎng)、提高致富能力。為了改變這種狀況，豐富村民的業(yè)余生活，提升村民的精神生活質(zhì)量，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，2008年，慈溪市啟動“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)，2009年11月在橋頭鎮(zhèn)社區(qū)教育中心召開全市成?，F(xiàn)代化與 “家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)現(xiàn)場會，截至2011年12月全市共創(chuàng)建1017個“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”。該工程實(shí)施近五年來，收到了良好的效果，不但基本改變了村民以往那種不健康不文明的生活習(xí)慣，而且在整個社區(qū)形成了一種比較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，村民的業(yè)余生活豐富多彩，精神生活質(zhì)量得到了極大的提升。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體——“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的內(nèi)涵與特征

（一）“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的內(nèi)涵詮釋

“學(xué)習(xí)共同體”（learning community）是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者共同組成的，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長為目的，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀作指導(dǎo)，通過人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)的基層學(xué)習(xí)集體。它與傳統(tǒng)教與學(xué)的主要區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)人際心理相容與溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動力作用。

慈溪市 “家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”——學(xué)習(xí)共同體是指由相同興趣愛好或相關(guān)行業(yè)經(jīng)營者，以學(xué)習(xí)引領(lǐng)者家庭為主陣地，吸引、吸納相同學(xué)習(xí)愿望者（助學(xué)者）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，相互影響、相互促進(jìn)。通過“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”內(nèi)的各種書籍和報刊雜志的閱讀、工作心得的交流、致富經(jīng)驗的探討，使參與群眾增強(qiáng)獲取致富技能的意識，通過培訓(xùn)提高其科學(xué)文化素質(zhì)，提高文明素養(yǎng)；以各種活動為載體，了解和解讀黨政方針，提高其社會責(zé)任意識；在各種交流活動中拉近了鄰里之間的距離，實(shí)現(xiàn)互幫互助，促進(jìn)鄰里關(guān)系融洽。

（二）“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的特征

慈溪市農(nóng)村家庭學(xué)習(xí)共同體——“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”按活動內(nèi)容可分為致富類（農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營、家庭工業(yè)小作坊類經(jīng)營管理）、健身類（太極、街舞、廣場舞、柔力操、柔力球等）、戲曲類（越劇、灘潢、姚劇等）、民俗類（剪紙、車子燈、舞龍、書法等）、休閑類（養(yǎng)身、政策等）等等。不管“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)主題或關(guān)注興趣點(diǎn)如何種類繁多，都具 備以下四個特征。

1.合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)共同體成員都自愿加入，自由討論與分享自已的思想與經(jīng)驗，與其他人一起在交流中學(xué)習(xí)。

2.非正式性學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨和的氛圍，沒有壓力，自由的學(xué)習(xí)方式，雖然戶主一般為學(xué)習(xí)共同體的引領(lǐng)者、示范者，但戶主又是學(xué)習(xí)共同體中平等的一位參與者。

3.共同的價值取向。學(xué)習(xí)共同體的主題是大家真正共同感興趣的，通過自由交流，相互促進(jìn)，共同提高。

4.低廉的學(xué)習(xí)成本。無須配置價格昂貴的設(shè)備，農(nóng)村家庭學(xué)習(xí)共同體僅需要一定的交流場所和學(xué)習(xí)資源，通過圖書漂流和99學(xué)吧數(shù)字學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充，形成了低廉的學(xué)習(xí)成本，符合農(nóng)村實(shí)際需求。

三、“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”創(chuàng)建的原則與策略

(一)建設(shè)原則

1．公益導(dǎo)向，示范帶動原則。創(chuàng)建“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的家庭應(yīng)熱心于公益事業(yè)，家庭成員是學(xué)習(xí)活動的倡導(dǎo)者和支持者，能發(fā)揮示范輻射作用，吸引周邊群眾參與學(xué)習(xí)活動。

2．因地制宜，分類指導(dǎo)原則。堅持從實(shí)際出發(fā),立足區(qū)域特點(diǎn)，尊重各地的傳統(tǒng)、習(xí)慣和風(fēng)俗，形成各具特色的文化傳播模式。開展 “家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)，允許有差別、提倡多元化，不搞一刀切。

