艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估技術(shù)需求研究

李雪飛,孫永侃,熊正祥

(海軍大連艦艇學(xué)院,遼寧 大連 116018)

隨著系統(tǒng)仿真、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,借助其經(jīng)濟、可控、可重復(fù)、無風(fēng)險、無空間與自然環(huán)境限制等優(yōu)勢,模擬訓(xùn)練已逐漸成為和平時期海軍軍事訓(xùn)練的重要手段之一。把握和組織模擬訓(xùn)練的基本規(guī)律,評價和檢驗訓(xùn)練效果,找到訓(xùn)練過程中的重要問題及原因,達到更加清晰、準確的掌握“我情”,了解裝備性能發(fā)揮的好壞,為今后合理使用兵力提供依據(jù),評估工作是必不可少的環(huán)節(jié)。

目前,依據(jù)評估目標、評估對象的側(cè)重點不同,評估艦艇作戰(zhàn)訓(xùn)練問題的思路可歸納為兩種:

1)單一類型受訓(xùn)對象成績評估。所謂單一類型,是在模擬訓(xùn)練中,根據(jù)不同受訓(xùn)人員所起到的作用和角色不同進行分類,主要包括為指揮員和操作手。研究思路進而分兩種:一種是以評估操作手操作顯控臺的熟練度為目的操作評估[1-2],另一種是以評估指揮員能力為目的指揮決策能力素質(zhì)評估[3-9]。單一類型受訓(xùn)人員其自身特點相對統(tǒng)一,因而抽象出的評估要素相互之間影響也相對較小。

2)整體訓(xùn)練效果評估[10-11]。即從作戰(zhàn)通道、訓(xùn)練過程的角度出發(fā),將所有受訓(xùn)對象視為一個整體,并盡量少地考慮受訓(xùn)對象個體之間的聯(lián)系,忽略部分體現(xiàn)與整體訓(xùn)練效果相關(guān)性小的評估要素,從而方便綜合評估工作開展。

實際上,艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練既是一個多人互動的復(fù)雜過程,又是一個處理突發(fā)事件與指揮決策的隨機過程。受訓(xùn)人員通常是整編制或多單位協(xié)同,孤立出一部分來評估,易忽視“整體大于部分之和”的訓(xùn)練本質(zhì),忽略受訓(xùn)人員之間的相互影響。反之,若僅針對整體效果評估,結(jié)果易籠統(tǒng)而缺乏說服力,糾錯與提出意見的針對性不強。

另外,相對傳統(tǒng)訓(xùn)練而言,模擬訓(xùn)練的訓(xùn)練模式和訓(xùn)練平臺產(chǎn)生變化,不僅具有經(jīng)濟性、安全性、逼真性等特點,而且能夠根據(jù)訓(xùn)練需求人工地制定訓(xùn)練想定,提供更為復(fù)雜多變的對抗作戰(zhàn)環(huán)境,拓展了部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容的廣度和深度。因此在評估訓(xùn)練成績時提出了以下新要求:

1)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)作為作戰(zhàn)環(huán)境生成、作戰(zhàn)過程執(zhí)行以及武器裝備作戰(zhàn)效果體現(xiàn)的平臺,訓(xùn)練方式、流程、平臺等與日常訓(xùn)練、演習(xí)、比武考核等存在差異,需要有適應(yīng)模擬訓(xùn)練自身特殊性的評估理論方法來指導(dǎo)訓(xùn)練水平評估工作。

2)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)本身可將訓(xùn)練相關(guān)數(shù)據(jù)實時采集、記錄下來,運用合理的方法從中提取出體現(xiàn)訓(xùn)練水平的關(guān)鍵信息和數(shù)據(jù),作為評估工作的數(shù)據(jù)來源,改變以往以人(考評人員打分)為主的定性評估方法,提高評估結(jié)果的客觀性。

