《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

李輝

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫(xiě)出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生基本都能通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫(xiě)的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋時(shí)激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本首詩(shī)歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡；

2.根據(jù)詩(shī)歌情感的起伏變化及畫(huà)面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，注意讀出感情，讀出節(jié)奏，

3.感覺(jué)紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無(wú)畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)情

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《飛奪瀘定橋》的文章

教學(xué)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課件，激情導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，這座鐵索橋就是馳名中外的瀘定橋。相信你們預(yù)習(xí)時(shí)一定查閱了有關(guān)瀘定橋的資料，我們來(lái)交流一下。

學(xué)生：我來(lái)介紹瀘定橋的地理位置：瀘定橋在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河通往康定，此橋?yàn)樗拇ㄈ氩氐闹匾ǖ溃煌ǖ难屎怼?/p>

學(xué)生：我來(lái)介紹瀘定橋的構(gòu)造：瀘定橋始建于1706年，橋長(zhǎng)101.67米，寬 3米，高14.5米。橋由條石砌成的東西橋臺(tái)和13根橫亙的鐵索組成，其中9根作底索，上鋪木板，其余4根均分兩邊作扶手，是我國(guó)最古老的鐵索橋之一。

學(xué)生：我還知道，1935年5月，中國(guó)工農(nóng)紅軍在這發(fā)生了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗“飛奪瀘定橋?！?/p>

老師：你們了解的真不少。詩(shī)人顧工曾經(jīng)來(lái)到這里，心潮起伏，激動(dòng)地寫(xiě)下了一首現(xiàn)代詩(shī)《我站在鐵索橋上》。

二、初讀課文，整體感知詩(shī)歌

老師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)歌，注意生字的讀音，概括每一節(jié)寫(xiě)的主要內(nèi)容。

然后我們?cè)僬?qǐng)四個(gè)同學(xué)朗讀這首詩(shī)歌。

指導(dǎo)“郎”的讀音。攀字的部首。感嘆號(hào)的讀法。

老師：全詩(shī)有4節(jié)，每一小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

學(xué)生：第一小節(jié)：作者站在鐵索橋上所看到的景物。

第二小節(jié)：追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)面。

第三小節(jié)：烈士們當(dāng)年激戰(zhàn)過(guò)的地方今天成為鮮花盛開(kāi)的地方。

第四小節(jié)：贊美英雄的土地，英雄的人民。

三、精讀詩(shī)歌

同學(xué)們了解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的感情。

輕聲朗讀第一節(jié)，邊讀邊想：詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么? 感受到了什么？

生：作者看到了二郎山的云霧和大渡河的白浪。

出示（1節(jié)）

站在鐵索橋上，作者有什么感覺(jué)？高，險(xiǎn)，詩(shī)歌中的哪些詞會(huì)給你這樣的感覺(jué)呢？（從飄字，從搖晃可以看出）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“頭上云霧、腳下白浪”體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)。

“橋身在輕輕地?fù)u晃”，為什么會(huì)搖晃？能感覺(jué)到一種害怕和艱險(xiǎn)。要怎么讀？讀起來(lái)要輕，語(yǔ)氣太重仿佛要把橋震塌,也更險(xiǎn)了。畫(huà)面是寧?kù)o的就要讀出這種寧?kù)o。

指讀，讀出這些景物所營(yíng)造的意境來(lái)。我請(qǐng)女生讀第一句男生讀第二句。

過(guò)渡：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心情是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，找一找。

學(xué)生：洶涌：猛烈地向上涌或向前翻滾激蕩：因受沖擊而動(dòng)蕩

洶涌激蕩是一種怎樣的心情（內(nèi)心激動(dòng)）

老師：是什么讓作者內(nèi)心激動(dòng)，久久不能平靜，掀起了作者心海之波？我們一起來(lái)品品二三節(jié)。

四、品讀第二節(jié)

（1）現(xiàn)在我們?yōu)g覽第二三節(jié)，想想當(dāng)作者站在鐵索橋上時(shí)，又想到了哪些人與事呢？

生：作者想到了在這里曾經(jīng)發(fā)生了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)——飛奪瀘定橋。

生：作者還想到了今天幸福的生活是烈士們用鮮血換來(lái)的。

老師：是??！詩(shī)人想到了紅軍曾在這里強(qiáng)渡，這是怎樣的一場(chǎng)激烈戰(zhàn)斗啊！李老師給你們帶來(lái)了一段視頻，讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景吧！（觀看多媒體課件）

