商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象研究

王麗波，崔淑娟

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 1 5 4 0 0 7）

商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象研究

王麗波，崔淑娟

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 1 5 4 0 0 7）

伴隨著國際一體化的進程，商務(wù)英語作為專門用途的英語越來越受到人們的重視，但是在商務(wù)英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象嚴重。論文從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，分析學(xué)習(xí)動機減退的原因，并探索構(gòu)建正確的學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略。

商務(wù)英語；學(xué)習(xí)動機減退；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟全球化、一體化不斷推進和發(fā)展，整個世界的貿(mào)易往來也日益緊密和頻繁。廣泛的國際商務(wù)往來把商務(wù)英語這一特殊用途的英語推向越來越重要的位置，越來越多的高校把其作為一個專業(yè)來進行教學(xué)。筆者作為大學(xué)一線教師，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象嚴重，因此嘗試分析其原因，并探索構(gòu)建正確的學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略。

一、商務(wù)英語學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀及其原因分析

學(xué)習(xí)動機是指引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定目標的內(nèi)在心理歷程，也是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)動機基本可以分為學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，學(xué)習(xí)需要是動力，學(xué)習(xí)期待是達到的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，但是最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。目前，商務(wù)英語的學(xué)生由于受到教育條件、社會因素、環(huán)境等制約，學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象嚴重。

目前商務(wù)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極強的功利性和工具性，多是出于就業(yè)需要而選擇學(xué)習(xí)商務(wù)英語，這樣的學(xué)習(xí)動機就是我們通常所說的外部學(xué)習(xí)動機，很難維持長久，容易受到外界誘因的變化而變化、消失而消失，被這種學(xué)習(xí)動機左右的學(xué)習(xí)活動往往處于一種被動狀態(tài)。筆者曾在佳木斯大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生中做過一次調(diào)查問卷，參與調(diào)查的是0 8級和0 9級共1 2 0名學(xué)生（其中男生1 8名，女生1 0 2名），就學(xué)習(xí)商務(wù)英語的目的展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：

題目 男生 女生 平均完善自己 3 4% 3 0% 3 2%就業(yè)需要 5 5% 5 8% 5 6.5%社會需要 1 1% 1 2% 1 1.5%

從統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，學(xué)生想發(fā)展自我、滿足就業(yè)需要的比例明顯高于為社會服務(wù)的比例。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅停留在個人價值的實現(xiàn)上，就無法產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)部驅(qū)動力，從而會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

二、商務(wù)英語學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)習(xí)的主動性

商務(wù)英語學(xué)生應(yīng)正確認識自己的能力和水平，在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的過程中制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標。若學(xué)習(xí)目標定得過高，則不易達到或?qū)崿F(xiàn)，從而挫傷學(xué)習(xí)的積極性；相反，若學(xué)習(xí)目標訂得過低，則不能滿足自己的成就感，同時也不足以激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。因此要制訂難易適度的學(xué)習(xí)目標，因為這樣的學(xué)習(xí)目標是經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的，能體驗到成功，從而刺激學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）逐步完善商務(wù)英語課程設(shè)置并對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，完善商務(wù)英語課程設(shè)置和內(nèi)容優(yōu)化等外部刺激也是必不可少的。現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，知識更新的周期大大被縮短，因此，對商務(wù)英語課程設(shè)置一方面要體現(xiàn)社會需求和個人發(fā)展的統(tǒng)一，另一方面也要具有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特點。同時，課程內(nèi)容也要與時俱進，具有鮮明的時代感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠時刻感受到時代的氣息，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的動機。

（三）加強教師專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于商務(wù)英語課程來說，教師高水平的教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。商務(wù)英語教師只有不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷充實專業(yè)學(xué)科知識并及時了解本課程的前沿知識，不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式，才能在教學(xué)過程中在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

（四）掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理變化，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

商務(wù)英語作為一門專業(yè)性很強的課程，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免產(chǎn)生畏難、厭學(xué)等心理。在這種情況下，如何增強學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望并使其學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久，需要多方面共同努力。一是要積極改變課堂教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的講授向互動式、合作式教學(xué)發(fā)展，通過學(xué)生分組回答問題，增強學(xué)生的團隊意識和參與性。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，積極與學(xué)生交流，了解其學(xué)習(xí)的階段性感受并協(xié)助其做好進一步學(xué)習(xí)的計劃，促使其改變自我封閉、獨立的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿活力。

綜上所述，就目前商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的情況，廣大英語學(xué)者或者一線教師必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象進行研究。筆者上述培養(yǎng)策略僅供商務(wù)英語教師和學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)參考，動機理論在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的研究中還有待進一步地挖掘和發(fā)現(xiàn)。

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本文為黑龍江省商務(wù)英語學(xué)會2010年科研項目“商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中動機減退現(xiàn)象研究”的成果之一。項目編號：2010Y036