談市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

李國(guó)彥

談市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

李國(guó)彥

對(duì)于實(shí)際操作性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)適用性專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)而言，舊有的以基本理論培訓(xùn)為導(dǎo)向的培訓(xùn)方式已經(jīng)無(wú)法適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)市場(chǎng)銷售人員的技能和綜合能力的基本需求。實(shí)踐培訓(xùn)方式則是一個(gè)注重學(xué)生經(jīng)常參與、看重培育實(shí)際操作技能的教學(xué)方式，尤其是針對(duì)實(shí)際培訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)際操作教學(xué)方式的培訓(xùn)效用更加明顯

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企聯(lián)合導(dǎo)師制

一、實(shí)踐教學(xué)理論及應(yīng)用價(jià)值

（一）實(shí)踐教學(xué)的基本概念

實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)踐教進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，利用這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程獲取有價(jià)值的東西，為以后的工作積累財(cái)富，把自我價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程。20世紀(jì)40年代德國(guó)老師到英國(guó)培訓(xùn)海員，年輕的庫(kù)爾特·哈恩傳授在第二次世界大戰(zhàn)期間生存能力的經(jīng)驗(yàn)，在威爾士建立“戶外學(xué)?！边M(jìn)行訓(xùn)練，讓士兵經(jīng)歷這樣的過(guò)程，建立商業(yè)和工業(yè)團(tuán)體訓(xùn)練會(huì)員和學(xué)員的生存、管理水平及果斷的問(wèn)題處理能力,獲得了第一次舉辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。在60年代引入戶外學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)學(xué)生的戶外實(shí)踐，影響、改變其態(tài)度，這對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大作用，也使戰(zhàn)后人民出現(xiàn)的消極心理得到修復(fù)，對(duì)重建教育信心起到了積極的作用。美國(guó)對(duì)教育方法的理論與實(shí)踐進(jìn)行了廣泛而深入的探討和學(xué)習(xí)，獲得了前所未有的成果。

實(shí)踐教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)識(shí)新事物的反應(yīng)程度，通過(guò)親身經(jīng)歷的這種學(xué)習(xí)過(guò)程更好的把握知識(shí)，更好的提高教學(xué)效率，使得教學(xué)過(guò)程更加的豐富而不重復(fù),使學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中理解和建構(gòu)知識(shí)、真正的從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這種教學(xué)模式顯得非常的有價(jià)值。國(guó)內(nèi)學(xué)者把這種具有普遍意義的實(shí)踐教學(xué)模式的概念運(yùn)用到教育實(shí)踐、環(huán)教學(xué)境中去并積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的基本特征

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。把傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為主要的教學(xué)模式進(jìn)行傳授知識(shí)是多年來(lái)一直的教學(xué)方式，這種以教師為實(shí)踐教學(xué)的模式為中心，使得學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不能得到實(shí)際的應(yīng)用。但實(shí)踐學(xué)習(xí)方法則是要求學(xué)生主動(dòng)的去探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)的思考與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神開拓了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的實(shí)用性，真正成為實(shí)踐教學(xué)模式過(guò)程中的主人。體驗(yàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與,如果沒(méi)有這樣的參與,它不可能有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更不用說(shuō)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程的完整度。

2.親身經(jīng)歷，增強(qiáng)記憶。親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程十分珍貴，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)，通過(guò)真實(shí)的情境進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)習(xí)過(guò)程除了學(xué)習(xí)，還可以用自己的身體去感受，用自己的心靈去領(lǐng)悟，教學(xué)模式變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程不再是死記的過(guò)程，應(yīng)是學(xué)中做、做中學(xué)的真實(shí)體會(huì)。

3.應(yīng)用學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式很少有學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的具體地點(diǎn)、時(shí)間和機(jī)會(huì)。實(shí)際上,學(xué)習(xí)是過(guò)程,應(yīng)用是實(shí)踐，知識(shí)則隨著時(shí)間的推移而消失。應(yīng)用學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了獲得知識(shí)的空間。

4.培養(yǎng)學(xué)生思考能力。善于思考的人，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并給予優(yōu)秀的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，是一種社會(huì)實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐學(xué)習(xí)法是一個(gè)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終伴隨著思考的過(guò)程，通過(guò)思考的學(xué)習(xí)通常使學(xué)生在離開情境后的回味、品嘗和反思。

