關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與思考

呂 紅

（新昌中學(xué)圖書(shū)館，浙江 新昌 312500）

閱讀在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起著重要的作用，它不僅可以讓學(xué)生鍛煉思維、陶冶情操、開(kāi)拓視野、發(fā)展智力，也可以培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。在實(shí)施新課程教育的過(guò)程中，課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。為了更好地掌握學(xué)生利用圖書(shū)館的情況和課外閱讀的現(xiàn)狀，也為了提高學(xué)校圖書(shū)館各類(lèi)文獻(xiàn)資源利用率，更好地服務(wù)于讀者，我校針對(duì)全校各個(gè)年級(jí)抽取2個(gè)班級(jí)學(xué)生讀者開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷330份回收330份，參與調(diào)查的同學(xué)來(lái)自各個(gè)年級(jí)，基本上構(gòu)成了我校學(xué)生讀者群的代表。

1 情況與分析

1.1 學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館的情況

作為學(xué)生讀者群，因其課程安排的緣故，每天到館的讀者比例并不是很大，只有10.50%，但基本上，每周來(lái)一到兩次的同學(xué)還是占了不小的比例，達(dá)到了70.07%。有97.82%的學(xué)生到圖書(shū)館利用資料。這說(shuō)明圖書(shū)館藏書(shū)是學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的主要來(lái)源，但還有很大的發(fā)展空間。只要在強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、加大宣傳力度等方面下功夫，不斷改變學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)知習(xí)慣和觀念，圖書(shū)館的利用率就會(huì)大大提高。

1.2 學(xué)生課外閱讀情況

1.2.1 學(xué)生對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)知及課余時(shí)間閱讀情況

表1 學(xué)生對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)知情況

表2 課余時(shí)間閱讀情況

從表1、表2可以看出絕大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，特別是在新課程教育實(shí)施過(guò)程中，課外閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)中必不可少的部分。課外閱讀能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，擴(kuò)展知識(shí)充實(shí)精神生活，更好地達(dá)到教育目的。學(xué)生進(jìn)入高中階段已基本具備閱讀能力，由于大部分學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域充滿(mǎn)好奇心，因此都喜歡在閱讀中獵取各種信息。從心理學(xué)的角度來(lái)看，中學(xué)生具有強(qiáng)烈的探索欲，對(duì)英雄、明星充滿(mǎn)極大的崇拜和向往，對(duì)成功充滿(mǎn)著強(qiáng)烈欲望，對(duì)社會(huì)具有強(qiáng)烈的關(guān)注意識(shí)和參與意識(shí)，并努力走進(jìn)這個(gè)繽紛的世界，這是中學(xué)生閱讀的動(dòng)力。同時(shí)，數(shù)據(jù)中也反映出學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的精神風(fēng)貌。

1.2.2 學(xué)生喜歡閱讀的圖書(shū)種類(lèi)

關(guān)于學(xué)生喜歡的圖書(shū)種類(lèi)，文、史、哲、藝術(shù)是學(xué)生最喜歡的閱讀內(nèi)容，說(shuō)明學(xué)生閱讀興趣過(guò)于集中，不夠廣泛。也反映出學(xué)生閱讀的主流傾向，為圖書(shū)館采購(gòu)提供依據(jù)。

1.3 圖書(shū)館的管理和服務(wù)

1.3.1 學(xué)生對(duì)館藏資源建設(shè)的滿(mǎn)意情況

對(duì)于圖書(shū)館而言，館藏資源是支撐一個(gè)圖書(shū)館的最基礎(chǔ)的平臺(tái)，如果館藏資源無(wú)法滿(mǎn)足讀者的需求，不論有多好的軟、硬件設(shè)施都無(wú)法吸引讀者前來(lái)。調(diào)查得知讀者對(duì)我館的館藏資源建設(shè)給予了充分的肯定，滿(mǎn)意度達(dá)到了92.95%。圖書(shū)館的館藏基本能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，但也有部分學(xué)生不滿(mǎn)意，必須深入了解原因，從而有針對(duì)性地完善圖書(shū)館的管理和服務(wù)，讓更多的學(xué)生喜歡圖書(shū)館喜歡閱讀。

