語(yǔ)言連貫,思維暢達(dá)

王燕 陳乃香

語(yǔ)言的連貫與否是評(píng)價(jià)一篇文章優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言連貫，是指句子的組合遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則和邏輯規(guī)律，句子之間的內(nèi)在關(guān)系清楚。在一篇文章里，語(yǔ)言的連貫主要體現(xiàn)在句與句、段與段之間以及全篇與話題的關(guān)聯(lián)。上句要能很自然地帶出下句，后句與前句呼應(yīng)，形成句句相連，讀起來(lái)一氣呵成；就如同聽(tīng)一段優(yōu)美的樂(lè)曲，中間是不能停頓的。同樣，段與段之間也要相互呼應(yīng)，不可各自獨(dú)立、前段不接后段、后段不理前段，使文章缺乏整體性。

一、話題一致

文章中的每一句話、每一段文字，都要統(tǒng)一于一個(gè)話題，圍繞著一個(gè)中心。在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話題應(yīng)當(dāng)保持一致，這樣才能使文章讀起來(lái)順暢；如果在表述的過(guò)程中轉(zhuǎn)換了話題，語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。

如學(xué)生佳作《在磨煉中成長(zhǎng)》提綱：

開(kāi)頭段：泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱?！钡拇_，只有經(jīng)歷過(guò)磨煉的洗禮，人才會(huì)成長(zhǎng)，人生才會(huì)展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面。

主體段1：“自古英才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！惫沤裰型?，許多名人志士都很注重在磨煉中培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的意志。（舉例論證）

主體段2：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！蹦捠侨松囊还P寶貴財(cái)富，是開(kāi)創(chuàng)成功之路的伙伴。（例證與引證）

主體段3：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”人生在世，磨煉并不可怕，關(guān)鍵是對(duì)待磨煉的態(tài)度。（引用論證）

結(jié)尾段：高山?jīng)]有懸崖峭壁就不會(huì)險(xiǎn)峻，大海沒(méi)有驚濤駭浪就不會(huì)遼闊，江河沒(méi)有跌宕起伏就不會(huì)壯美，人生沒(méi)有經(jīng)歷磨煉就不會(huì)成長(zhǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的現(xiàn)代社會(huì)，我們只有勇敢地面對(duì)，才能展現(xiàn)人生的精彩，書(shū)寫(xiě)美麗的詩(shī)篇!

解說(shuō)：提綱開(kāi)始提出“只有經(jīng)歷過(guò)磨煉的洗禮，人才會(huì)成長(zhǎng)，人生才會(huì)展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面”的觀點(diǎn)，切合題意。接著，舉例論證，用“許多名人志士”引出，再簡(jiǎn)要列舉事例，突出“磨煉”，扣住中心；然后，用事理論證磨煉對(duì)人成長(zhǎng)的重要性，見(jiàn)解獨(dú)到，表現(xiàn)出作者對(duì)人生的深切感悟；再進(jìn)一步論證對(duì)待磨煉的態(tài)度，既有引證，又結(jié)合引證內(nèi)容進(jìn)行分析，議論始終扣住中心。最后，由大自然說(shuō)到人生成長(zhǎng)，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全篇。從提綱看，文章緊扣話題，語(yǔ)言連貫，思維暢達(dá)。

再如學(xué)生佳作《面對(duì)失誤》：

失誤并非皆出于偶然，所以，請(qǐng)用踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)失誤?！笆д`是上帝的警鐘，同時(shí)也是一份意外的禮物?！备トR明如是說(shuō)。眾所周知，青霉素的發(fā)現(xiàn)源于一次失誤：弗萊明誤對(duì)發(fā)霉的細(xì)胞組織進(jìn)行研究，意外地發(fā)現(xiàn)青霉菌可吞噬病菌這一神奇現(xiàn)象。有的人不屑一顧，以為這一發(fā)現(xiàn)全憑運(yùn)氣。然而他們忘記了，這一“運(yùn)氣”源于成千上萬(wàn)次的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，源于對(duì)每次失敗的細(xì)心研究，潛心探索。“機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人”，天道酬勤，堅(jiān)守自己的信念和追求，勤于探索，永不放棄，那么，即便是失誤，也會(huì)創(chuàng)造成功的奇跡。

解說(shuō)：緊緊圍繞對(duì)失誤的態(tài)度來(lái)說(shuō)，話題明確集中，這是連貫的前提。話題的明確集中使文字層次分明，句間順序明晰，不跳脫。

二、順序合理

安排寫(xiě)作順序，就是根據(jù)材料的特點(diǎn)以及中心、表達(dá)的需要，對(duì)選擇整理好的、可以使用的材料，按照一定的順序合理地安排在一起，組織到文章里，使文章言之有序，有條理。寫(xiě)作順序是文章的層次、內(nèi)容的條理，以及作者的思路。文章結(jié)構(gòu)是否完整，材料安排是否妥當(dāng)，條理是否清楚，脈絡(luò)是否分明，關(guān)鍵都在于組織材料時(shí)能否找到一個(gè)合理的次序。不僅句子之間要有合理的順序，段與段之間也要保持合理的順序。句段之間的順序反映的是內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，常見(jiàn)的有順承、轉(zhuǎn)接、平列、層進(jìn)、解說(shuō)等等。

