多媒體在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用

沈偉寧

作者：沈偉寧，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)槲锢斫逃?/p>

高中物理教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，實(shí)驗(yàn)的效果往往不夠理想。結(jié)合多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，就可以提高課堂效率，使這些問(wèn)題得到很好的解決，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助學(xué)生建立正確的物理概念及理解物理規(guī)律。

物理實(shí)驗(yàn)是人們?yōu)榱搜芯亢蛯W(xué)習(xí)，利用儀器、設(shè)備等手段，人為控制相應(yīng)條件，并排除次要因素的干擾，模擬自然現(xiàn)象并予以研究的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是一種目的性很強(qiáng)的、可重復(fù)進(jìn)行的、簡(jiǎn)約化的探索和論證過(guò)程。將多媒體技術(shù)有效地融合到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破課堂教學(xué)常規(guī)，改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高、效果不佳的現(xiàn)狀，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的強(qiáng)大生命力和活力。對(duì)高中學(xué)生模擬一些抽象的實(shí)驗(yàn)，對(duì)把握概念，掌握規(guī)律能取得很好的效果。下面舉一些例子進(jìn)行說(shuō)明。

1 利用多媒體的直觀功能創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、愉悅的、驚奇的、成功的課堂情境，適時(shí)展現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料（如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等），給學(xué)生多方面刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考。用生動(dòng)的物理現(xiàn)象，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，利用學(xué)生探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。

筆者曾在“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中，講到航天器中的失重現(xiàn)象，從互聯(lián)網(wǎng)上找來(lái)一些與失重相關(guān)的視頻，當(dāng)看到航天器升空的真實(shí)情景，很多學(xué)生都驚嘆不已，雖然視頻播放時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，失重已不僅僅是概念上的認(rèn)知，更可能是他們?cè)谇楦猩系囊环N升華，由此激發(fā)對(duì)科學(xué)的向往。

2 利用多媒體能輕松自如地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)化

在物理實(shí)驗(yàn)中，有些現(xiàn)象持續(xù)的時(shí)間是相當(dāng)短暫的（如自由落體運(yùn)動(dòng)），學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清時(shí)，該現(xiàn)象就已經(jīng)結(jié)束。很多學(xué)生不理解其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來(lái)很大的困難。如果利用多媒體技術(shù)，可以將該現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過(guò)程轉(zhuǎn)化為靜態(tài)過(guò)程。

例如，筆者曾在對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究的課堂上，引用體育運(yùn)動(dòng)中的頻閃照相圖片（圖1），引來(lái)學(xué)生的一片驚嘆。生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)都可以使用數(shù)碼相機(jī)將其運(yùn)動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，然后進(jìn)行電腦制作，利用多媒體反復(fù)演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)該物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，當(dāng)然也可以利用它的某一時(shí)刻的暫停畫(huà)面來(lái)講解它運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。這樣教學(xué)中的難點(diǎn)就很容易突破。

3 利用多媒體可以“放大”實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，便于學(xué)生觀察讀數(shù)和細(xì)節(jié)

在課堂上教師經(jīng)常做演示實(shí)驗(yàn)，但對(duì)于坐在教室后排的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是很“悲哀”的，想看也看不清，實(shí)驗(yàn)的效果可想而知?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，可以利用投影儀把萬(wàn)用表測(cè)量電流、電壓和電阻時(shí)的刻度盤(pán)投影到屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)。還有就是螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、秒表等一些儀器的讀數(shù)，除前面幾排的學(xué)生基本看清楚外，其他學(xué)生基本看不清；如果借助多媒體就可以把儀器投影到屏幕上，或者用Flash做成逼真的模擬儀器，不斷改變儀器的計(jì)數(shù)狀態(tài)，這樣學(xué)生就能輕松地掌握儀器的原理及其使用。

當(dāng)然，不能過(guò)于片面追求虛擬化的物理實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行適當(dāng)模擬，畢竟物理是真實(shí)的，利用真實(shí)實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，來(lái)彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的不足，從而有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。

4 在課堂上利用多媒體技術(shù)能節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間，從而增加課堂容量

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往都注重精講多練，但在出現(xiàn)多媒體之前，單是例題在黑板上手寫(xiě)的時(shí)間就浪費(fèi)不少，有時(shí)還要用小黑板。而應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)之后，教師可以先做好課件，例如用PowerPoint、Flash、幾何畫(huà)板等，在寶貴的45分鐘里，可以節(jié)省很多被浪費(fèi)的時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加課堂的信息量。

5 小結(jié)

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，滿(mǎn)足他們的好奇心，提高他們的求知欲；能促進(jìn)他們對(duì)概念的理解、規(guī)律的應(yīng)用，拓展他們的思維；能快速將不抽象的實(shí)驗(yàn)變得具體化；能高效地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。但是，多媒體并不能完全代替原有的傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)該是將兩者創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，發(fā)展物理學(xué)。在物理教學(xué)中，不要刻意地去追求花樣，能用好用就可以。只有在教學(xué)過(guò)程中多嘗試、多實(shí)踐，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中達(dá)到其應(yīng)有的效果。

[1]張進(jìn).多媒體技術(shù)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2008(4):84-85.

[2]吳建東.淺析多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(24):136.

[3]杜玉珍.初中物理教學(xué)有關(guān)多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008(14):85.