3．務(wù)實(shí)創(chuàng)新，注重實(shí)效原則。要根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，合理確定發(fā)展目標(biāo)，講求實(shí)效，真正成為各地豐富群眾業(yè)余生活、開展終身教育、建設(shè)和諧新慈溪的有效陣地?？梢允情_展讀報讀書、戲曲文娛休閑活動，以豐富群眾業(yè)余生活；也可以是開展種植、養(yǎng)殖等各類行業(yè)交流活動，以提高致富能力，有條件的區(qū)域可以探索網(wǎng)絡(luò)教育。

4．資源共享，注重引導(dǎo)原則。各社區(qū)教育學(xué)院（中心）要積極配合各級政府部門，要充分發(fā)揮對“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的扶持引導(dǎo)作用，真正發(fā)揮“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”在推動新農(nóng)村建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)建上的積極作用。各校要做好參謀工作，整合資源，合理利用，如“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的書籍、報刊雜志等可以在學(xué)習(xí)點(diǎn)、學(xué)校圖書館、鎮(zhèn)圖書館等之間開展循環(huán)流動(圖書漂流)，以減少資源浪費(fèi)。

(二)創(chuàng)建的舉措與策略

1.調(diào)查探路搞試點(diǎn)。“調(diào)研先行，注重實(shí)效”，2008年慈溪教育局對慈溪20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)農(nóng)村社區(qū)的文化大院、村(居)民學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)勝山鎮(zhèn)早在2003年就在鎮(zhèn)前村開展了家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)活動，而且頗受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。又如附海鎮(zhèn)的康樂工程、崇壽的文化戲曲大院、龍山的舞龍協(xié)會、橋頭的農(nóng)民讀書協(xié)會等活躍在農(nóng)村大地，成為農(nóng)民學(xué)習(xí)娛樂的有效載體。于是，2009年2月，慈溪教育局在“慈溪市職成教2009年度工作會議”上提出構(gòu)建社區(qū)教育四級網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)想，把家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)建設(shè)作為重要的一環(huán)，提出了2009年度在全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)300個家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)作為試點(diǎn)。

2.重視引導(dǎo)促提高。2009年度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校在社區(qū)教育各項工作中特別重視“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)工作，該項工作推進(jìn)中呈現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：創(chuàng)建過程規(guī)范、網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)到位、活動開展正常。這主要得益于市教育局在該項建設(shè)過程中重視政策導(dǎo)向，注意合理引導(dǎo)。

3.集思廣益建品牌。2010-2011年度是“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)的完善階段。慈溪市教育局在2010、2011《慈溪市社區(qū)教育成人教育工作思路》中指出：加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)家庭學(xué)習(xí)（活動）點(diǎn)建設(shè)，全市家庭學(xué)習(xí)（活動）點(diǎn)在2009年331個的基礎(chǔ)上，2010年力爭再創(chuàng)建500個，2011年再創(chuàng)建300個，總數(shù)累計達(dá)到1000個。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心（成校）開始集思廣益，博采眾長開展研討，尋找家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)發(fā)展完善的策略。

四、創(chuàng)建“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的實(shí)效與反思

“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”——學(xué)習(xí)共同體經(jīng)過連續(xù)五年的建設(shè),取得了不少實(shí)效,像一顆顆撒落在民間的璀璨奪目的明珠,是點(diǎn)燃社區(qū)教育的星星之火。以家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)建設(shè)為載體的農(nóng)村文化下鄉(xiāng)活動，農(nóng)村圖書漂流活動，百姓文娛表演活動，活躍了農(nóng)村文化，充實(shí)了老百姓的生活。為慈溪市走出一條立足實(shí)際辦文化、服務(wù)大眾講文化、推動發(fā)展興文化的新路子，成為慈溪市“文化品質(zhì)之市”中一道亮麗風(fēng)景。

