高職“電機(jī)應(yīng)用與維修”課程改革創(chuàng)新與實(shí)踐

摘要：介紹了“電機(jī)應(yīng)用與維修”課程改革中校企合編教材的編寫(xiě)原則、思路、特色、創(chuàng)新和主要內(nèi)容，同時(shí)闡述了教學(xué)方法與手段的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電機(jī)應(yīng)用與維修；教材編寫(xiě)特色；教學(xué)方法改革

作者簡(jiǎn)介：梁紅梅（1968-），女，新疆昌吉人，新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授。（新疆?昌吉?831100）

基金項(xiàng)目：本文系2011年昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范校建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J11－21）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0072-02

專業(yè)是高職學(xué)校改革的一個(gè)非常好的切入點(diǎn)和突破口，是高職學(xué)校的品牌和靈魂。高職專業(yè)建設(shè)必須要跟隨服務(wù)，甚至個(gè)別專業(yè)要引領(lǐng)其所對(duì)接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的根本，是專業(yè)的細(xì)胞，要有很深的行業(yè)企業(yè)融入。課程體系決定了專業(yè)的基本架構(gòu)。課程改革一個(gè)關(guān)鍵的切入點(diǎn)是教材編寫(xiě)模式的改革。[1]

為適應(yīng)新疆機(jī)電和電力行業(yè)對(duì)技能型人才的要求，按照教育部16號(hào)文件精神，我們根據(jù)電氣技術(shù)領(lǐng)域和維修電工職業(yè)崗位群的任職要求，參照維修電工高級(jí)和中級(jí)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改革課程體系和課程內(nèi)容，同特變電工、金風(fēng)科技等企業(yè)合作，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，參照國(guó)家統(tǒng)編教材《電機(jī)及應(yīng)用》、《電機(jī)與變壓器》、《電機(jī)技術(shù)與維修》、《維修電工技能訓(xùn)練》等編寫(xiě)了校企合作教材《電機(jī)應(yīng)用與維修》。同時(shí)改革教學(xué)方法與手段，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極探索專業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳、手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快勝任工作崗位。

一、教材編寫(xiě)的理念和思路

“電機(jī)應(yīng)用與維修”課程的性質(zhì)是電氣自動(dòng)化和電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程。是以變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、汽輪發(fā)電機(jī)和風(fēng)力發(fā)電機(jī)為研究對(duì)象，針對(duì)企業(yè)里安裝、維護(hù)、檢修電工等崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的技能需求為依據(jù)，參照電氣維修專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使學(xué)生全面了解各種交、直流電機(jī)、汽輪和風(fēng)力發(fā)電機(jī)和變壓器的基本理論和運(yùn)行性能；具備分析、判斷和處理電機(jī)與變壓器的常見(jiàn)故障的能力。

目前職業(yè)院校中與電機(jī)應(yīng)用有關(guān)的教材很多，該課程是一門(mén)理論強(qiáng)、概念多、涉及面寬，與工程實(shí)際聯(lián)系密切的課程，其歷史久遠(yuǎn)又有較為成熟的課程體系，[2]然而從行業(yè)需求和電氣自動(dòng)化、電力系統(tǒng)專業(yè)的改革來(lái)看，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教材都必須改革。電工專業(yè)的教師對(duì)電機(jī)類(lèi)教材的編寫(xiě)改革眾說(shuō)紛紜，那么教材的編寫(xiě)改革原則和指導(dǎo)思想是什么，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。這類(lèi)教材編寫(xiě)原則和指導(dǎo)思想，應(yīng)該根據(jù)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職高專的教學(xué)改革和課程改革，按照“工作過(guò)程導(dǎo)向”的原則，同時(shí)滿足電力和機(jī)電行業(yè)工程技術(shù)人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求，按照變壓器、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行編寫(xiě)。具體根據(jù)職業(yè)崗位技能和考工考證選取內(nèi)容，以學(xué)生為中心，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生更加認(rèn)知的環(huán)境，降低理論分析的深度和難度，弱化定量的推導(dǎo)，強(qiáng)化定性的分析，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣有利于幫助學(xué)生重視該課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教材體現(xiàn)以學(xué)生為中心，在內(nèi)容編排上從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從中級(jí)工過(guò)渡到高級(jí)工的理論知識(shí)，按照循序漸進(jìn)的安排，教材中敘述工作原理要更為扼要、簡(jiǎn)潔，刪除了理論公式的推導(dǎo)過(guò)程，直接給出公式，理論知識(shí)的深度與難度要有所降低，符合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。