看完視頻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

學(xué)生：紅軍戰(zhàn)士們冒雨趕路，敵人休息我們不休息，他們英勇頑強(qiáng)的精神讓我敬佩。

他們不怕?tīng)奚爸鴶橙说淖訌棅^勇前進(jìn)。為了大部隊(duì)的順利前進(jìn)，他們寧可犧牲生命讓我震撼。

敵人用子彈打不死他們，用火燒嚇不倒他們，他們這種不屈不撓、勇往直前的精神讓我心潮起伏。

同學(xué)們，詩(shī)人顧工將這難忘的時(shí)刻再現(xiàn)了出來(lái)。你們先默讀第二節(jié)，想想自己體會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

劃出有關(guān)的詞語(yǔ)“高舉、迎著、攀著、冒著、沖破” 紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。

“鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來(lái)品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)

李老師換兩個(gè)詞你們看行不行？

攀著換成扶著沖破換成沖過(guò)

學(xué)生：攀著比扶著寫(xiě)出了紅軍當(dāng)時(shí)的艱難。

老師：怎么艱難？

學(xué)生：鐵索是滑的，抓不住如果不用力抓就會(huì)掉下去。此時(shí)還有敵人的槍炮，想過(guò)橋很艱難。

老師：帶著你的感覺(jué)讀一讀。讀出了攀的艱難。

學(xué)生：攀著比扶著還寫(xiě)出了紅軍的英勇頑強(qiáng)，因?yàn)闃蜷L(zhǎng)有100多米，還有冒著敵人的炮火，我體會(huì)出他們頑強(qiáng)的意志。

老師：帶著你的感覺(jué)讀一讀。我聽(tīng)出了紅軍的艱難和頑強(qiáng)。

再艱難我們不怕，紅軍們冒著密密的彈雨，沖過(guò)了敵人的火網(wǎng)。沖過(guò)換去沖破可不可以？

學(xué)生：沖破比沖過(guò)更能寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。

當(dāng)時(shí)敵人的火力很猛，彈雨很密，（縱橫交錯(cuò)）彈雨像織的網(wǎng)子。紅軍這時(shí)過(guò)去就像把網(wǎng)子弄破了。讀沖破了敵人的火網(wǎng)！

學(xué)生：沖破比沖過(guò)更能寫(xiě)出紅軍的不怕?tīng)奚敛煌丝s。

再密的火網(wǎng)紅軍也不怕，他們很快地沖過(guò)去。

同學(xué)們讓我們一起讀第二節(jié)，讀出紅軍的英勇頑強(qiáng)，無(wú)所畏懼。

4.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，英雄的鮮血沒(méi)有白流。當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的地方，如今成了孩子們的課堂，這里書(shū)聲瑯瑯；勇士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方，滿樹(shù)的梨花正在開(kāi)放，充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這里沒(méi)有了槍聲和炮鳴，再也沒(méi)有流血和犧牲，只有美麗與和諧。

五、品讀第三節(jié)

1.瀏覽一下第三節(jié)，看看作者用了什么樣的寫(xiě)作手法，這樣寫(xiě)的好處是什么？

對(duì)比的手法。寫(xiě)出了今天幸福的生活的來(lái)之不易。

2.面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？

學(xué)生：我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，我們要珍惜。

學(xué)生：我很感謝紅軍戰(zhàn)士，是他們用鮮血換來(lái)我們今天的幸福生活。

學(xué)生：我們不會(huì)讓你的鮮血白流，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

學(xué)生：烈士們，你們放心吧，我們會(huì)努力學(xué)習(xí)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更富強(qiáng)。

詩(shī)歌中有兩個(gè)“輕輕地”從“輕輕地”中，你又感受到了什么呢? （懷念、敬仰）

讓我們懷著對(duì)烈士的敬仰和感激，對(duì)比著來(lái)讀讀這節(jié)，老師來(lái)讀描寫(xiě)當(dāng)年的部分，你們讀寫(xiě)如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”……師生合作讀該節(jié)）

五、品讀第四節(jié)

在這里留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩(shī)人要高聲歌唱，他除了要歌唱這些烈士們，還要歌唱誰(shuí)？

（歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民）

六、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！全體起立，讀讀整首詩(shī)

放歌曲：《我站在鐵索橋上》

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，并熟練背誦全詩(shī)。

2.仿寫(xiě)我站在鐵索橋的第四節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我站在鐵索橋上

顧工

攀著? 冒著沖破

課堂 梨花輕輕地

英雄的土地!英雄的人民！