關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)的幾點(diǎn)思考

吳綺媚

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，新時(shí)期全新的教育形勢(shì)也為我國小學(xué)的語文拼音教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)首先會(huì)接觸到拼音基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以說拼音對(duì)于一個(gè)孩子的成長來說其作用是不可替代的。然而學(xué)習(xí)拼音也是一個(gè)枯燥的過程，怎樣抓住兒童的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地學(xué)好拼音則是我們當(dāng)前要探索的重要問題。本文則嘗試對(duì)小學(xué)語文拼音教學(xué)的具體對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拼音教學(xué)；思考

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)的整體過程中，漢語拼音是不可或缺的重要構(gòu)成部分。學(xué)生要想學(xué)好漢字，就必須打好拼音的基礎(chǔ)，尤其是拼音還能夠幫助正在鍛煉語言能力的兒童學(xué)好普通話，強(qiáng)化他們的閱讀水平和思考能力。拼音是一個(gè)兒童終身學(xué)習(xí)的第一步，拼音更是兒童在未來成長成才的點(diǎn)金石。同時(shí)，拼音對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，我們必須要首先明確小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性，從多方面入手積極研究提升小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量的方式與方法，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用拼音知識(shí)，讓孩子們真正地在語文課堂上感受到學(xué)習(xí)拼音是樂趣無窮的。

一、運(yùn)用故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

由于小學(xué)生正處于智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，因此引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)語文的拼音教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，從故事入手，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，通過故事教學(xué)法，可以非常有效地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于拼音學(xué)習(xí)的興趣。常言道，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)更加配合老師的教學(xué)。因此，教師在講解拼音知識(shí)的過程中，要善于用故事來導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的好奇心。比如教師可以借助生動(dòng)有趣的拼音讀物，或者是自己編一個(gè)小故事、小段子為學(xué)生講述，小學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來，通過逐步推進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生們會(huì)在掌握拼音的同時(shí)了解故事情節(jié)的發(fā)展，這樣一來就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生牢記拼音

小學(xué)生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學(xué)法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學(xué)語文拼音的教學(xué)融入到游戲當(dāng)中，不僅能夠降低拼音學(xué)習(xí)的難度，還能讓學(xué)生在歡樂之中潛移默化地學(xué)好拼音。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“找找小伙伴”的游戲，安排學(xué)生分組，一組學(xué)生手持聲母卡片，一組學(xué)生手持韻母卡片，要求學(xué)生根據(jù)自己所持字母的角色進(jìn)行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短?！边@時(shí)候手持韻母卡片的學(xué)生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮?！苯又鴥蓚€(gè)學(xué)生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴?！蓖瑢W(xué)們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰?！蓖ㄟ^這個(gè)小小的游戲，學(xué)生能夠用最快的速度了解拼音的發(fā)音規(guī)律，不僅掌握了拼音知識(shí)，體會(huì)了游戲過程，還能增進(jìn)學(xué)生們之間的情誼，可以說是一舉多得。

三、明確讀寫應(yīng)用才是拼音教學(xué)的最終目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的樹立對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，只有明確了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能把握住教學(xué)的正確方向。在小學(xué)語文拼音的教學(xué)中，教師必須要以讀寫應(yīng)用為最終的教學(xué)目標(biāo)，通過語言環(huán)境的合力設(shè)置，使語言材料中的同語義的拼音進(jìn)行充分地結(jié)合，形成形、音、義充分融合的完整的科學(xué)教學(xué)體系。只有如此，才能盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們奠定扎實(shí)的拼音實(shí)踐基礎(chǔ)，使他們牢固地記憶更多的字母和音節(jié)。明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要不斷地幫助學(xué)生積累詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)掌握的詞匯進(jìn)行語言訓(xùn)練，從而拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)語言能力的發(fā)展，并通過這種方法，使學(xué)生的閱讀速度提上來，盡量避免學(xué)生在閱讀過程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問題。

四、讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力

在小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)中，“讀”是不可或缺的重要教學(xué)形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的記憶更加扎實(shí)和穩(wěn)固。只有完成了這一步，學(xué)生才能夠順利地識(shí)字、讀字和用字，才能為學(xué)生學(xué)好語文以及其他的科目創(chuàng)造條件。教師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生去用心感悟教材中字母的發(fā)音。舉例來說，在講解單音母“a”時(shí)，教師要做出標(biāo)準(zhǔn)的口型，讓學(xué)生理解出這個(gè)音是從喉嚨里發(fā)出來的，教師的率先垂范，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀法，學(xué)生通過對(duì)于教師口型的觀察，會(huì)不自覺地去模仿，更便于其領(lǐng)悟拼音的發(fā)音要領(lǐng)。教師在讀拼音的過程中，要注意做到聲情并茂，要通過富有感染力的朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和模仿欲，不僅成功地讓學(xué)生們大聲地讀拼音，還能夠增長學(xué)生的自信心。

五、運(yùn)用插圖法讀準(zhǔn)音節(jié)，幫助學(xué)生理解拼音

在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中，教材通常會(huì)對(duì)那些比較難的音節(jié)、音節(jié)詞配備插圖，小學(xué)生可以觀察這些插圖，從而理解拼音所要表達(dá)的意思。學(xué)生通過看圖發(fā)音，會(huì)慢慢地領(lǐng)悟音節(jié)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀音。漢語拼音不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師重要的教學(xué)工具，看圖學(xué)話是最好的教學(xué)方法，從插圖入手展開教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)低幼兒認(rèn)知到小學(xué)階段學(xué)習(xí)的順利銜接，教師要利用多種方法為學(xué)生奠定拼音基礎(chǔ)，為學(xué)生今后理解和正確使用祖國的語言創(chuàng)造條件。

六、結(jié)論

綜上所述，拼音在小學(xué)語文的整體教學(xué)中是至關(guān)重要的，加強(qiáng)小學(xué)語文拼音教學(xué)的研究不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長、關(guān)系到小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。從長遠(yuǎn)角度來說，更關(guān)系到我國人才強(qiáng)國偉大戰(zhàn)略的最終成敗。在小學(xué)語文的教學(xué)中，拼音教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，更是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生只有學(xué)好了拼音，才能夠?qū)φZ文課堂感興趣，才能愛上學(xué)習(xí)語文。因此，作為小學(xué)語文教育工作者，必須要時(shí)刻以學(xué)生為中心，群策群力，積極研究提升拼音教學(xué)效率的方式方法，完善教學(xué)方案設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與拼音學(xué)習(xí)的積極性，從而在快樂的氛圍之下，讓學(xué)生扎實(shí)掌握的拼音知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭國民.小學(xué)漢語拼音教學(xué)的改革——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J].學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2003，(1).

[2]佟樂泉，張一清.小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究[M].廣州:廣東教育出版社，1999:128

[3]陳樹民.貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神搞好漢語拼音教學(xué)改革[J].江蘇教育，2002，(8).

（責(zé)任編輯：龍大為）