學(xué)前教育專業(yè)女生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

楊林

（四川幼兒師范高等專科學(xué)校 四川江油 621709）

學(xué)前教育專業(yè)女生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

楊林

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 四川江油 621709）

幼兒教師物理學(xué)知識(shí)水平的高低直接關(guān)系到幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量，由于近年來高校招生的快速擴(kuò)張及各種學(xué)前教育專業(yè)招生的惡性競爭，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)越來越差，物理學(xué)科知識(shí)掌握越來越差。本文主要從學(xué)前教育專業(yè)女生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀入手，分析影響女生學(xué)習(xí)物理困難的原因并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了相應(yīng)的對(duì)策。

學(xué)前專業(yè)；女生；物理學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀與對(duì)策

第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%，比2005年的1.60%提高了1.67個(gè)百分點(diǎn)，比2007年的2.25%提高了1.02個(gè)百分點(diǎn)。幼兒園是實(shí)施幼兒教育的主陣地，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成要依靠幼兒科學(xué)教育，幼兒教師物理學(xué)知識(shí)水平的高低直接關(guān)系到幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。對(duì)于幼兒師范學(xué)校所培養(yǎng)的“準(zhǔn)幼兒教師們”來說，物理學(xué)科知識(shí)是其基本素質(zhì)之一，他們的物理學(xué)知識(shí)水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將直接影響對(duì)幼兒的科學(xué)教育水平。

一、學(xué)前教育專業(yè)女生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀

由于近幾年來高校招生的快速擴(kuò)張及各種學(xué)前教育專業(yè)招生的惡性競爭，我校的生源與質(zhì)量均受到?jīng)_擊，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)低，整體素質(zhì)差，理科基礎(chǔ)知識(shí)尤其薄弱，再加上他們對(duì)開設(shè)的理科（包括數(shù)、理、化、生）課程的意義認(rèn)識(shí)不夠，缺少積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，致使成績呈逐年下降的趨勢(shì)。同時(shí)，由于社會(huì)上對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)識(shí)的差異，目前我校學(xué)前教育專業(yè)就讀的學(xué)生幾乎全是女生。通過測試發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)女生認(rèn)為物理難學(xué)，缺乏學(xué)好物理的自信心，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)韌性。學(xué)習(xí)物理主要靠死記硬背，機(jī)械套用公式，學(xué)習(xí)物理主要是為了應(yīng)付考試，還沒有把物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。另一方面，由于學(xué)前教育專業(yè)本身特點(diǎn)，大量課上課下的時(shí)間花在了對(duì)音樂、跳舞、美術(shù)等專業(yè)技能的訓(xùn)練上，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就只在課堂上進(jìn)行，這也導(dǎo)致了物理學(xué)不好。從近幾年的情況來看，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)生缺乏必要的物理學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中基本的自然現(xiàn)象和科技知識(shí)缺乏認(rèn)知。隨著現(xiàn)代科技產(chǎn)品、信息媒介在家庭及周圍環(huán)境中的影響，幼兒提出的問題將越來越復(fù)雜，如“電燈為什么會(huì)發(fā)光”，“門鈴為什么會(huì)響”等等。如果教師缺乏基本物理知識(shí)，就不能正確給幼兒進(jìn)行解釋，那就很難在幼兒心中建立起教師良好的形象，甚至?xí)`導(dǎo)幼兒，或者可能使幼兒的科技思維萌芽夭折。

二、學(xué)前教育專業(yè)女生學(xué)習(xí)物理困難的原因分析

（一）對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)識(shí)不全面

根據(jù)對(duì)我校近年來學(xué)前教育專業(yè)五年制大專中專段學(xué)生和三年制中專學(xué)生調(diào)查，學(xué)前教育專業(yè)女生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)越來越不樂觀。一方面，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)幼教師資的要求不全面，使得女生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)開設(shè)物理課程的意義認(rèn)識(shí)不足，完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就更不愿意積極主動(dòng)去學(xué)好物理知識(shí)。另一方面，目前用人單位在選拔畢業(yè)生時(shí)，重點(diǎn)考察畢業(yè)生音、體、舞、美等專業(yè)技能，以及幼兒活動(dòng)組織等能力，很少對(duì)畢業(yè)生的掌握的理論知識(shí)進(jìn)行測試，對(duì)物理學(xué)科素養(yǎng)的測試就更少，這就讓學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)物理對(duì)她們今后工作用處不大，這在一定程度上影響了女生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）缺乏學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)韌性，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)女生學(xué)習(xí)物理困難，往往不是由于她們智力低，而是意志力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)韌性。一方面由于受到社會(huì)上傳統(tǒng)觀念的影響，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)物理，女生不如男生，甚至認(rèn)為女生沒有學(xué)習(xí)物理的潛力。同時(shí)，由于物理課程對(duì)學(xué)生的分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，概念、規(guī)律較為抽象，女生不容易理解，這也使得女生學(xué)習(xí)物理沒有積極性。另一方面，由于大多學(xué)生出生在 90后，缺少吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)物理的毅力和耐力較差，對(duì)問題不愿做較長時(shí)間的艱苦鉆研，缺乏持續(xù)的探研精神，習(xí)慣于直接套用公式解題，對(duì)做錯(cuò)了的題目，又不愿意主動(dòng)去尋找出錯(cuò)的原因，往往依靠老師或同學(xué)給予解答，因此對(duì)問題理解不夠深刻，無法真正掌握知識(shí)要點(diǎn)。第三，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生經(jīng)常參加音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生參加這些訓(xùn)練活動(dòng)，既有娛樂性，又能在短時(shí)間內(nèi)看到成績，因而興趣較高，而物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種長期的知識(shí)積累，如果沒有很高的興趣，就會(huì)顯得枯燥無味，看不到希望，最終喪失學(xué)習(xí)積極性。