1.本書(shū)編寫(xiě)的理念

以企業(yè)電氣生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)等職業(yè)崗位技能需求為依據(jù)；結(jié)合中級(jí)、高級(jí)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將考證的應(yīng)知應(yīng)會(huì)與教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目相結(jié)合；校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，探索工學(xué)交替的課程教學(xué)新模式。

2.本書(shū)編寫(xiě)的思路

（1）校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。我們組織專業(yè)調(diào)研組下企業(yè)同各方面的專家、技術(shù)人員交談、確定人才需求情況，根據(jù)不同企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和完成維修電工職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以崗位技術(shù)為目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，制訂用于課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)實(shí)施的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程中，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）按照電工作業(yè)安全技術(shù)規(guī)程及維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)。把本課程分為變壓器、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)三大項(xiàng)目。

（3）利用當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)優(yōu)勢(shì)，將部分內(nèi)容實(shí)施企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

二、教材內(nèi)容選取的針對(duì)性

在2010-2011年期間我們到特變電工新疆新能源公司、金風(fēng)科技公司、特變電工新疆變壓器廠、新疆天業(yè)集團(tuán)、天富熱電西電廠、華電昌吉熱電廠等大中型企業(yè)基層生產(chǎn)一線進(jìn)行了廣泛調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集資料進(jìn)行分析梳理。通過(guò)分析得出電氣自動(dòng)化和電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事電氣設(shè)備的安裝和檢修、電氣運(yùn)行、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組裝、電力變壓器檢修等工作，從崗位需求的職業(yè)資格證書(shū)來(lái)看，畢業(yè)生從事相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)工作，行業(yè)企業(yè)一般都要求畢業(yè)生具有維修電工職業(yè)資格證書(shū)。

因此我們根據(jù)企業(yè)的工作崗位和維修電工高級(jí)、中級(jí)工的考核要求，將內(nèi)容重構(gòu)為基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)體系，以變壓器、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)維修為載體，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考工取證有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、教材編寫(xiě)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

1.全書(shū)包括為三個(gè)項(xiàng)目，共十個(gè)工作任務(wù)

項(xiàng)目一變壓器，梳理出三個(gè)工作任務(wù)：認(rèn)識(shí)變壓器、單相變壓器的參數(shù)測(cè)試、三相變壓器、特種變壓器的認(rèn)識(shí)與使用。項(xiàng)目二電動(dòng)機(jī)，梳理出四個(gè)工作任務(wù)：三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝、使用；三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、調(diào)速、反轉(zhuǎn)與制動(dòng)；三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞；三相異步電動(dòng)機(jī)日常維護(hù)和故障檢修。項(xiàng)目三發(fā)電機(jī)，梳理出三個(gè)工作任務(wù)：小型同步發(fā)電機(jī)的應(yīng)用、拆裝；汽輪機(jī)的結(jié)構(gòu)及基本維護(hù)；風(fēng)力發(fā)電裝置的結(jié)構(gòu)及基本維護(hù)。

2.本教材特點(diǎn)

（1）本課程標(biāo)準(zhǔn)是從崗位能力和專業(yè)課需要的知識(shí)點(diǎn)和技能制定的，同時(shí)滿足人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求。

（2）在編寫(xiě)中體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，淡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，突出電機(jī)的應(yīng)用與維護(hù)。

（3）本教材采用工作過(guò)程導(dǎo)向的思路來(lái)編寫(xiě)，采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，后引出理論知識(shí)、解決問(wèn)題，再應(yīng)用來(lái)編寫(xiě)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性。

（4）與特變電工技術(shù)人員合作，參考大量的統(tǒng)編教材和精品課網(wǎng)站編寫(xiě)而成的。此外在編寫(xiě)過(guò)程中還得到特變電工、天富熱電、金鳳科技等技術(shù)人員的大力支持和幫助。

