電力檢修技術培訓教材編輯設計與呈現(xiàn)方式探索

徐征宇?徐衛(wèi)星

摘要：培訓教材的編輯，作為企業(yè)特殊的文化產(chǎn)物，其核心的價值取向是“從企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對人才的需求出發(fā)，滿足培訓者知識、技能掌握與個性發(fā)展的需要”。這一理念驅動教材設計的思路從“傳授為本”走向“學習為本”，其結構呈現(xiàn)方式從“教程式”向“學程式”轉變。以貴溪檢修培訓系列教材編輯為案例，探索培訓教材的呈現(xiàn)方式與編輯設計。

關鍵詞：電力檢修；培訓教材；編輯設計；呈現(xiàn)方式

作者簡介：徐征宇（1982-），男，江西上饒人，江西中電電力工程有限責任公司貴溪分公司，技師；徐衛(wèi)星（1954-），男，江西玉山人，江西中電電力工程有限責任公司貴溪分公司，高級工程師，高級企業(yè)培訓師。（江西?貴溪?335400）

中圖分類號：G726?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0014-01

貴溪一期4×125MW機組作為江西20世紀80年代最大容量的火力發(fā)電廠，經(jīng)過二十幾年的運行，已全面完成了歷史使命。隨著電力行業(yè)“上大壓小”擴建項目的推進，隨之替代的是貴溪三期2×600MW發(fā)電機組。為適應“上大壓小”形勢發(fā)展的需要，使廣大從事125MW機組檢修人員盡快轉型升級，更新知識，提升技能，全面掌握600MW等級發(fā)電機組的技術性能和特點，管理維修好大型機組，已成為公司發(fā)展的重要任務。

作為電力檢修企業(yè)，員工才是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心，只有培訓自身實施可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)才能保持可持續(xù)發(fā)展的活力。針對貴溪三期“上大壓小”600MW發(fā)電機組的技術性能和特點，為檢修員工編輯一套相符對應的培訓系列教材列入了可持續(xù)的培訓戰(zhàn)略中，其意義是顯而易見的。本文以中電貴溪分公司（以下簡稱“貴溪檢修”）培訓教材編制為案例，探索培訓教材編制的“呈現(xiàn)方式與編輯設計”。

一、檢修培訓系列教材開發(fā)的思路與框架

1.以“滿足企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對人才的需求及個性發(fā)展的需要”為價值取向

培訓系列教材的編輯，作為企業(yè)特殊的文化產(chǎn)物，核心的價值取向是“從企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對人才的需求出發(fā)，滿足培訓者知識、技能掌握與個性發(fā)展的需要”。作為電力檢修行業(yè)，設備檢修、機組維護是電力檢修在不同時空下的作業(yè)組合，依據(jù)火力發(fā)電企業(yè)的專業(yè)分類，同時突出設備檢修及其機組維護二條主線，本套教材以專業(yè)為單元，共分六個分冊，即第一分冊《汽輪機設備檢修及其系統(tǒng)維護》，第二分冊《鍋爐設備檢修及其系統(tǒng)維護》，第三分冊《電氣設備檢修及其系統(tǒng)維護》，第四分冊《熱工設備檢修及其系統(tǒng)維護》，第五分冊《化學設備檢修及其系統(tǒng)維護》，第六分冊《燃料設備檢修及其系統(tǒng)維護》，全套教材共約200萬字。

2.打破傳統(tǒng)教科書體系，呈現(xiàn)“學程式”教材的功能定位

教材性質功能的定位，決定了教材的編寫思路和基本面貌，在使用教材進行教學時，“教”與“學”是一對最基本的關系，兩者既相互依存、又相互掣肘，在教學實踐的動態(tài)進程中達到矛盾的統(tǒng)一。根據(jù)對“教”與“學”中任一方面的側重和強調(diào)，就出現(xiàn)了“教程式”和“學程式”兩大類教材，本教材呈現(xiàn)方式采用“學程式”教材編輯設計。一是在結構布局上以專業(yè)為冊，以設備為章，以系統(tǒng)原理、設備結構、參數(shù)性能、拆裝程序、檢修工藝、質量標準、故障診斷各模塊為節(jié)，教材的章節(jié)組織和結構特征，有機地將作業(yè)流程轉換成學習流程，較為集中地體現(xiàn)了從“傳授為本”走向“學習為本”的設計思路。二是教材編排新穎，各章節(jié)的劃分、銜接、排序符合設備檢修及其系統(tǒng)維護的作業(yè)規(guī)律，能清晰反映出設備及系統(tǒng)的地位、作用、內(nèi)容、要求與特性，其邏輯結構與人的學習心理相符合，體現(xiàn)了“學程式”教材以人為本，重視員工這個學習主體的功能定位。三是以內(nèi)容通俗、實用、便于自學為基本原則，在運用語言方面則力求文字精煉、插圖簡明、通俗易懂，更具有激發(fā)員工的學習愿望和興趣。