（三）缺乏正確的方法

根據(jù)對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)課程的調(diào)研，學(xué)前教育專業(yè)音樂、形體、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)課程一般較多，再加上經(jīng)常到幼兒園實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在文化課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間往往很少。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生缺乏正確的方法，總喜歡課堂上埋頭記筆記，不聽教師分析和講解，課后死背公式、定律、甚至例題，往往忽視知識(shí)的融會(huì)貫通，忽視聯(lián)系實(shí)際，并沒有真正理解。同時(shí)，在課堂上，女生由于性格較內(nèi)向、愛面子，一般不敢大膽質(zhì)疑，也不太愿意主動(dòng)回答問題和提出問題，課后很少進(jìn)行歸納、總結(jié)，因而對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)理解不透，基本技能掌握不扎實(shí)。

（四）思維障礙

根據(jù)多元智力理論并結(jié)合實(shí)踐調(diào)查可知，男女生的平均智力水平并無多大差異，但男女生在某一方面的智力水平上則各有千秋。在同樣的教學(xué)環(huán)境下，女生明顯地要比男生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)物理，才能達(dá)到男生一樣的水平。大多數(shù)女生邏輯思維能力較差，不善于分析、推理，這就容易形成思維定勢(shì)，從而構(gòu)成了她們的思維障礙。同時(shí)，女生對(duì)遇到的客觀事物多停留在直觀感覺方面而缺乏發(fā)散和聯(lián)想，對(duì)待問題總是習(xí)慣于憑借表面直觀形象的感覺去解決，而不去做更深一層地分析和綜合，這樣就難以在頭腦中建立起正確的物理形象或模型，難以把文字描述、物理表達(dá)式和物理過程聯(lián)系起來。例如，學(xué)生頭腦中如果沒有對(duì)原子結(jié)構(gòu)和電子運(yùn)動(dòng)的正確理解，那么對(duì)于摩擦起電、電的中和等的理解就會(huì)產(chǎn)生困難。

（五）數(shù)學(xué)知識(shí)的不足是女生學(xué)習(xí)物理困難的一個(gè)直接原因

俗話說得好“數(shù)理不分家”，數(shù)學(xué)學(xué)的好不好，直接影響物理的學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得邏輯思維能力，物理學(xué)對(duì)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等能力要求較高。數(shù)學(xué)成績不好學(xué)生，由于缺乏基本的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)物理也會(huì)感到很困難。同時(shí)，在解答有些物理問題時(shí)，即使記住了物理公式，但由于學(xué)生缺乏必要的數(shù)學(xué)知識(shí)無法進(jìn)行靈活變換，做題時(shí)也會(huì)很茫然。另外，由于缺乏必要的運(yùn)算技能，在解答物理問題時(shí)，出現(xiàn)運(yùn)算出錯(cuò)或運(yùn)算速度慢而不能解題的同學(xué)大有人在。長期下去，學(xué)生缺少數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，自然物理是學(xué)不好的。

三、學(xué)前教育專業(yè)女生學(xué)習(xí)物理困難的對(duì)策

（一）加強(qiáng)專業(yè)思想教育，牢固樹立多能一專的服務(wù)幼教事業(yè)的思想

近年來，中央和地方相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策，大力發(fā)展學(xué)前事業(yè)。根據(jù)初步測算，到2013年，我省需凈增4.7萬名幼兒教師。由于國家和地方政府的大力支持，對(duì)幼兒園硬件建設(shè)問題是不難解決的，而高質(zhì)量的幼教師資隊(duì)伍才是高質(zhì)量學(xué)前教育的核心和保障。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，她們是幼兒獲取知識(shí)的重要源泉，幼兒的好奇心能否得到滿足，很大程度上取決于教師的知識(shí)是否淵博。這就要求學(xué)生要有獲取百科知識(shí)的能力，認(rèn)真學(xué)好各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，牢固樹立多能一專的服務(wù)幼教事業(yè)的思想。在教學(xué)中將愛幼教事業(yè)、愛幼兒園、愛幼兒、愛學(xué)校做為專業(yè)思想教育主線，讓學(xué)生置身于強(qiáng)烈的學(xué)前教育職業(yè)氣氛中，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)產(chǎn)生光榮感和自豪感，從而產(chǎn)生對(duì)事業(yè)熱愛的感情。同時(shí)，每學(xué)期有計(jì)劃地安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，了解幼兒園課程結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)兒童對(duì)自然現(xiàn)象的好奇和對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）改進(jìn)物理教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