3)評估工作是模擬訓(xùn)練過程中的一個重要組成部分,因此在設(shè)計模擬訓(xùn)練系統(tǒng)時,不能脫離評估而存在,從想定生成、模型體系建立到模型調(diào)度運行均應(yīng)考慮為支持評估工作而提出的設(shè)計要求。

綜上,需要根據(jù)模擬訓(xùn)練的特點,在對以往研究方法進行總結(jié)的基礎(chǔ)上加以改進,并在深刻理解艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估問題內(nèi)涵的前提下,確立研究問題的基本內(nèi)容和基本思路。

1 艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估方案

艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估問題,歸根結(jié)底屬于評估學(xué)問題。所謂評估,是評估主體對評估客體價值大小進行評價、判斷、預(yù)測的活動,也是人們認識把握事物規(guī)律或活動價值的主觀行為[15];是指依據(jù)某種目標、標準、技術(shù)或手段,對得到的信息按照一定的程序步驟進行分析、研究,判斷其效果和價值的一種活動。評估通常對某一事物的價值或狀態(tài)進行定性定量的分析說明和評價的過程。從這個意義上來講,評估結(jié)論是對評估對象的價值或所處狀態(tài)的一種意見和判斷。而這種意見和判斷,則是建立在對評估對象的技術(shù)可行性、經(jīng)濟合理性的充分地、客觀地和科學(xué)地分析基礎(chǔ)上的,因而能給相關(guān)部門或單位提供可靠的參考依據(jù)。

而訓(xùn)練評估,是借助系統(tǒng)性搜集各項訓(xùn)練成果、數(shù)據(jù)、相關(guān)咨詢,然后依據(jù)特定的標準和技術(shù)手段對訓(xùn)練項目進行評定、考核的過程。訓(xùn)練評估的目的是檢驗訓(xùn)練是否富有成效,以確保受訓(xùn)者能夠達成訓(xùn)練要求,最終達到最高的訓(xùn)練效果。

由評估的概念可以看出,解決評估類問題,首先應(yīng)當確定評估目標和評估對象,即明確評估誰,達到什么目的,進而確立評估內(nèi)容。然后,分析研究評估對象的基本特點及特征、行為表現(xiàn)等方面,找出反映評估目標并影響評估結(jié)果的要素,視為關(guān)鍵要素,并從中抽象出評估指標,建立評估指標體系。最后,針對問題本身的特殊性,采用合適的評估方法,得到合理的評估結(jié)果。

綜上,可以確立解決艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估問題的方案,即在解決一般性評估問題思路的基礎(chǔ)上,考慮艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估的特點,在確定評估目標之后,確定評估客體(即受訓(xùn)人員)以及關(guān)鍵要素,然后利用模擬系統(tǒng)本身能夠記錄數(shù)據(jù)信息的特點,建立相關(guān)數(shù)據(jù)獲取的模式并將其提取出來匯總處理,進而得出評估結(jié)果,根據(jù)結(jié)果找出訓(xùn)練問題反饋給訓(xùn)練組織者。圖1為艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估方案。

2 艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估基本內(nèi)容

艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估是一種評價受訓(xùn)群體在模擬訓(xùn)練全過程中表現(xiàn)的活動。其中受訓(xùn)群體的表現(xiàn)主要包括在艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練平臺上實施訓(xùn)練時發(fā)出、執(zhí)行的一系列命令、動作操作,以及產(chǎn)生相應(yīng)的作戰(zhàn)效果。

2.1 評估目的

艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估的目的主要是:①度量訓(xùn)練效果,即通過一套客觀、特定的方法或步驟來衡量受訓(xùn)對象在作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中的訓(xùn)練效果; ②診斷,即通過數(shù)據(jù)分析、主觀觀察等查找出訓(xùn)練中存在的問題;③輔助設(shè)計合適的訓(xùn)練計劃。