1.3.2 學(xué)生讀者到館的目的分析

表3 讀者到館的主要目的（多選）

從表3中可以看出，對(duì)于學(xué)生讀者群來(lái)說(shuō)，到館的主要目的基本上以借閱圖書(shū)與閱讀書(shū)報(bào)刊為主。同時(shí)，上網(wǎng)也是很多讀者的選擇。這主要是由于目前圖書(shū)館硬件設(shè)施的不斷完善為讀者提供了一個(gè)幽雅與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，書(shū)庫(kù)借閱一體化的管理模式與寬敞明亮的電子閱覽室也成為吸引讀者的一個(gè)重要因素。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀者群中到圖書(shū)館來(lái)上網(wǎng)的人數(shù)比例達(dá)到了31.81%。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，72.19%的同學(xué)上網(wǎng)的主要目的是來(lái)查閱學(xué)習(xí)資料，20%的同學(xué)是來(lái)瀏覽時(shí)事新聞，同時(shí)，有8.18%的同學(xué)在上網(wǎng)的時(shí)候主要是進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)。這也反映了學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)基本上是健康的、積極的。

2 建議

調(diào)查表明學(xué)生的課外閱讀興趣相當(dāng)高，喜愛(ài)閱讀的學(xué)生占絕大多數(shù)。但由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師注重課堂教學(xué)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生整天泡在作業(yè)堆中，量化了“硬性作業(yè)”，卻擠跑了閱讀這一“軟性作業(yè)”。以致于一些學(xué)生對(duì)所讀的書(shū)產(chǎn)生厭倦的情緒，敷衍了事，一讀書(shū)就心煩，一讀書(shū)就頭疼。而學(xué)校圖書(shū)館作為為教學(xué)和科研服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，必須要重視學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們利用圖書(shū)館，養(yǎng)成終生利用圖書(shū)館的習(xí)慣。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間

古今中外無(wú)數(shù)名人、學(xué)者、科學(xué)家對(duì)書(shū)的喜愛(ài)達(dá)到了如癡如醉的程度，科學(xué)家牛頓很貼切地把書(shū)比作“巨人的肩膀”。讀書(shū)不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，更重要的是可以?xún)艋`魂，陶冶情操，提升精神世界。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，“超越課堂的，開(kāi)辟課外閱讀更廣闊天地”的呼聲也越來(lái)越高。讓學(xué)生自由閱讀，沒(méi)有壓力，保持輕松的心情帶著問(wèn)題、有目的的去閱讀，正是新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的精髓所在。

2.2 閱讀指導(dǎo)的宏觀戰(zhàn)略

2.2.1 系統(tǒng)性原則

凡知識(shí)都有其科學(xué)而嚴(yán)密的系統(tǒng)性，課外閱讀作為一種知識(shí)的接收途徑，必須遵循這種系統(tǒng)性。這種系統(tǒng)性總體來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面——縱向?qū)哟魏蜋M向框架。

縱向?qū)哟渭粗R(shí)由淺入深、由易到難、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的階段性系統(tǒng)，它由中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心智條件而確定。不同年齡階段的學(xué)生接受能力理解能力和判斷能力都有所不同。我們就要通過(guò)對(duì)知識(shí)的不同層次比較，循序漸進(jìn)地進(jìn)行縱深開(kāi)掘或特定角度的分析，進(jìn)行一點(diǎn)一滴的積累，提升自己的閱讀能力。

橫向框架指各科知識(shí)的內(nèi)部和各科知識(shí)之間相互關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)體系，將其中相關(guān)的各個(gè)不同部分或側(cè)面加以比較。我們知道，孤立地掌握零散的知識(shí)，是很難把一門(mén)學(xué)科真正地學(xué)好的；而孤立地學(xué)習(xí)一科知識(shí)，不結(jié)合其他學(xué)科融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)，其效果自然也不會(huì)顯著。同樣，課外閱讀只有圍繞著知識(shí)的框架去閱讀，才會(huì)提綱挈領(lǐng)，避免對(duì)已掌握的知識(shí)無(wú)意義的重復(fù)，鞏固知識(shí)體系中的薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)充缺漏環(huán)節(jié)，最終使學(xué)生的知識(shí)體系得到完善和豐富。