（三）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

實(shí)踐可以創(chuàng)造真理，也可以創(chuàng)新成果，以體驗(yàn)為理念進(jìn)行的教學(xué)模式創(chuàng)新，可以把教學(xué)模式從一種舊的模式轉(zhuǎn)換成新的，更有效的模式，這種教學(xué)方法從單一轉(zhuǎn)向多元化、把學(xué)生從原來(lái)的老師為主轉(zhuǎn)換了學(xué)生為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，這種教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，有效的把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)也學(xué)到了其他的知識(shí)。因此，實(shí)踐教學(xué)具有很大的推廣價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)實(shí)際從根本上來(lái)看實(shí)際是一個(gè)固化的模式，這種模式是一種把知識(shí)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)，這種把知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)的整合模式有效的把知識(shí)傳輸給學(xué)習(xí)者，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中互相聯(lián)系的各個(gè)環(huán)節(jié)上系統(tǒng)的安排，利用系統(tǒng)的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)成果。目前，高校把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)這兩部分作為教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)主要部分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)以后，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，這種實(shí)踐教學(xué)在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獲得更大的收獲。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性十分突出，營(yíng)銷人才需求量大，要求高。工作經(jīng)驗(yàn)通常是用人單位招聘人才的重要依據(jù)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃必須充分重視實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在實(shí)踐過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)。鑒于該專業(yè)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間，校外實(shí)踐時(shí)間和環(huán)境備受限制等原因，為真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，理論須與實(shí)踐結(jié)合。為此，我們提出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)形成知識(shí)體系。在理論教學(xué)中要及時(shí)輔以實(shí)踐教學(xué)，其理論核心課程與實(shí)訓(xùn)課程形成對(duì)應(yīng)關(guān)系（表1）。時(shí)間上按照先理論、后實(shí)踐的教學(xué)順序，滿足了實(shí)踐教學(xué)的需求，有效地達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的。

表1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程及實(shí)訓(xùn)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系

三、實(shí)踐培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)

實(shí)踐培訓(xùn)的有效開展,一是設(shè)計(jì)科學(xué)的培訓(xùn)工程,并具配有高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì),三是合理、有效的實(shí)踐培訓(xùn)途徑。

（一）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了更好地完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容是以元素為前提。實(shí)踐教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)包括：過(guò)程觀察，提出問(wèn)題，收集信息，解決問(wèn)題。實(shí)用的解決方案是鑒于設(shè)計(jì)各階段的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到實(shí)際實(shí)訓(xùn)的目的。市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容必須具有實(shí)踐性，培訓(xùn)內(nèi)容可分為三個(gè)階段：（1）觀察。（2）調(diào)查研究。了解市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的市場(chǎng)功能、具體任務(wù)和基本操作過(guò)程。（3）總結(jié)分析。深入交流分析調(diào)查內(nèi)容，總結(jié)梳理實(shí)踐中的疑問(wèn)，檢驗(yàn)實(shí)踐培訓(xùn)的成效。

（二）校企聯(lián)合導(dǎo)師制

校企聯(lián)合導(dǎo)師的具備的條件為：其實(shí)訓(xùn)方案劃和計(jì)劃符合條件，導(dǎo)師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)扎實(shí)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，部分教師都還缺乏真正的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，要盡快建立“校企聯(lián)合導(dǎo)師”培訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，以更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用。

（三）學(xué)生項(xiàng)目組

教學(xué)組織形式，是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一個(gè)組織形式，這種在一定時(shí)間內(nèi)需要完成的教學(xué)目的是需要學(xué)生和老師共同努力實(shí)現(xiàn)的,在特定的任務(wù)中老師和學(xué)生都必須具有約束力。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的目的是要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，真?zhèn)€過(guò)程是針對(duì)具體的任務(wù)而展開的實(shí)踐活動(dòng)，這可以以組的形式開展組織活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)小組可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和增強(qiáng)小組的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以把班級(jí)按照自愿某個(gè)原則分為幾個(gè)組，按每組6-8人的規(guī)模，各小組成員在項(xiàng)目組導(dǎo)師指導(dǎo)下，把教學(xué)任務(wù)在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立的完成，把整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程以企業(yè)導(dǎo)師所在的企業(yè)為樣本，深入的開展與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（圖1）。

圖1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程

四、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)老師的積極性。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式特別適用于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，可以讓學(xué)生從多角度體會(huì)所學(xué)知識(shí)，在較大程度上解決了專業(yè)實(shí)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要配備多名老師指導(dǎo)，教師要提前做好充分準(zhǔn)備，盡量讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用，教學(xué)安排要使每個(gè)項(xiàng)目體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，切實(shí)保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程落實(shí)與成效良好。

[1]平怡.淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(5).

[2]王晟.關(guān)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的分析[J].企業(yè)家天地，2011(9).

[3]王豐國(guó).高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探析[J].現(xiàn)代營(yíng)銷:學(xué)苑版，2011(7).

[4]楊瑩.如何構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(6).

book=184,ebook=490

G642.44

A

1673-1999（2012）14-0184-02

李國(guó)彥（1977-），男，河南濟(jì)源人，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院（河南濟(jì)源454650）助教，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理。

2012-04-20