2.2 問題內(nèi)涵

認識艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估問題,主要是在基于模擬訓(xùn)練系統(tǒng)這種訓(xùn)練模式下,對參訓(xùn)人員與作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)所組成的系統(tǒng)理解和把握更為深刻,從而對參訓(xùn)群體訓(xùn)練水平、能力素質(zhì)等產(chǎn)生更為直觀和客觀的衡量手段。艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估的實質(zhì)是評估主體(即考評機構(gòu)、指揮機關(guān)等)評價、判斷、預(yù)測受訓(xùn)個體、整體通過模擬訓(xùn)練能夠發(fā)揮武器裝備戰(zhàn)斗力多少和查找問題所在的主觀指導(dǎo)過程,可以通過以下幾個方面加以理解。

①艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估是和平時期軍事建設(shè)中一項不可缺少的主觀認知過程。即考評人員在模擬訓(xùn)練環(huán)境下,對整體和個體的訓(xùn)練效果的一種認知,這種認知過程存在很多的主觀因素,受評估人員本身的戰(zhàn)技水平、好惡情緒影響。其目的是使這種主觀認知盡量符合客觀實際,盡量客觀反映受訓(xùn)對象的訓(xùn)練水平,尋求主客觀的統(tǒng)一。

②艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估是以模擬訓(xùn)練設(shè)備為平臺,以戰(zhàn)斗力提升為根本目的的指導(dǎo)過程。評估的目的并非在于評估本身,而是作為一種較為合理的手段來實現(xiàn)對受訓(xùn)對象訓(xùn)練水平的估計,其目的更傾向于“評”,即評價訓(xùn)練水平的高低好壞,指出訓(xùn)練過程中體現(xiàn)的問題,形成反饋進一步指導(dǎo)訓(xùn)練,從而達到訓(xùn)練目的。因此作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估并不只是描述行為,還應(yīng)作為一種交流工具。

③艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估是評估主體、評估客體以及系統(tǒng)設(shè)備共同作用下的綜合評價、判斷、預(yù)測的過程。評估客體(即受訓(xùn)對象)在特定的作戰(zhàn)想定下,操作模擬系統(tǒng)實施作戰(zhàn)訓(xùn)練最終完成訓(xùn)練計劃的全過程,由評估主體(即考評人員)經(jīng)過全面評價、判斷和預(yù)測,最終給出評估結(jié)果,三者缺一不可。

2.3 基本內(nèi)容

作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練是對傳統(tǒng)訓(xùn)練(如通過實戰(zhàn)訓(xùn)練、演習(xí))方式的補充,利用其自身的特點重點加強受訓(xùn)人員在整體協(xié)同作戰(zhàn)方面的水平和技能。實際上,部隊訓(xùn)練內(nèi)容包含多種方面,如個人各種科目的訓(xùn)練,整體作戰(zhàn)基礎(chǔ)、作戰(zhàn)應(yīng)用的訓(xùn)練等多方面,相應(yīng)的評估內(nèi)容也多種多樣,如各種相關(guān)基礎(chǔ)理論的掌握,相關(guān)裝備的維護、檢查與使用等,因此作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練不能替代原來傳統(tǒng)意義上的訓(xùn)練,僅作為多樣化訓(xùn)練方式的一種補充,常以建立港岸訓(xùn)練實驗室的形式存在。所以,艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估應(yīng)更加強調(diào)對抗性作戰(zhàn)環(huán)境下整體的協(xié)同、指揮者對作戰(zhàn)過程的組織和引導(dǎo)、突變環(huán)境下的指揮決策等。

從參訓(xùn)人員組成角度(組織關(guān)系)來看,實施模擬訓(xùn)練過程中,當初始狀態(tài)設(shè)定后,將呈現(xiàn)出連續(xù)變化的環(huán)境,乃至局勢出現(xiàn)新的情況,指揮員擔任態(tài)勢把握、擬定計劃、指揮決策、下達命令的角色,命令的執(zhí)行則由操作手實施。即當編隊模擬訓(xùn)練時,參訓(xùn)人員(受評對象)主要包括編隊指揮員、艦艇指揮員、分隊長和設(shè)備操作手等。其中各級指揮員主要以判斷戰(zhàn)場態(tài)勢、進行指揮決策和發(fā)出指揮命令為主,而操作手則以執(zhí)行作戰(zhàn)指令、操作武器設(shè)備為主。

