大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育合作模式探究
——以綏化市和綏化學(xué)院合作為例

張 巖

(綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，黑龍江 綏化 152061)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育合作模式探究
——以綏化市和綏化學(xué)院合作為例

張 巖

(綏化學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，黑龍江 綏化 152061)

全國(guó)各地方、各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在如火如荼的開展，不僅激發(fā)了廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，更重要的是創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一種新形式。綏化學(xué)院是一所地方性本科院校，解決學(xué)生就業(yè)的兩大途徑是面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)分析綏化學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，探討開展校地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育合作的意義，提出構(gòu)建校地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育合作模式的途徑。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；合作模式；綏化學(xué)院

2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐就在全國(guó)擴(kuò)散開來(lái)。綏化市政府和綏化學(xué)院建成了創(chuàng)業(yè)示范園，為學(xué)校和地方和合作創(chuàng)造了便利條件。綏化學(xué)院的學(xué)生們可以有效利用地理優(yōu)勢(shì)，抓住創(chuàng)業(yè)合作機(jī)會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性的實(shí)體創(chuàng)業(yè)，對(duì)綏化市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決畢業(yè)大學(xué)生和農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，具有深遠(yuǎn)意義。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育新概念首次提出是在1989年11月的北京。這次會(huì)議正式提出了“第三本教育護(hù)照”，即“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，要求“把事業(yè)心和開拓技能教育提到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照所享有的同等地位”。2010年俞金波發(fā)表了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)校企合作模式研究》，2015年劉艷增發(fā)表了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與模式研究》，還有很多國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)創(chuàng)教育模式進(jìn)行研究，但是針對(duì)地方和院校合作的創(chuàng)業(yè)教育模式探究較少。

2 綏化學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

第一，理論教育占主流，實(shí)踐教育較少。綏化學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育開展，理論教育為主要形式，實(shí)踐教育開展較少，而南方的一些高校則好很多。綏化市目前擁有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教師較少。第二，資金等多方面條件限制創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的開展。受資金、地理位置、政策扶持力度等多方面條件的影響，綏化市部分地區(qū)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育發(fā)展出現(xiàn)遲緩甚至停滯狀態(tài)。第三，實(shí)體創(chuàng)業(yè)存活周期短，缺乏生命力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)綏化學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難，實(shí)體經(jīng)營(yíng)僅憑自己的熱情和興趣，經(jīng)營(yíng)后缺乏管理和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)開店審批手段依舊不夠簡(jiǎn)潔。

3 開展校地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育合作的意義

第一，校地創(chuàng)業(yè)教育合作是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要途徑，能夠形成共同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。可以將學(xué)校的教學(xué)資源和綏化市的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大資源覆蓋面，提高資源利用率，為創(chuàng)業(yè)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：新媒體工作坊和綏化很多文化公司優(yōu)勢(shì)結(jié)合互補(bǔ)，技術(shù)上相互溝通、人才頂崗交流、業(yè)務(wù)上相互合作。第二，校地創(chuàng)業(yè)教育合作是提高創(chuàng)業(yè)教育水平的有效途徑，更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能真正走出去，僅以“微商”居多，綏化市是農(nóng)業(yè)城市，綠色食品產(chǎn)地。各市縣還有地方文化特色，很多創(chuàng)業(yè)成功的老板、小企業(yè)家，走進(jìn)校園，為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，提出指導(dǎo)意見，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。很多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師走進(jìn)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，增加經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第三，校地創(chuàng)業(yè)教育合作是緩解就業(yè)壓力、解決失業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題的有效途徑?？梢蕴峁└嗟木蜆I(yè)崗位，成為失業(yè)人員的福音。很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，眼高手低，找不到理想的工作，可以利用在校期間為有意向的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)崗位，激發(fā)熱情，帶動(dòng)失業(yè)大學(xué)生就業(yè)。形成規(guī)模后，還可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)厥I(yè)人口就業(yè)。

4 構(gòu)建校地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的途徑

綏化市和綏化學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育合作的新途徑、新模式可以概括為：“四輪定位”和“六大模塊”。