如學(xué)生佳作《嚴(yán)于解剖自己》：

開(kāi)頭段：要不斷進(jìn)步，必須無(wú)情地“解剖我自己”。

主體段：論述如何才能“解剖”好自己。

①對(duì)自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無(wú)從下刀）

②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)。（這是解剖好自己的途徑。不開(kāi)刀，就無(wú)從去“病”）

③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律，刀就開(kāi)不好，也就難以真正去“病”）

解說(shuō)：本提綱將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。層間用諸如“光……還不夠，還要……”、“不僅……而且……”、“……況且”等詞語(yǔ)過(guò)渡，同時(shí)又以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系。

三、過(guò)渡照應(yīng)

過(guò)渡，是指段與段之間的銜接；照應(yīng)，是指開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分與題目之間的照應(yīng)。增添必要的過(guò)渡照應(yīng)性語(yǔ)言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度而帶來(lái)的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的“跳躍”現(xiàn)象。

如2011年廣東高考優(yōu)秀作文《回到原點(diǎn)》片段：

這些忽視根本，無(wú)視原點(diǎn)的現(xiàn)象是有根源的，三十年的改革開(kāi)放，我國(guó)取得的成績(jī)是毋庸置疑的，但經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻一定程度上忽視了社會(huì)公平、公平權(quán)利、人民幸福感，于是有了GDP世界排名第二，幸福指數(shù)排名卻排到100多位的現(xiàn)象。

所幸，近年來(lái)，國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到原點(diǎn)的重要性。從溫總理兩會(huì)上“公平正義比太陽(yáng)還要光輝”、“執(zhí)政為民”論斷的提出，到今年來(lái)關(guān)于“幸?！钡娜翊笥懻?，無(wú)不揭示了政府向“民本”這一原點(diǎn)的回歸。

我們的社會(huì)，公民意識(shí)也在逐漸覺(jué)醒。君不見(jiàn)廣州地鐵的“舉牌哥”，君不見(jiàn)各地紛紛出現(xiàn)的“維權(quán)斗士”，他們都是回到原點(diǎn)的先行者。

解說(shuō)：選段思路清晰，層次分明。第一段以“這些忽視根本，無(wú)視原點(diǎn)的現(xiàn)象是有根源的”承上啟下，接著以“所幸”引出了當(dāng)下?lián)軄y反正“回到原點(diǎn)”的不爭(zhēng)事實(shí)。運(yùn)用這些過(guò)渡性語(yǔ)言，文章思路就很順暢，沒(méi)有斷裂不銜接之感。

為了增強(qiáng)文章語(yǔ)言的連貫性，同學(xué)們還可以采用以下技巧。

1.借助語(yǔ)法手段（關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）。如2011年浙江高考優(yōu)秀作文《我的時(shí)間》片段：

正值年少的我，總在感嘆歲月如梭，時(shí)光飛逝，卻又總在不知不覺(jué)中讓寶貴的時(shí)光悄無(wú)聲息地流走?？偸锹?tīng)聞各種名人的成功，總是羨慕成功人士的光鮮亮麗，卻不知我與他們本擁有同樣的財(cái)富?？偸窍露Q心從明天開(kāi)始要發(fā)奮圖強(qiáng)，卻不知海子的“明天起，喂馬砍柴，面朝大海，春暖花開(kāi)”其實(shí)是一種悲傷至極的表達(dá)，也未曾發(fā)現(xiàn)自己那些關(guān)于“明天”的決心其實(shí)只是給自己在今天懶惰的借口。

解說(shuō)：選段運(yùn)用“總在……卻又總在……總是……總是……卻不知……總是……卻不知……”等詞語(yǔ)，使得語(yǔ)言連貫，思維暢達(dá)。

2.借助修辭手段（排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真、拈連、層遞等）。如2011年湖南高考優(yōu)秀作文《走出自我》片段：

大樹(shù)不應(yīng)只看到自己的高大，而忘記落紅無(wú)私的哺育?；▋翰粦?yīng)只看到自己的明艷，而忘記清晨雨露的滋養(yǎng)。大海不應(yīng)該只看到自己的深邃，而忘記無(wú)數(shù)小溪的匯合。正如大樹(shù)、花兒和大海一樣，我們只有走出自我，才會(huì)有更燦爛的未來(lái)。

解說(shuō)：選段運(yùn)用排比等修辭方法，使得語(yǔ)言連貫，思維暢達(dá)。

語(yǔ)言的連貫是高考作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)言連貫通順，才能講文采，求新穎，才能更好地表現(xiàn)文章的主題。