從訓(xùn)練過程的角度來看,可以將整編制的參訓(xùn)人員視為一個群體,群體當中的每一個成員在自身不同戰(zhàn)位上發(fā)揮不同作用,相互之間通過模擬訓(xùn)練系統(tǒng)及其輔助設(shè)備進行協(xié)同作戰(zhàn)對抗演練,而系統(tǒng)輸出態(tài)勢輔助信息、接受相關(guān)操作指令和數(shù)據(jù)之后,通過調(diào)用相關(guān)程序、處理相關(guān)數(shù)據(jù),最終體現(xiàn)出相應(yīng)的武器裝備的作戰(zhàn)效果。因此,一方面是受訓(xùn)群體的協(xié)同作業(yè),另一方面是模擬設(shè)備最終得到作戰(zhàn)效果。

從整體訓(xùn)練體現(xiàn)實戰(zhàn)(感觀印象)的角度來看,體現(xiàn)受訓(xùn)群體訓(xùn)練水平并影響作戰(zhàn)最終效果的因素,除了指揮員指揮決策、操作手操作動作等方面,還包括整體的訓(xùn)練氛圍,如訓(xùn)練當中體現(xiàn)出的訓(xùn)練士氣、命令及復(fù)誦口令的清晰洪亮等主觀評估方面。

綜上,模擬訓(xùn)練評估主要包括以下四方面內(nèi)容。

①指揮員指揮決策能力 無論是對海、對空、對潛,還是其他應(yīng)對突發(fā)情況,指揮員對作戰(zhàn)目標態(tài)勢的估計,火力分配的決策,火力通道的組合,艦艇機動的優(yōu)化等指揮活動均體現(xiàn)著作戰(zhàn)水平的高低。無論是訓(xùn)練中,還是在實戰(zhàn)當中,拋開武器裝備差異因素,決定成敗的因素最主要就是指揮員的決策指揮能力。在一定程度上,指揮員的決策指揮決定了執(zhí)行者操作行為的產(chǎn)生。因此指揮員指揮能力評估應(yīng)當作為模擬訓(xùn)練評估的重要內(nèi)容。

②操作手動作執(zhí)行與操作 主要是指對受訓(xùn)人員操作模擬設(shè)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行評估。其中以操作手的操作動作為主,另外依據(jù)作戰(zhàn)想定,指揮人員也要執(zhí)行若干操作。所謂關(guān)鍵環(huán)節(jié)是指影響到最終作戰(zhàn)效果的關(guān)鍵操作,這些動作通常在操作手執(zhí)行命令時,能夠體現(xiàn)其水準,主要包括操作的正確性、及時性、熟練性以及精確性等。

③武器裝備作戰(zhàn)效果 能夠較為直觀、便捷且安全經(jīng)濟地顯示作戰(zhàn)效果是作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)相比傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的優(yōu)勢。因此將作戰(zhàn)效果作為模擬訓(xùn)練評估的一方面可使這種優(yōu)勢最大化;另一方面武器裝備作戰(zhàn)效果本身能夠反映受訓(xùn)人員的訓(xùn)練水平,是評估的重要方面。

④訓(xùn)練氛圍、協(xié)同能力等整體感觀印象 整體感觀印象是指整個訓(xùn)練過程給考評者留下的主觀印象,將其中能夠反映訓(xùn)練水平的要素作為評估內(nèi)容之一,由于模擬訓(xùn)練環(huán)境與實戰(zhàn)環(huán)境存在著差異,如真實戰(zhàn)場決定參戰(zhàn)人員的生死,緊張、恐懼等心理因素以及戰(zhàn)斗環(huán)境干擾均會對作戰(zhàn)效果產(chǎn)生較大影響;相對而言,在模擬訓(xùn)練環(huán)境中更為安靜和安全,緊張程度相對較弱。因此,通過訓(xùn)練的對抗性,較快作戰(zhàn)節(jié)奏以及增強熟練性與反應(yīng)靈敏度是模擬訓(xùn)練所必須采取的方法。所以,通過對模擬訓(xùn)練過程中的訓(xùn)練氛圍、緊張程度、作戰(zhàn)士氣、協(xié)同程度等方面的評估、判斷,對于發(fā)現(xiàn)問題、專項訓(xùn)練等以適應(yīng)實戰(zhàn)要求非常重要。