4.1 四輪定位

第一，前輪包括政府重視、資金支持、技術(shù)指導(dǎo)過(guò)硬。政府重視不僅能為創(chuàng)業(yè)提供資金支持，渠道拓展，更重要的是可以增加創(chuàng)業(yè)主體的培育，組織創(chuàng)業(yè)群體，整合最優(yōu)秀的技術(shù)力量。綏化市和綏化學(xué)院合建的創(chuàng)業(yè)示范園于2017年落成。綏化市投入幾百萬(wàn)支持創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，為當(dāng)?shù)乩习傩蘸痛髮W(xué)生創(chuàng)造了便利條件。第二，左輪主要指政策獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等。多渠道的設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從政府層面、社會(huì)層面、學(xué)校層面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立月營(yíng)銷報(bào)告，末位整改，樹立大家的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。綏化學(xué)院教師可以在理論上進(jìn)行研究和探討，為機(jī)制的建立給出參考性意見。第三，右輪是指成熟的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員長(zhǎng)期的熱情。沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)課教師不能更好地指導(dǎo)學(xué)生，傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)也不能更好地為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供有利支持，還有很多指導(dǎo)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到瓶頸，熱情降低。地區(qū)內(nèi)成熟的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師尤其是成功的企業(yè)家和老板走進(jìn)校園，既有成功經(jīng)驗(yàn)，又有實(shí)際指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更好的助力。目前，綏化市和綏化學(xué)院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)師不足100人，而綏化市有500多萬(wàn)人口，創(chuàng)業(yè)的發(fā)展急需一大批專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。第四，后輪是指建立完善的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)評(píng)估體系，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育成果和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行適當(dāng)評(píng)估。無(wú)論是校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育課程，還是創(chuàng)業(yè)園區(qū)的實(shí)體店鋪，目前都沒有健全的評(píng)價(jià)評(píng)估體系。良好的評(píng)價(jià)體系才能更好地查找問(wèn)題，不僅要有創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，更要有經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，查缺補(bǔ)漏。

4.2 六大模塊

第一，企業(yè)家專題講座模塊。發(fā)揮綏化市企業(yè)家商會(huì)、女企業(yè)家商會(huì)等優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專題講座。如：可以邀請(qǐng)綏化市名流會(huì)所、餐飲連鎖老板走進(jìn)校園。第二，案例分析模塊。邀請(qǐng)專業(yè)人士分析創(chuàng)業(yè)園區(qū)優(yōu)秀典型案例和失敗案例，開展案例分享會(huì)。由創(chuàng)業(yè)案例中的關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享，形成規(guī)律，讓創(chuàng)業(yè)者多渠道總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。例如：綏化學(xué)院2016級(jí)在校生楊某創(chuàng)立了禮品店。目前經(jīng)營(yíng)一年，收益良好，可以舉辦沙龍座談，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)成功的案例。第三，企業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬模塊。將組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)者分批次送到相關(guān)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，增加經(jīng)驗(yàn)。對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人員管理，展開財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)等模塊實(shí)戰(zhàn)比賽，有針對(duì)性地提高創(chuàng)業(yè)技能。綏化市可以舉辦全市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在全市范圍內(nèi)挖掘成功創(chuàng)業(yè)者，帶領(lǐng)在校學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。第四，選擇性實(shí)習(xí)模塊。物流管理專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)、藝術(shù)剪紙和黑陶等專業(yè)都可以和當(dāng)?shù)毓竞献鳎焦救?shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。第五，創(chuàng)業(yè)孵化園模擬經(jīng)營(yíng)模塊。很多在校大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)意思，但是沒有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)示范園可以拿出一部分場(chǎng)地，讓學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)，這樣可以有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。第六，在校生自主創(chuàng)業(yè)模塊。為激活綏化市及其周邊的創(chuàng)業(yè)活力，從綏化市層面，對(duì)在校生創(chuàng)業(yè)給予全方位支持和鼓勵(lì)。對(duì)已經(jīng)在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，在管理上、業(yè)務(wù)上、收費(fèi)上，給予最大限度的支持。

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Studyonthecooperativemodeofcollegestudents’entrepreneurshipeducation——acasestudyofthecooperationofSuihuaandSuihuaUniversity

ZHANG Yan

(College of Literature and Media, Suihua University, Suihua 152061, China)

The innovation and entrepreneurship education of colleges in different parts of China is in full swing, which not only stimulates the passion of entrepreneurs, but also has become a new form of employment for college students. Suihua University is a local undergraduate college, the two major ways to solve the employment of students is for grass-roots employment and independent entrepreneurship. By analyzing the present situation of entrepreneurial education of students in Suihua University, this paper explores the significance of carrying out the cooperation of entrepreneurship education among college students, and puts forward the way to construct the cooperative education cooperation mode of college students.

College students; Entrepreneurship education; Cooperation model; Suihua University

G647

： A

： 1674-8646(2017)15-0164-02

2017-05-27 綏化市社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(SHSK2016063)