女生學(xué)習(xí)物理學(xué)科往往興趣不高，沒有興趣就談不上學(xué)好物理。因此教師應(yīng)從培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)物理的興趣人手，讓女生樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。長期以來物理教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)?基礎(chǔ)理論?基本技能的學(xué)習(xí)，面對(duì)科學(xué)的迅猛發(fā)展與社會(huì)的激烈競爭，物理教育必須更新觀念，在教學(xué)中應(yīng)逐漸引入“學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)”?“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，授以方法”等現(xiàn)代教學(xué)理念。

教師在課堂上應(yīng)盡量避免生硬的說教，采取人性化的做法，深入了解女生學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，才能激活學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；同時(shí)，在教學(xué)中要靈活地滲透 STS教育，適時(shí)地向?qū)W生介紹和社會(huì)發(fā)展、人類生活息息相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大社會(huì)問題，及時(shí)捕捉國內(nèi)外最新科學(xué)動(dòng)態(tài)，這樣既使學(xué)生增長了自然科學(xué)的知識(shí)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。另一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)制作教學(xué)課件，使學(xué)生在課堂上能清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，從而有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要基礎(chǔ)。它具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊觀察、邊思考。在教學(xué)中，可以精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，利用探究式教學(xué)模式、巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。通過引導(dǎo)、啟發(fā)及問題的解決，加強(qiáng)了學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力是智力因素與非智力因素相互作用的產(chǎn)物。在物理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，還要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。非智力因素是指人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣、性格、創(chuàng)新意識(shí)等。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”，“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像生于本能，一輩子受用不盡”。

培養(yǎng)學(xué)生非智力因素是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生不管是先天智力遺傳還是后天智力的培養(yǎng)，或者是潛力的開發(fā)，其關(guān)鍵在于人品的培養(yǎng)。做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生是我們培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的著手點(diǎn)。而當(dāng)前學(xué)生中心理壓力過重，焦慮、依賴、畏懼、厭學(xué)等心理問題比較嚴(yán)重，因此，教師必須針對(duì)這些情況開展心理指導(dǎo)，用自己的真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到教師真誠的愛，逐步喚起他們勤奮學(xué)習(xí)物理、追求進(jìn)步的信心。

培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，幫助學(xué)生提高克服困難的勇氣，不但能夠造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。在教學(xué)中，要有目的、有計(jì)劃地應(yīng)用榜樣言行和事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如講物理學(xué)史、科學(xué)家軼事，物理知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的作用等，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，樹立自己仿效的榜樣。同時(shí)，通過開辟第二課堂，豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，更加積極參加學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是長時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等。從生理機(jī)制來說，習(xí)慣又是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的前提，也是今后更好參加祖國四化建設(shè)的基礎(chǔ)，“教是為了不教”。因此，教師在教學(xué)中要通過指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。以此來提高物理學(xué)習(xí)的效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

我們身邊的物理現(xiàn)象、物理知識(shí)無處不在。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多與幼兒交流，與生活相聯(lián)系，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題，解決問題的能力。要讓學(xué)生明白，不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在日常生活中也可以學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊，學(xué)好物理是今后生活、工作的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的興趣，掌握解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

（五）建立融洽的師生關(guān)系

物理教師與物理學(xué)習(xí)困難女生若能建立起相互信任、感情融洽的師生關(guān)系，則對(duì)物理學(xué)習(xí)困難女生進(jìn)行轉(zhuǎn)化就比較容易。在老師面前，這些同學(xué)在心理上都有或多或少的一定的壓抑感、自卑感，不愿意主動(dòng)接近教師，有問題也不問，她們既不愿意與老師交流又希望得到老師的幫助。如果教師經(jīng)常鼓勵(lì)她們，并主動(dòng)幫助她們，盡可能幫助她們挖掘?qū)W習(xí)中的閃光點(diǎn)，那么這些同學(xué)就會(huì)主動(dòng)接近并請(qǐng)教老師，使物理問題得到及時(shí)地解決，收到事半功倍的效果。這樣，就為轉(zhuǎn)化物理學(xué)習(xí)困難女生的心理、思維、學(xué)習(xí)方法及解決與之相關(guān)的問題打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，21世紀(jì)是競爭的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的競爭，人才的競爭等將集中體現(xiàn)在人才的競爭上，創(chuàng)造性的研究和培養(yǎng)人才將受到高度重視。在物理教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白物理就在我們身邊，生活處處有物理，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)帶給她們的無限樂趣，這樣才能使學(xué)生積極地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的能力。

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[4]張新云.淺談新時(shí)期幼兒教師的素質(zhì)教育與杜絕偏愛的重要性[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（19）.

四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 2011年度校級(jí)課題《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容及培養(yǎng)方式》資助成果（項(xiàng)目編號(hào)SCYZYB201102）

楊林（1971-），男，四川三臺(tái)人，四川幼兒師范高等專科學(xué)校講師，研究方向：師資培養(yǎng)，物理教學(xué)。

2012-04-13