高職機(jī)械制圖課程教學(xué)初探

唐 敏

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130033）

0 引言

《機(jī)械制圖》 是高等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械類專業(yè)的一門既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。 其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有空間思維能力、識(shí)圖與制圖能力。 其中，識(shí)圖與制圖能力是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)和從事機(jī)械類工作崗位的基礎(chǔ)能力和基本的專業(yè)素養(yǎng)。 因此，該課程的教學(xué)效果將影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展。 如何根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)變化一直是教師不斷探索的問題。 下面就《機(jī)械制圖》課的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法談一些體會(huì)和看法。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容要以簡(jiǎn)明、實(shí)用為宗旨，夠用為度。 教師應(yīng)考慮學(xué)生思維發(fā)展過程和認(rèn)知能力，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行優(yōu)化組合[1]。 在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.1 在講課時(shí)要精華理論，重點(diǎn)突出。如在講截交線內(nèi)容時(shí)，要突出強(qiáng)調(diào)截交線是平面和立體表面的共有線，截交線上的點(diǎn)是平面與立體表面的共有點(diǎn)。 求截交線實(shí)際上就是求平面和立體表面的共有點(diǎn)、共有線問題。

1.2 教學(xué)過程由淺入深、符合認(rèn)知規(guī)律。 整個(gè)機(jī)械制圖課程內(nèi)容是按著由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序安排的。 在設(shè)計(jì)每一節(jié)課時(shí)也要注重由淺入深、由易到難的符合學(xué)生思維過程和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)安排。 如在講軸測(cè)圖時(shí)，以簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體為起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行切割和疊加。 這樣學(xué)生在學(xué)起來容易接受，也不乏味。

1.3 教學(xué)內(nèi)容要適度、適用、適量。 高職教學(xué)以“夠用、實(shí)用”為原則，淡化理論性強(qiáng)，圖解難度大，空間想象力要求高的問題。 如在講畫法幾何部分的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行了刪減，重點(diǎn)放在正投影法的基本理論上。 又如在講零件圖、裝配圖等內(nèi)容時(shí)，所舉的例子可以是工廠中真實(shí)的零件和機(jī)構(gòu)圖樣，讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，使理論和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，提高實(shí)用性。

2 巧用教學(xué)手段

2.1 適度運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體技術(shù)以其集聲、像、動(dòng)畫為一體,生動(dòng)形象、方便靈活等特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足[2]。 它代表著一種嶄新的教學(xué)方式，為制圖課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,提高了課堂教學(xué)效果。 如在講三視圖形成過程時(shí)，可借助于flash 動(dòng)畫演示三視圖形成過程。 抓住三個(gè)關(guān)鍵地方，一是將物體放在三投影面體系內(nèi)，向三個(gè)投影面投影形成三個(gè)視圖，二是顯示三視圖沿著投影軸展開過程，三是顯示展開后的三視圖。 又如在講剖視圖時(shí)，特別是內(nèi)部機(jī)構(gòu)比較復(fù)雜的物體可以利用制圖專用軟件制作，能夠任意的旋轉(zhuǎn)、剖切，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度觀察，取得良好的教學(xué)效果。

2.2 充分利用教具，加強(qiáng)直觀教學(xué)

機(jī)械制圖課程需要學(xué)生具有一定的空間想象力。 在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用教具如實(shí)物、模型等這些較為直觀的教具進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 比如在講直線投影時(shí)，可以把教室一角看成是三面投影體系，教鞭看成是一條直線，通過變化教鞭和地面的角度，可以得出直線相對(duì)投影面的位置關(guān)系和投影特性。 再如在講組合體的畫法和讀組合體三視圖時(shí)，可以用橡皮泥、蘿卜等材料隨堂制作模型，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力，對(duì)提高教學(xué)效果極為明顯。

2.3 重視板書，提高教學(xué)質(zhì)量

盡管多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用在教育教學(xué)中，也確實(shí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，但是它不能夠完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。 在機(jī)械制圖課程教學(xué)過程當(dāng)中，有些內(nèi)容如基本體表面取點(diǎn)，仍然需要教師在黑板上演示作圖過程，這樣邊講邊畫，使學(xué)生思維跟隨教師的作圖過程，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有顯著作用。

教學(xué)手段是多種多樣的，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)授課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以起到事半功倍的作用。

