論高校舞蹈教育課程改革

羅列詩(shī)

（紅河學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，云南 蒙自 661100）

近年來(lái)，我國(guó)高校普及藝術(shù)教育呈現(xiàn)良好勢(shì)頭。國(guó)家教委1988年下發(fā)的《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見(jiàn)》（[88]教辦字025號(hào)附件），1996年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》（教體[1996]5號(hào)），《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推薦素質(zhì)教育的決定》，2006年教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，都從全面貫徹黨的教育方針和高等教育整體改革的趨勢(shì)出發(fā)，把藝術(shù)教育作為高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容加以實(shí)施，加快普通高校藝術(shù)教育改革和步伐。高校應(yīng)該把舞蹈選修課逐步納入教學(xué)計(jì)劃，使每一位學(xué)生在校期間可選修公共舞蹈等藝術(shù)課程。舞蹈也以它肢體語(yǔ)言的魅力，吸引了大批的青年學(xué)生，在高校藝術(shù)教育中占有重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。鑒于多年的舞蹈教育總結(jié)，筆者認(rèn)為可以從高校的舞蹈教育的課程設(shè)置、提高教育質(zhì)量和豐富高校舞蹈活動(dòng)等方面進(jìn)行高校舞蹈教育的改革。

1 適應(yīng)社會(huì)需要，增加高校通俗舞蹈教育課程設(shè)置

高校舞蹈教育具有全部參與的特點(diǎn)，不是少數(shù)人的、舞蹈專業(yè)人的活動(dòng)，更應(yīng)該是所有大學(xué)生的美育需要；具有普及性特點(diǎn)高難度的舞蹈水平不在高校舞蹈教育的范圍之內(nèi)，基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的、常識(shí)性的舞蹈才是高校舞蹈教育的重點(diǎn)。以前我國(guó)高校教育課程設(shè)置受到前蘇聯(lián)教育體系的影響，一直以培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才為主，或者是將舞蹈教育依附在別的教育之中，正是這樣的大環(huán)境導(dǎo)致了實(shí)用性舞蹈教育在課程的設(shè)置中沒(méi)有給與充分的重視。鑒于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通俗舞蹈的社會(huì)需求越來(lái)越大，對(duì)高校舞蹈課程整改和發(fā)展提出了新的要求。高校舞蹈教育的課程制定應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)的編排，既不能忽視舞蹈理論，又不能僅僅注重藝術(shù)技能的訓(xùn)練，還應(yīng)增加通俗舞蹈教育的設(shè)置。80年代吳邦通先生就前瞻性的指出：“不管是藝術(shù)舞蹈還是通俗舞蹈，它們的生存發(fā)展都?xì)w根于人民的現(xiàn)實(shí)生活。過(guò)去我們對(duì)以?shī)蕵?lè)作用為主的通俗舞蹈并未引起足夠重視，通俗舞蹈要以?shī)蕵?lè)為主，并需要組織者合理引導(dǎo)，發(fā)揮必要的教育作用，這樣通俗舞蹈也就得到普及和提高。”[1]在追求素質(zhì)教育的高校舞蹈教育中，不僅要進(jìn)行舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更加應(yīng)該重視對(duì)通俗舞蹈實(shí)用性的培養(yǎng)。