上述四個方面基本涵蓋了艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估工作內(nèi)容,相互補充、相互聯(lián)系,并且存在交叉與覆蓋。例如指揮員指揮決策發(fā)出命令最終將由操作手執(zhí)行操作行為,所以模擬系統(tǒng)記錄的操作信息數(shù)據(jù)中蘊含著指揮員的決策信息;另外武器裝備作戰(zhàn)效果將受到指揮員決策以及操作手操作的影響。

2.4 層次結(jié)構(gòu)

將艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估問題分為三層結(jié)構(gòu):系統(tǒng)層、內(nèi)容層和技術(shù)需求層,見圖 2。本文以訓(xùn)練評估為牽引和出發(fā)點,針對目前艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估的特點及現(xiàn)狀,進行系統(tǒng)分析,得出模擬訓(xùn)練評估內(nèi)容(主要包括指揮員指揮決策能力、操作手動作執(zhí)行與操作、武器裝備作戰(zhàn)效果以及感觀印象四方面),然后將解決上述評估內(nèi)容與問題特殊性相結(jié)合,以技術(shù)需求層為支撐來進一步完善艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的研發(fā)及其評估模塊的設(shè)計。

3 艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估技術(shù)需求

艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估需要充分利用系統(tǒng)本身記錄評估要素的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,因此解決該問題的技術(shù)需求應(yīng)當包含兩個方面:一方面是評估本身的技術(shù)需求,即評估要素、評估方法的確立;另一方面是為滿足評估活動,模擬訓(xùn)練系統(tǒng)建立的技術(shù)需求,如模型體系構(gòu)建、模型的調(diào)度決策以及數(shù)據(jù)記錄方式等。兩個方面對于完成評估活動,并得到合理全面的評估結(jié)果缺一不可。

3.1 敏感要素分析

無論是從組織關(guān)系、感觀印象的角度,還是從訓(xùn)練過程與結(jié)果的角度來分析評估客體,均要從中將影響評估結(jié)果、反映訓(xùn)練水平的要素抽取出來,主要體現(xiàn)在指揮決策的關(guān)鍵節(jié)點,人工操作的能力指標以及主觀感受的分級度量等。若將反映訓(xùn)練水平的結(jié)果記為result,則存在:

表示反映訓(xùn)練水平的結(jié)果是有n個要素element1, element2,…elementn共同作用決定的,并且這些要素的數(shù)量趨于無窮。面對無窮多個影響要素分析其關(guān)聯(lián)需要龐大的數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ),也是一項極為復(fù)雜的工作。而n個要素相互影響,最終所導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生時,每個要素所產(chǎn)生的影響作用必然存在不同,或大,或小,或可忽略。將其中影響較大的要素視為敏感要素,用 Ke表示:

其中,m是有限的。通過簡化處理之后,由分析艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練中的敏感要素來選取評估指標,進而建立指標體系,這樣得到的評估結(jié)果能夠最大限度的符合事實。

3.2 數(shù)據(jù)信息處理

數(shù)據(jù)信息處理的技術(shù)需求主要包括模擬訓(xùn)練系統(tǒng)中敏感因素相關(guān)數(shù)據(jù)信息的記錄、提取以及匯總等方面,以此得到的數(shù)據(jù)作為評估指標的客觀數(shù)據(jù)來源,圖3給出了直觀說明。