3 合理運(yùn)用“看、聽、說、做”四結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式所達(dá)到的教學(xué)效果不夠理想，尤其是對(duì)于高職學(xué)生來說更不可取。 高職學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)底子薄， 缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問題。但是他們活潑開朗、 動(dòng)手能力強(qiáng)， 在教學(xué)過程中合理運(yùn)用“看、聽、說、做”四結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題對(duì)提高教學(xué)效果很有幫助。 例如在講解直線和平面投影特性時(shí)，教師通過教具引導(dǎo)學(xué)生分析直線和平面的投影特性，突出講一種位置的直線和平面就可以，另外兩種讓學(xué)生自己思考。 可讓學(xué)生用紙張自制三面投影體系，把鉛筆和三角板放在做好的三面投影體系當(dāng)中充當(dāng)直線和平面，觀察不同位置直線和平面的投影特點(diǎn)。 這樣，學(xué)生自己動(dòng)手能夠主動(dòng)地、積極的思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

4 教學(xué)舉例

組合體是機(jī)械制圖課程當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。 它既是前面點(diǎn)、線、面和基本體投影知識(shí)的總結(jié)，又是后面學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖的基礎(chǔ)。 在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中起到橋梁紐帶作用。 本文就以用形體分析法讀組合體的視圖這一節(jié)內(nèi)容為例，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)手段、“看聽說做”四結(jié)合的角度對(duì)這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，具體教學(xué)過程如下：

（1）復(fù)習(xí)提問：讀圖的基本要領(lǐng)。

請(qǐng)學(xué)生回答，讓學(xué)生記住讀圖基本要領(lǐng)以便讀圖時(shí)正確應(yīng)用。

（2）新課導(dǎo)入：由讀圖和畫圖的關(guān)系導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)要想從事機(jī)械類工作崗位必須要看懂圖樣。 這樣使學(xué)生很快進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也意識(shí)到本節(jié)課內(nèi)容的重要性。

（3）講授新課：①以一個(gè)六棱柱和圓柱疊加的簡(jiǎn)單的組合體為例講解形體分析法的概念，并強(qiáng)調(diào)形體分析法應(yīng)用于讀疊加式組合體。 這里從簡(jiǎn)單的組合體入手，引出問題，使學(xué)生容易接受。 如果直接給出結(jié)論或者是以復(fù)雜的組合體為例講解，學(xué)生會(huì)覺得枯燥。

總結(jié)形體分析法讀組合體視圖步驟[3]：首先從形體的主視圖入手，正確地將形體分成幾部分;第二步抓住每部分反映其形狀和位置特征的特征視圖; 第三步利用投影關(guān)系找出各部分在其它視圖三面投影，想象出它們的形狀。 第四步在看懂每部分形體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析各基本形體之間的組合方式和相對(duì)位置關(guān)系，綜合想象出整體的形狀。

設(shè)問：如何運(yùn)用形體分析法讀組合體視圖。

②以軸承座為例，講解形體分析法讀組合體視圖的方法和步驟。

圖1 軸承座三視圖

針對(duì)所給題目提問：①?gòu)哪膫€(gè)視圖入手，可將形體分為幾部分。 ②每一部分的特征視圖是哪個(gè)視圖。 ③各部分特征視圖找到后，利用投影關(guān)系找它對(duì)應(yīng)的其它的兩個(gè)視圖投影，想象出各部分的形狀。 ④構(gòu)思想象出組合體的整體結(jié)構(gòu)。

圖2 三視圖及軸測(cè)圖

伴隨學(xué)生的回答，用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示。 如圖1 所示從主視圖出發(fā)，將形體分為四部分。 圖2 所示每一部分的三面投影及其空間形狀。 圖3 所示組合體的整體結(jié)構(gòu)。 最后教師拿出模型，讓學(xué)生看的直觀并總結(jié)讀圖要點(diǎn)。

圖3 軸承座軸測(cè)圖

通過以上由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生易于理解。 在輕松的氛圍就能夠突破難點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)。 既提高學(xué)習(xí)情趣，又增強(qiáng)了空間想象能力。

（4）練習(xí)：通過練習(xí)鞏固本節(jié)課的知識(shí)，也便于教師掌握學(xué)生的理解程度。 在練習(xí)題的選擇上要注意由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的這樣的難以程度， 有利用提高學(xué)生自信心。另外畫圖和讀圖有著密切聯(lián)系，為了提高讀圖能力，應(yīng)采用讀畫結(jié)合的方式。 例如學(xué)生可做些補(bǔ)缺線、補(bǔ)畫第三視圖的習(xí)題。

（5）總結(jié)：總結(jié)讀圖步驟，并引出下次課內(nèi)容。

（6）板書設(shè)計(jì)：在板面上顯示出讀圖的步驟，做到重點(diǎn)突出，一目了然。

5 結(jié)束語

綜上所述，提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。 在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，這樣才能取得預(yù)期的效果。

［1］孫建棟.優(yōu)化教學(xué)過程提高“機(jī)械制圖”課程教學(xué)實(shí)效[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,15（4）：54-57.

［2］牛海云，雷勇.機(jī)械制圖課程的教法研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,8（2）：99-100.

［3］劉力.機(jī)械制圖[M].高等教育出版社，2008.