掌握高難度的表演技能不是高校的舞蹈教育目的，其目的是通過(guò)舞蹈表演或欣賞表達(dá)當(dāng)代人們的思想情感、人物性格和精神面貌，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，引起情感上的共鳴，激發(fā)起記憶中有關(guān)的印象、經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到更加寬廣的生活內(nèi)容和深刻的思想含義。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要產(chǎn)生的，人們通過(guò)舞蹈表演或者舞蹈欣賞對(duì)整個(gè)社會(huì)生活的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)生活現(xiàn)象的審美評(píng)價(jià)。目前高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)通俗舞蹈教學(xué)與藝術(shù)舞蹈教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以一定比例安排課程和實(shí)踐，注重實(shí)用性舞蹈的培養(yǎng)。非舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)舞蹈選修課，有條件的甚至可以將舞蹈課程設(shè)置為必修課，把舞蹈的成績(jī)納入全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的體系。舞蹈教師應(yīng)首先使學(xué)生明確高校開設(shè)舞蹈課的原因。然后使學(xué)生明確舞蹈選修課的學(xué)習(xí)目的, 使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn), 使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞舞蹈，體會(huì)舞蹈之美為主要的教學(xué)方法完成高校的舞蹈教學(xué)。[2]1、社交舞蹈，當(dāng)今社會(huì)交往頻繁，為了增進(jìn)朋友間的友誼，聯(lián)絡(luò)朋友之間的感情，交際舞蹈在社會(huì)交往活動(dòng)中起著十分重要的作用。例如，拉丁舞（倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔），摩登舞（華爾茲、探戈、狐步），時(shí)而激情昂揚(yáng)，時(shí)而纏綿性感，時(shí)而動(dòng)作柔美、時(shí)而熱情洋溢，時(shí)而氣勢(shì)軒昂，時(shí)而威武雄壯。2、體育舞蹈，社會(huì)生活工作壓力極大，釋放巨大的壓力保持身體健康和良好的體態(tài)美是越來(lái)越多人們的美好追求，將舞蹈和體育相結(jié)合，以藝術(shù)審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展。例如：肚皮舞、健身舞、韻律操、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈、以及我國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)中的舞劍、舞刀和象征模擬各種動(dòng)物、特定形象的象形拳、五禽戲等；3、教育舞蹈，為了陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培養(yǎng)人們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、加強(qiáng)禮儀，通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、集中、概括和想象，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出主題思想鮮明、情感豐富、形式完整，具有典型化的藝術(shù)形象。

2 彌補(bǔ)高校舞蹈教育不足，提高舞蹈教學(xué)

質(zhì)量由于高校的各種形式的舞蹈教育還沒(méi)有大規(guī)模普及，高校的學(xué)生對(duì)這種不屬于自己的專業(yè)的課外藝術(shù)形式不是很了解，所以在對(duì)其態(tài)度上不存在學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前高校舞蹈課程主要有四點(diǎn)不足：1、老師主要是以以前的老教材為主進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有什么新意，固步自封，新老師、年輕老師主要是以個(gè)人的觀點(diǎn)以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，繼而常常出現(xiàn)專業(yè)性很強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作和組合，使學(xué)生很難理解。2、高校的舞蹈教材很少，新教材較少、創(chuàng)新和統(tǒng)一性都不足，更沒(méi)有一致的教學(xué)衡量。3、高校的舞蹈老師沒(méi)有什么教學(xué)實(shí)踐，要么太專業(yè)，要么照本照抄。4、現(xiàn)有的舞蹈設(shè)施很少，目前還有許多的高校沒(méi)有自己專門的舞蹈教室。

針對(duì)目前高校對(duì)舞蹈教育課程存在的問(wèn)題，也有許多的專家和學(xué)者提出了自己的建設(shè)性意見(jiàn)。結(jié)合這些觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為：1、在教師的培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)該加大投資力度，定期的組織學(xué)校的舞蹈老師外出考察，把其他高校包括社會(huì)團(tuán)體搞的出色的東西和地方學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，同時(shí)把新老教師結(jié)合起來(lái)一起培訓(xùn)，讓老教師向新教師學(xué)習(xí)一些新的方式和方法，同時(shí)也把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新老師，從而達(dá)到互惠惠利的效果。2、大量的引進(jìn)新教材，在原有教材的基礎(chǔ)上引進(jìn)一些與時(shí)俱進(jìn)的教材。同時(shí)學(xué)校在組織專門的舞蹈人才把這些教材從新組合，從中整理出統(tǒng)一的教學(xué)衡量再組織老師們統(tǒng)一學(xué)習(xí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)度量衡，這樣才能達(dá)到理想的目的。3、解決老師們?nèi)狈?shí)際教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，可以把老師們組織起來(lái)參加一些社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行一些演出進(jìn)而真正了解觀眾們的需求，例如CBA（中國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽）球隊(duì)中的泉州隊(duì)的籃球?qū)氊惥褪侨菽掣咝５奈璧戈?duì)，她們?cè)诒荣愔械臒崂蔽枳宋瞬簧偃说难矍颍鋵?shí)她們也就是一群十幾歲的小姑娘，她們中的大部分人都是臨時(shí)的差不多三到四年一換，但是她們一直沒(méi)有解散，每年都有許多新鮮的血液注射進(jìn)來(lái)，她們之所以能保持這種能量的源泉就是因?yàn)榉狭擞^眾們的需求，在緊張激烈的比賽間歇給觀眾們一種放松的享受。其實(shí)泉州籃球?qū)氊悅兊倪@種做法也是很值得我們學(xué)習(xí)的。4、針對(duì)教學(xué)器材的解決上應(yīng)該也是以投入為主，加大針對(duì)性的投入，購(gòu)置一些對(duì)自己有所幫助的教學(xué)器材才能更好的提高自己的舞蹈教學(xué)。5、現(xiàn)在社會(huì)上的舞蹈形式多種多樣，并不是只限于老套傳統(tǒng)的舞蹈，新式的各種舞蹈如雨后春筍般涌出，增加一些新式舞蹈的教學(xué)也是很有必要的。