圖3 數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)需求

數(shù)據(jù)信息記錄主要是解決由模擬訓(xùn)練系統(tǒng)采用何種標準、方法來記錄敏感要素信息的問題,即通過采用恰當?shù)挠涗浄绞絹淼玫綄υu估活動有用的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的提取和匯總建立在采用標準規(guī)范的數(shù)據(jù)記錄模式的基礎(chǔ)上。因此為了數(shù)據(jù)提取和匯總的方便和可行,數(shù)據(jù)記錄應(yīng)當采取規(guī)范標準的方式。從邏輯上,匯總數(shù)據(jù)應(yīng)當包括兩個部分,一部分是針對單一敏感要素實時數(shù)據(jù)或?qū)崟r評估值的匯總,另一部分是對敏感要素所對應(yīng)的關(guān)鍵操作序列進行匯總。

3.3 模型體系構(gòu)建

明確了數(shù)據(jù)記錄、提取與匯總的模式之后,需要對模擬訓(xùn)練系統(tǒng)本身進行調(diào)整,即需要建立以評估為牽引的仿真模型體系。模型體系是由與艦艇作戰(zhàn)相關(guān)的仿真模型相互聯(lián)系、相互作用而組成的一個有機統(tǒng)一整體。構(gòu)建模型體系對艦艇作戰(zhàn)過程仿真中的仿真模型組成、分類、描述以及交互關(guān)系等進行研究,可為仿真模型的管理和調(diào)用,并最終得到武器裝備的作戰(zhàn)效果提供框架基礎(chǔ)。

構(gòu)建模型體系,應(yīng)當體現(xiàn)層次性、模塊化等特點。層次性體現(xiàn)在問題域的層次化描述,是構(gòu)建模型體系的基礎(chǔ),從而將復(fù)雜問題化繁為簡,增強體系構(gòu)建工作的條理性。模塊化主要體現(xiàn)在模型的分類上。在特定條件下將具有同一特征的模型歸為一類,從而通過封裝為固定的類和組件完成對該類模型的描述。通過局部化的修改來解決由于設(shè)計和實現(xiàn)的變更所帶來的影響等問題,這將有助于對模型體系的維護。

3.4 模型調(diào)度管理

模型調(diào)度決策要解決的是:在宏觀上,采用合理的應(yīng)用策略來決定模型體系中的仿真模型調(diào)用的先后次序問題[16]。在不同的作戰(zhàn)背景、作戰(zhàn)決心以及作戰(zhàn)時機下,每個模型在整個作戰(zhàn)過程解算中所起到的作用、產(chǎn)生的效果和影響都不盡相同,并且調(diào)用的次序也有所不同,即在不同的作戰(zhàn)想定下,其模型調(diào)度序列存在差異。所謂模型調(diào)度序列,是在艦艇作戰(zhàn)的局部或整個仿真過程中,按照仿真時鐘先后,調(diào)用仿真模型而產(chǎn)生的模型隊列。定義為

式中,Mnt為tn仿真時刻開始調(diào)用運行的模型。將艦艇作戰(zhàn)中常見作戰(zhàn)過程、決策過程中的模型進行封裝,產(chǎn)生具有一定通用性的模型調(diào)度序列。針對具體的作戰(zhàn)想定下仿真實現(xiàn),可由若干封裝好的模型調(diào)度序列組成。

模型調(diào)度決策需要建立在全面系統(tǒng)的模型體系和管理方式基礎(chǔ)上,考慮到需要對訓(xùn)練數(shù)據(jù)進行記錄和提取,所以,需要建立與之相適應(yīng)的模型管理和調(diào)度決策模型。

4 結(jié)束語

艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練是和平時期海軍裝備技術(shù)訓(xùn)練的重要方式,然而,目前評估方法對于模擬訓(xùn)練的針對性和系統(tǒng)性稍顯不足。本文從理論上研究了作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估的實質(zhì)以及主要內(nèi)容,并對作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估中的關(guān)鍵問題進行了簡要闡述,進一步豐富艦艇作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練評估的理論體系。

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