環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的講評(píng)環(huán)節(jié)

張旭 何蘭

(遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院，遼寧錦州 121001)

近年來(lái)，隨著實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的大力推行，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，是設(shè)計(jì)類課程改革的重要方向。我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力這一指導(dǎo)方針下，在設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中，較早引入了講評(píng)這一環(huán)節(jié)，基本形成了設(shè)計(jì)類課程授課、調(diào)研、設(shè)計(jì)、講評(píng)、輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。其中，講評(píng)作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)占有一定的比重。此種立足于學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)、設(shè)計(jì)反思、設(shè)計(jì)交流能力培養(yǎng)的教學(xué)方式對(duì)于鞏固設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，有較為積極的推動(dòng)作用，并能為提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 講評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)置方法

在方案設(shè)計(jì)概念草圖完成后設(shè)置8學(xué)時(shí)～12學(xué)時(shí)的講評(píng)環(huán)節(jié)，具體應(yīng)根據(jù)班級(jí)及學(xué)生數(shù)量做相應(yīng)調(diào)整，但應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生不少于20 min。講評(píng)包括學(xué)生結(jié)合所繪圖講解方案設(shè)計(jì)構(gòu)思，任課多名教師聯(lián)合評(píng)析方案兩部分內(nèi)容。要求學(xué)生在講評(píng)前針對(duì)課題做出課題內(nèi)容的PPT演示文稿一份，內(nèi)容包括前期的調(diào)研與設(shè)計(jì)構(gòu)思材料的匯總與分析，設(shè)計(jì)理念的演化過(guò)程，設(shè)計(jì)平、立、天花等位置的圖紙，重要位置的方案設(shè)計(jì)效果圖，必要的說(shuō)明性圖示與文字等。學(xué)生需要對(duì)前期材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮R總與提煉，這樣的過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有積極的作用。

2 講評(píng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程

講評(píng)時(shí)學(xué)生首先結(jié)合課前制作的PPT演示文稿針對(duì)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹，主要的思路應(yīng)該圍繞設(shè)計(jì)的立意、構(gòu)思及設(shè)計(jì)理念的形成過(guò)程，特別是設(shè)計(jì)的創(chuàng)新部分要做重點(diǎn)的推介。學(xué)生介紹結(jié)束后，同一門課程的多名任課教師針對(duì)學(xué)生的圖紙和設(shè)計(jì)講述提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生的講評(píng)質(zhì)量，多名任課老師打分后計(jì)算平均分按25%的比例計(jì)入期末總成績(jī)考核中去。

教師提出的問(wèn)題主要是從設(shè)計(jì)深度的挖掘、現(xiàn)實(shí)世界的差異、設(shè)計(jì)的可執(zhí)行性及方案設(shè)計(jì)的規(guī)范性等角度提出。

3 講評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)置的教學(xué)意義

利用課上一定的教學(xué)時(shí)間展開(kāi)講評(píng)環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深印象，并增強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表述能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)審美能力，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)表達(dá)與溝通能力等方面都能夠起到積極的推動(dòng)作用。

3.1 鞏固設(shè)計(jì)類課程前期教學(xué)成果

通過(guò)講評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生需要在課程的前部分學(xué)習(xí)中有計(jì)劃地開(kāi)展工作，并針對(duì)題目做深入細(xì)致的調(diào)研、設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)推導(dǎo)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等工作。從學(xué)生的心理層面出發(fā)，講評(píng)環(huán)節(jié)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)、搜集資料，自覺(jué)加大設(shè)計(jì)類課程的投入，無(wú)形中鞏固了設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)成果。

3.2 嘗試從多角度探討設(shè)計(jì)題目

設(shè)計(jì)課程不同于數(shù)理化合成，沒(méi)有固定的唯一的答案。在評(píng)析時(shí)是任同一門設(shè)計(jì)課的多個(gè)老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合提問(wèn)與指導(dǎo)，能夠降低單一教師指導(dǎo)時(shí)個(gè)人觀念對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的影響，同時(shí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到多名教師從不同角度提出的建議與意見(jiàn)，使“評(píng)”這一環(huán)節(jié)更具有說(shuō)服力。這樣的廣開(kāi)思路的教學(xué)方式，對(duì)于拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式及開(kāi)拓設(shè)計(jì)視野具有較好的推動(dòng)作用。

3.3 加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

講評(píng)環(huán)節(jié)需要在系列的設(shè)計(jì)工作、準(zhǔn)備工作后展開(kāi)，學(xué)生需通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)材料的綜合整理、細(xì)化構(gòu)思才能進(jìn)行準(zhǔn)確的流暢的講解，從心理的角度出發(fā)學(xué)生將主動(dòng)探索與設(shè)計(jì)類題目相關(guān)的知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并印象深刻。

在“評(píng)”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要面對(duì)講臺(tái)下的“大眾”進(jìn)行設(shè)計(jì)表述，教師是在“大眾”面前對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)問(wèn)題提出意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于在“大眾”面前出現(xiàn)的偏差將記憶深刻，并能夠在講評(píng)這一環(huán)節(jié)中得到有效的啟發(fā)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。

3.4 提高學(xué)生設(shè)計(jì)表述能力

一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，除了需要具有良好的設(shè)計(jì)與表達(dá)能力之外，還要同時(shí)具備良好的設(shè)計(jì)表述能力用來(lái)“推銷”設(shè)計(jì)，這正是學(xué)生普遍缺少的能力。講評(píng)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)方案講解及相關(guān)問(wèn)題的回答，能夠樹(shù)立自信，組織語(yǔ)言和溝通的能力得到鍛煉，無(wú)形中提高了設(shè)計(jì)的綜合表述能力。

3.5 增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

學(xué)生在講評(píng)期間，除了完成自己的講評(píng)任務(wù)之外，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行觀摩，并在聽(tīng)取教師對(duì)其他學(xué)生設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)時(shí)結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)反思。這樣開(kāi)放式的教學(xué)方式對(duì)于啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感、開(kāi)拓學(xué)生設(shè)計(jì)視野具有一定的實(shí)際意義。

3.6 提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力

在“評(píng)”的環(huán)節(jié)中，有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師將從實(shí)際應(yīng)用角度提出若干問(wèn)題，并指出下一步實(shí)施需要做的修改，此類問(wèn)題多涉及到設(shè)計(jì)施工，因而對(duì)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力起到一定作用。

我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)類課程的日常教學(xué)中，已經(jīng)將講評(píng)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)引入到課堂中來(lái)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)課程中加入講評(píng)環(huán)節(jié)后，學(xué)生的熱情較高，能夠開(kāi)拓視野、廣開(kāi)設(shè)計(jì)思路，并且提高設(shè)計(jì)表述能力，為學(xué)生畢業(yè)后工作打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

鑒于已經(jīng)取得的教學(xué)成果，結(jié)合我校畢業(yè)生工作后在社會(huì)上的反饋信息，我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置對(duì)于提高學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力具有重要意義。

［1］馮 勇.市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)在方劑學(xué)課程中的教學(xué)意義［J］.浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1):79-80.