3 豐富高校的舞蹈活動(dòng)組織形式，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)熱情

舞蹈本來(lái)是一種活潑靈動(dòng)的表現(xiàn)藝術(shù)，需要靈感、需要激情、需要?jiǎng)?chuàng)造力。高校學(xué)生在各種豐富多彩的與舞蹈有關(guān)的活動(dòng)中和實(shí)踐中，可以放松心情，解放心靈,進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生舞蹈的創(chuàng)造潛能。高校的舞蹈教育中豐富舞蹈活動(dòng)的組織形式，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情也是高校舞蹈教育改革的發(fā)展方向。

學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為高校教學(xué)的重要目標(biāo)，舞蹈課作為提高學(xué)生審美素質(zhì)，提升學(xué)生舞蹈技術(shù)儲(chǔ)備的主要平臺(tái)。在高校教育構(gòu)成中有著不可替代的作用。[2]由于我國(guó)高校對(duì)于舞蹈教育的普及不夠完善，尚處于探索時(shí)期，為此高校舞蹈教育應(yīng)該在原有的教學(xué)狀況、教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富校園的舞蹈活動(dòng)。1、開展校園集體舞比賽。通過(guò)集體舞比賽活動(dòng)能夠吸引眾多大學(xué)生參加和觀看，使大學(xué)生在參加和創(chuàng)作中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與個(gè)性化思維；在參與的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力；還能展現(xiàn)青春風(fēng)采活力四射大學(xué)生的精神面貌。2、舉辦大學(xué)生舞蹈節(jié)。大學(xué)生舞蹈節(jié)能夠豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的文化精神，加強(qiáng)全校同學(xué)之間的溝通和了解，更好的交流和互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短體現(xiàn)舞蹈節(jié)的藝術(shù)宗旨，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的娛樂(lè)平臺(tái)。3、組建校藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)，利用舞蹈社團(tuán)與舞蹈協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與。全國(guó)90%以上的高校都有自己的大學(xué)生舞蹈隊(duì)。而這些團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)多是通過(guò)公共舞蹈教育的課程學(xué)習(xí)后，涌現(xiàn)出的一批骨干分子，隨著清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)、廣西大學(xué)等高校舞蹈團(tuán)、舞蹈隊(duì)的相繼建立和發(fā)展，舞蹈藝術(shù)已逐漸擴(kuò)展到高等教育層面中的非專業(yè)領(lǐng)域，舞蹈團(tuán)也逐漸成為高校大眾群體接近舞蹈藝術(shù)的主要途徑之一。[3]4、舞蹈進(jìn)校園?！拔璧高M(jìn)高?！被顒?dòng)，能推動(dòng)舞蹈事業(yè)的繁榮和發(fā)展，激發(fā)全體學(xué)生的舞蹈熱情，鍛煉了大學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力，也擴(kuò)大了舞蹈藝術(shù)的影響?！案哐潘囆g(shù)進(jìn)校園系列活動(dòng)”、“多彩貴州舞蹈大賽進(jìn)校”、 “非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承舞蹈進(jìn)校園活動(dòng)”等一系列的舞蹈藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)自開展以來(lái)，所到之處均受到廣大高校師生熱烈歡迎。

[1]朱奕.吳曉邦通俗舞蹈理論的研究與運(yùn)用[J].華章,2011,(2).

[2]宋穎.淺談提高普通高校舞蹈課程設(shè)置科學(xué)性的策略[J].音樂(lè)大觀,2011,(7).

[3]吳紅葉.舞韻飛揚(yáng)—普通高校舞蹈教育之我見(jiàn)[J].藝苑,2009,(6).