(一)“家庭學(xué)習(xí)中心戶”建設(shè)形成了“三進(jìn)三出”的慈溪模式

慈溪市在探索構(gòu)建農(nóng)村家庭 “學(xué)習(xí)共同體”——“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的過程中，逐漸形成了“三進(jìn)三出”慈溪模式。所謂“三進(jìn)三出”慈溪模式，“三進(jìn)”是指一進(jìn)家庭，二進(jìn)角色，三進(jìn)主題。即“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)以社會最小單位為基礎(chǔ)，立足基層，進(jìn)家庭；讓廣大農(nóng)民群眾，根據(jù)個人興趣愛好，參加活動，進(jìn)主題；在交流生活，談理想，交流工作，談心得，每位參與者或引領(lǐng)者，都在平等交流中，碰撞思想，進(jìn)入共同學(xué)習(xí)者角色?！叭觥笔侵敢皇浅霈F(xiàn)和諧、二是出現(xiàn)共進(jìn)、三是出現(xiàn)習(xí)慣。通過“家庭學(xué)習(xí)中心戶”活動圈內(nèi)各成員之間的交流，拉近了鄰里之間的距離，實(shí)現(xiàn)互幫互助，出現(xiàn)了鄰里關(guān)系融洽，通過工作心得的交流、致富經(jīng)驗的探討，出現(xiàn)了齊頭并進(jìn)，共同提高的局面，各成員間的交流，逐漸養(yǎng)成了文明的習(xí)慣，出現(xiàn)了自發(fā)活動、自主活動的習(xí)慣。

（二）“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)形成的實(shí)效

1.“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)，構(gòu)架“四級”服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)市委辦公室、市政府辦公室《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我市社區(qū)教育實(shí)驗工作的意見》（慈黨辦〔2009〕43號）文件精神，為滿足廣大人民群眾日益增強(qiáng)的多元化學(xué)習(xí)需求，最大限度的發(fā)揮群眾的學(xué)習(xí)積極性，“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”是在市社區(qū)學(xué)院、鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心、村（市）民學(xué)校三級網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，向基層家庭延伸的四級學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。通過推進(jìn)“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，探索不同形式的各類新穎的活動載體，進(jìn)一步營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為全面提升市民整體素質(zhì)服務(wù)。

2.“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)，充分發(fā)揮社會效益。家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)是在群眾自發(fā)集聚交流的基礎(chǔ)上，遴選熱心公益事業(yè)的家庭設(shè)立學(xué)習(xí)點(diǎn)，通過自身各類學(xué)習(xí)活動，影響、引導(dǎo)周邊群眾參與，使之成為寓教于樂的活動場所，有效地豐富了周邊群眾的業(yè)余文化生活。據(jù)初步統(tǒng)計，目前全市共有各類“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”1017個，面積30593平方米，書籍118850冊，報刊雜志11012份，投入經(jīng)費(fèi)110萬元(其中社區(qū)教育中心投入62.25萬元),開展戲曲、健身、讀書讀報、致富經(jīng)驗交流等各類較大活動37056次，惠及群眾近26.4萬人次。

3.“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的建設(shè),延伸文明改變了陋習(xí)?！凹彝W(xué)習(xí)點(diǎn)”是社區(qū)教育向基層家庭延伸的四級學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。這種延伸不僅僅是學(xué)習(xí)形式的延伸，更是學(xué)習(xí)意識的延伸，是學(xué)習(xí)氛圍的延伸，更是一種文明的延伸。通過各種活動載體，引導(dǎo)廣大群眾參與學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)樂趣、認(rèn)識自我價值、提高自身綜合素質(zhì)，豐富了業(yè)余生活，改變了僅靠打牌、打麻將打發(fā)時光的陋習(xí)。同時，為廣大群眾搭建起形式多元、內(nèi)容豐富、氛圍濃郁、特色鮮明的學(xué)習(xí)舞臺。