二、基于可持續(xù)發(fā)展思路的檢修培訓系列教材建設

1.在內(nèi)容上，以現(xiàn)場設備及系統(tǒng)為依據(jù)，突出針對性、實用性和唯一性

本套教材在內(nèi)容上與貴溪三期600MW火力發(fā)電機組的設備及其系統(tǒng)的結構、原理功能及性能相符對應。一是全部素材取決于設計院圖紙、設備出廠資料及現(xiàn)場系統(tǒng)設備安裝跟蹤記錄。教材中提供的內(nèi)容、數(shù)據(jù)和圖表經(jīng)過嚴格的三級審核，并經(jīng)收集現(xiàn)場信息對照核實，審定其準確性，以提高教材的整體質量為宗旨。二是教材的選材突出精煉求新的原則，以貴溪600MW機組的技術獨特性為導向，對新技術、新設備、新工藝、高技術含量的設備作重點介紹，能有效滿足機組檢修新生產(chǎn)人員上崗資格培訓，崗位技能培訓和繼續(xù)工程教育的需求；可作為從事600MW火力發(fā)電機的安裝、運行和調(diào)試人員的培訓教材。

2.在知識點上，把握技能與知識點的比重，體現(xiàn)知識的核心為技能部分

培訓教材的編輯，特別是專業(yè)技能培訓教材，我們以“突出技能為主、知識是技能補充”為編寫原則。在編輯中，一是把各知識和技能點的安排是否合適，簡述是否準確清晰，理論補充是否到位，其編寫原則是否得以體現(xiàn)作為審核標準。二是在闡述深度方面則以高技能人才培養(yǎng)定位的“必需”和“夠用”為原則，力求從基本概念上闡明問題，同時將必備知識融入到技能要求的描述中，對一些基本概念、原理和公式不做推導和認證，只作定性介紹，突出“知識”為“技能”服務的理念。

3.在思考練習布局上，從封閉、定向，走向開放、多元

思考練習題的定位與排序，以打破傳統(tǒng)對基礎知識和技能進行機械的、煩瑣的、孤立的訓練模式，從按對系統(tǒng)的整體感受理解，過渡到對局部設備結構原理的細細品味，再延伸到教材之外檢修工藝標準的掌握及現(xiàn)場故障診斷拓展的邏輯排列，這樣的思考練習系統(tǒng)設計，一是以轉變員工學習方式為突破口，鼓勵求異思維，提倡多角度思考、多樣化方法，有利于促進個性化學習和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二是符合在崗員工閱讀心理和認知規(guī)律，加強了學習的整體性和有效性。三是意味著編者鼓勵學者對教材的解讀需擺脫瑣碎分解的思路，走向整體和綜合意義上的體驗和感悟。

三、教材網(wǎng)絡課程的開發(fā)利用，拓展了培訓資源的雙重價值

培訓教材的建設，豐實了培訓體系課程資源的積累，其傳授功能正由以知識傳授為主向既傳授知識又培養(yǎng)能力，提高素質的多功能方向發(fā)展；同時在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展和廣泛應用的條件下，推動我們在企業(yè)網(wǎng)站上建立起“教材網(wǎng)絡課程”。網(wǎng)絡資源的開發(fā)，一是為員工提供在線學習的平臺；二是教材文本中大量表格、數(shù)據(jù)、圖文的直接復制與拷貝為檢修管理人員制作檢修計劃、檢修工藝卡和檢修文件包提供了可靠、便捷的資源，實現(xiàn)了培訓資源的共享，進而實現(xiàn)“戰(zhàn)略、培訓、績效”的目標。

四、思考與啟示

第一，貴溪《600MW火力發(fā)電機組檢修技術培訓系列教材》的編輯，無論是編者、審核還是編委會，都是一個極大的挑戰(zhàn)。全新的嘗試能否得到讀者的認可，還需要經(jīng)過實踐的檢驗，并在實踐中改進與完善；更需要依據(jù)生產(chǎn)過程中的技術改造、設備變更，及時準確更新培訓教材的內(nèi)容，使其更好地為生產(chǎn)服務，還需要體系的支撐。

第二，紙質教材的出版，實現(xiàn)了員工人手一冊，但教材中的知識是靜態(tài)的，只要善于學習、理解、記憶、掌握，發(fā)揚在探究中求學的精神，就能轉化成動態(tài)的能力。我們期望本套教材能成為檢修人員日常管理工作中隨查隨用的實用工具，我們更期望本套教材能夠成為檢修人自我發(fā)展的成功指南，但需要政策的導向。

第三，培訓教材的編輯，作為企業(yè)特殊的文化產(chǎn)物，保存并激活了工程設計和機組安裝中大量珍貴的原始圖紙資料，使原本躺在資料室中的隱性資源，成為廣大員工手中的顯性資源，使其發(fā)揮出不可估量的價值，更需要文化的滲透。

（責任編輯：劉麗娜）