2.2.2 有效性原則

課外閱讀必須要有切實(shí)可行的閱讀方法才能保證“讀而有得”。從古至今，可資借鑒的讀書(shū)方法很多，對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，未必完全適用。不過(guò)，凡知識(shí)的積累，不外乎要遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的基本規(guī)律。要真正讓學(xué)生讀而有得，要做到廣泛的閱讀與明確的目標(biāo)相結(jié)合、勤奮閱讀與勤于動(dòng)手相結(jié)合、廣泛涉獵與突出興趣相結(jié)合、個(gè)人閱讀與集體閱讀相結(jié)合。

2.2.3 規(guī)范性原則

課外閱讀當(dāng)然并不局限于中學(xué)生所學(xué)的各科（尤其是高考科目）的相關(guān)知識(shí)，而包括一切能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的知識(shí)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下即要求學(xué)生通過(guò)課外閱讀，積累素材，增強(qiáng)語(yǔ)感，開(kāi)闊視野，把課外閱讀作為課堂教學(xué)的一種合理而有效的延伸，從而提高學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力、借鑒能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的人格素質(zhì)，陶冶健康向上的情操。在獲取新知的過(guò)程中，提高整體文化素養(yǎng)，并成長(zhǎng)為素質(zhì)健全的新人。

2.3 閱讀指導(dǎo)的途徑

2.3.1 開(kāi)設(shè)閱覽課

發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇圖書(shū)，如何制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，如何掌握正確的閱讀方法。結(jié)合課堂教學(xué)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀，擁有成熟的閱讀技巧。

2.3.2 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

利用櫥窗、專(zhuān)欄、黑板報(bào)等定期宣傳，圍繞教材與課堂教學(xué)，貼近學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的閱讀心理為名篇、名著等編寫(xiě)出既忠實(shí)原著又有誘惑力的導(dǎo)語(yǔ)。既可開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀潛質(zhì)，又可挖掘閱讀中的興趣點(diǎn)等。學(xué)生常會(huì)被文中的某些情節(jié)感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的一些問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行理性的思考。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美享受，建立科學(xué)的讀書(shū)方法，為學(xué)生的靈魂注入精神營(yíng)養(yǎng)。

2.3.3 定期推出“書(shū)目推薦”，幫助學(xué)生了解館藏文獻(xiàn)和新書(shū)動(dòng)態(tài)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，接受能力、欣賞水平、個(gè)人愛(ài)好等，編制書(shū)目推薦，推薦一些有益于開(kāi)拓視野、開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)想象力的書(shū)。同時(shí)，結(jié)合時(shí)事或?qū)W校活動(dòng)推出一些專(zhuān)題書(shū)目。例如建黨九十周年等。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做好閱讀筆記，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，并經(jīng)常翻閱，鞏固記憶，加深理解。

2.3.4 深入班級(jí)，開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)

在各班聘請(qǐng)圖書(shū)管理員參與管理，加強(qiáng)圖書(shū)館與學(xué)生的關(guān)系。在各班成立圖書(shū)角，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要。成立讀書(shū)興趣小組，組織各種讀書(shū)活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流讀書(shū)方法和心得。

閱讀是學(xué)習(xí)之母，是生活之樂(lè)。健康的課外閱讀有益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，在實(shí)施新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中學(xué)圖書(shū)館要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用，讓學(xué)生以自主的能動(dòng)心態(tài)投入課外閱讀，并指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生更科學(xué)、更有指向、更有質(zhì)量的閱讀，使課外閱讀成為學(xué)生喜愛(ài)的自由天地。

〔1〕韋志成.現(xiàn)代閱讀教學(xué)論〔M〕.南寧：廣西教育出版社，2000

〔2〕謝象賢主編.語(yǔ)文教學(xué)論〔M〕.杭州：浙江教育出版社，1993

〔3〕呂艷.中學(xué)圖書(shū)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)的方法與策略〔J〕.中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009（8）