4.“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè),提高了農(nóng)民的致富能力。慈溪市橫河鎮(zhèn)相士地村的胡建學(xué)家庭，是最早創(chuàng)辦軸承企業(yè)的老板。他利用“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”平臺，向?qū)W習(xí)共同體內(nèi)的村民交流自己創(chuàng)辦軸承的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、經(jīng)營管理心得，從而影響了周圍的胡小華、胡能杰、張杰等村民家庭也相繼辦起了軸承企業(yè)，在他們的帶領(lǐng)下，相士地村出現(xiàn)了200多家軸承個體工商戶。2011年軸承銷售達(dá)到了30億元，成了有名的中國微型軸承之鄉(xiāng)。

5.“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”發(fā)揮了輻射作用，受到領(lǐng)導(dǎo)和媒體的關(guān)注。慈溪“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”建設(shè)的實(shí)踐探索受到《浙江日報》等有關(guān)媒體的關(guān)注，2010年6月25日《浙江日報》第9版以《慈溪農(nóng)民家門口觸摸新生活——家庭網(wǎng)吧時尚學(xué)習(xí)》為題，對此進(jìn)行了長篇報道?！凹彝W(xué)習(xí)點(diǎn)”創(chuàng)建活動受到省委常委、宣傳部部長茅臨生的關(guān)注,并作出重要批示。橋頭、附海成校的《社區(qū)教育中創(chuàng)建“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的實(shí)踐探索》獲寧波市第六屆人民政府教育科研成果三等獎等等。

（三）創(chuàng)建“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”的反思與展望

慈溪市開展“家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)”形成了許多可供操作的成功案例，可以說，這是一項有益于推動全民學(xué)習(xí)，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會及和諧新農(nóng)村的嘗試。但是推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)和諧新農(nóng)村不是一蹴而就的，有許多問題需要我們反思。

1.建立激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)的長效激勵機(jī)制?？山梃b國外的經(jīng)驗，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，可以逐步實(shí)行農(nóng)業(yè)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)職稱評定活動，使學(xué)習(xí)和農(nóng)民切身利益聯(lián)系起來，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)積極性。同時在推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)或新項目時，可以把激勵捆綁在內(nèi)，使學(xué)習(xí)新技術(shù)、新項目的人得到效益。另外，要樹典型，如開展家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)活動案例征集活動，宣傳建點(diǎn)典型，通過媒體正面報道家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)情況，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的個人、家庭或團(tuán)體給予獎勵，以增強(qiáng)他們的社會影響力。

2.充分利用社會力量，整合城鄉(xiāng)教育資源。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會主義新農(nóng)村完全靠農(nóng)村教育資源是不現(xiàn)實(shí)的，必須充分利用各種社會力量，整合城鄉(xiāng)教育資源。具體來說，可以形成社區(qū)教育四級網(wǎng)絡(luò)的縱通橫聯(lián)，利用“科技三下鄉(xiāng)”活動的科技工作者、青年志愿者、假期實(shí)踐活動的大學(xué)生以及農(nóng)村中小學(xué)教師解決農(nóng)民學(xué)習(xí)的師資問題；通過信息網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源開展遠(yuǎn)程教育,如在家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)建設(shè)中用好“99學(xué)吧”市民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等等。

3.豐富活動載體,樹立終身學(xué)習(xí)理念。地處廣大農(nóng)村的農(nóng)民存在根深蒂固的陋習(xí)，每當(dāng)參加完階段性培訓(xùn)或組織的活動后，工作之余又回復(fù)到空虛無聊，或聚在一起侃大山，或聚在一起打麻將，以這種不健康不文明的方式來打發(fā)自己的業(yè)余時光。因此，應(yīng)向廣大群眾宣傳終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)休閑活動中分享快樂、提高素質(zhì)、提升致富能力。同時，我們要創(chuàng)新機(jī)制、豐富活動載體，搭建多元的“學(xué)習(xí)有場所，休閑有去處”的平臺，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自發(fā)參與。積極探索自助學(xué)習(xí)組織的作用，如各類社團(tuán)組織、家庭學(xué)習(xí)點(diǎn)等，讓廣大群眾在學(xué)習(xí)中提升、在休閑活動中健康生活。

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