四、教材的特色和創(chuàng)新

（1）課程內(nèi)容與崗位考證零距離對(duì)接。課程內(nèi)容是根據(jù)職業(yè)崗位能力和維修電工考證的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，注重電機(jī)的應(yīng)用與維修，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考工取證有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（2）課程體系是基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”式教學(xué)。教材編寫(xiě)是按照“工作過(guò)程導(dǎo)向”的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，技能掌握扎實(shí)，兩證獲取率高（職業(yè)資格證、特種行業(yè)操作證）。

（3）服務(wù)烏昌經(jīng)濟(jì)，彰顯企業(yè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)院的辦學(xué)定位是“立足昌吉、服務(wù)新疆”，特變電工股份有限公司是昌吉州六大支柱產(chǎn)業(yè)中機(jī)電制造業(yè)的龍頭企業(yè)。我們充分發(fā)揮該企業(yè)地處昌吉的優(yōu)勢(shì)資源，課程為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，聘請(qǐng)企業(yè)專家全程參與課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，大力開(kāi)展企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中提高職業(yè)技能，感受職業(yè)氛圍，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（4）選取了汽輪發(fā)電機(jī)和風(fēng)力發(fā)電機(jī)的維護(hù)內(nèi)容。

五、教學(xué)方法與手段

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)人才需求，本課程以基本專業(yè)能力培訓(xùn)為主線，采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，按照“工作過(guò)程導(dǎo)向”的原則，采用任務(wù)描述、任務(wù)分析、任務(wù)要求、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、實(shí)踐應(yīng)用的思路講授。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性。同時(shí)將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)等多種科學(xué)的教學(xué)理念引入到課堂。

2.教學(xué)方法多樣化

在本課程教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿先進(jìn)的職業(yè)教育思想與理念。根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，將多種科學(xué)的教學(xué)方法與模式引入到課堂，如：直觀教學(xué)法（多媒體課件、電子教案、投影、錄像、圖片）、案例教學(xué)法、“教、學(xué)、做”三位一體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、實(shí)際操作指導(dǎo)等。如在講解電機(jī)結(jié)構(gòu)時(shí)、應(yīng)爭(zhēng)取在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，讓學(xué)生自己動(dòng)手去折裝電機(jī)，這樣不但讓學(xué)生了解熟悉電機(jī)的結(jié)構(gòu)、更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察能力。

3.改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐應(yīng)用。基本實(shí)驗(yàn)的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固已學(xué)理論知識(shí)。實(shí)踐應(yīng)用是根據(jù)學(xué)生的興趣和能力組成興趣小組在教師的引導(dǎo)下在課外完成，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)與國(guó)家職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生參加電工中級(jí)證、高級(jí)證實(shí)際操作能力有很大的幫助，大部分學(xué)生在畢業(yè)前達(dá)到了中級(jí)和高級(jí)維修電工的要求，絕大部分學(xué)生考取高級(jí)電工證。

4.到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)行“雙師制”，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

根據(jù)課程內(nèi)容和企業(yè)要求，假期學(xué)生到特變電工變壓器廠和自控廠實(shí)習(xí)，由校內(nèi)老師和企業(yè)技術(shù)員共同指導(dǎo)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得到大步提升，同時(shí)不僅學(xué)生受益，企業(yè)也受益不少，不但解決了員工少的局面，還能將來(lái)留住滿意的學(xué)生。

總之，“電機(jī)應(yīng)用與維修”課程體系改革后，通過(guò)兩年的實(shí)施，在提高課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合分析問(wèn)題的能力等方面取得了良好的教學(xué)效果，無(wú)論是學(xué)生評(píng)價(jià)、校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，還是企業(yè)專家評(píng)價(jià)都一致認(rèn)為本課程改革有實(shí)效，滿足企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部職成司高職高專處處長(zhǎng)的論文“專業(yè)是高職學(xué)校的品牌和靈魂”

[2]許曉峰,衣麗葵.“電機(jī)與拖動(dòng)”課程改革與教材建設(shè)的研究[J].中國(guó)電力教育,2009,(10).

（責(zé)任編輯：劉麗娜）