和諧校園背景下的普通高校體育文化研究綜述

李軍榮

（武漢音樂(lè)學(xué)院 公共基礎(chǔ)課部，湖北 武漢 430060）

自十六屆四中全會(huì)第一次鮮明地提出和闡述 “構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”這個(gè)命題以來(lái)，黨的第十七屆中央委員會(huì)各屆會(huì)議緊密?chē)@這一命題，展開(kāi)了科學(xué)論述。無(wú)論是推行國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革，還是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推進(jìn)農(nóng)村改革等，無(wú)不與和諧社會(huì)的構(gòu)建高度呼應(yīng)。黨的十七屆五中全會(huì)始終貫穿一個(gè)主題，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。普通高校作為社會(huì)的一部分，是傳承文明、創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的重要陣地，建設(shè)和諧大學(xué)是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，對(duì)社會(huì)和諧具有重要的輻射和帶動(dòng)作用?；诖?，國(guó)內(nèi)一批學(xué)者對(duì)和諧校園的內(nèi)涵、特征和構(gòu)建和諧校園的途徑進(jìn)行了深入的論述。高等學(xué)校作為傳承文明，傳播先進(jìn)文化的主要陣地，構(gòu)建和諧校園文化無(wú)疑具有重要意義。校園體育文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，在構(gòu)建和諧校園中有著凝聚，熏陶、感染，規(guī)范和同化作用。對(duì)培養(yǎng)師生員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義觀念、勇于拼搏、積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的校園精神有著重要意義。本文將從以下兩方面進(jìn)行國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：

1.和諧校園以及構(gòu)建和諧校園研究綜述

部分學(xué)者將和諧校園的內(nèi)涵與和諧社會(huì)的基本理論結(jié)合起來(lái)，參照社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)容和特征，對(duì)和諧校園的理論研究進(jìn)行了有益的嘗試，提出了自己對(duì)和諧校園的理解。馮佑培認(rèn)為和諧校園是指學(xué)校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的狀態(tài),是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式,是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍,是學(xué)校教育各個(gè)系統(tǒng)以及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力,是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。潘婧、伍學(xué)云也提出類似觀點(diǎn)。簡(jiǎn)德平則從人、物和自然環(huán)境三個(gè)方面論述了和諧校園的內(nèi)涵，并分析了和諧校園的主要特征。他認(rèn)為普通高校和諧校園主要是指普通高校內(nèi)部諸要素之間以及普通高校與社會(huì)之間處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。包括普通高校內(nèi)部人與人的和諧，普通高校內(nèi)部人與物的和諧，普通高校內(nèi)部人與自然環(huán)境的和諧。普通高校和諧校園的主要特征包括協(xié)調(diào)發(fā)展、人際和睦、充滿活力、安定有序的校園。

部分學(xué)者提出了構(gòu)建普通高校和諧校園的主要途徑，秦莉紅從正面提出構(gòu)建和諧校園的措施，包括樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持校園可持續(xù)發(fā)展；堅(jiān)持科學(xué)管理模式,加強(qiáng)思想道德建設(shè)；構(gòu)建和諧的校園文化,營(yíng)造良好的育人環(huán)境；營(yíng)造良好的校園周邊環(huán)境,使社區(qū)和諧與校園和諧同步發(fā)展等四個(gè)方面。黃要知?jiǎng)t使用反證法，從列舉普通高校存在的不和諧問(wèn)題，通過(guò)解決校園管理方面、學(xué)術(shù)風(fēng)氣方面和思想道德建設(shè)方面的不和諧問(wèn)題，達(dá)到構(gòu)建和諧校園的目的。

以上論述，偏重從宏觀的的角度對(duì)和諧大學(xué)校園的內(nèi)涵、特征和構(gòu)建方式進(jìn)行研究，理論成份偏多，傾向于提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，在構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐中的可操作性并不強(qiáng)。校園體育文化作為一種重要的校園文化形式，在構(gòu)建和諧校園中的重要作用并沒(méi)有被廣大學(xué)者引起重視，它在構(gòu)建和諧社會(huì)中的可操作性也沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)。

2.校園體育文化

2.1 關(guān)于校園體育文化內(nèi)涵的研究

校園體育文化是校園文化的亞文化，也是體育文化的亞文化。目前，國(guó)內(nèi)研究校園體育文化的主要領(lǐng)域主要集中于其概念或內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、建設(shè)校園體育文化的研究。通過(guò)查閱中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，筆者發(fā)現(xiàn)，目前人們對(duì)校園體育文化涵義的認(rèn)識(shí)，仍處百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)，關(guān)于校園體育文化概念的理論研究概要綜述如下：

“校園體育文化”是在20世紀(jì)90年代初期提出的一個(gè)概念。通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容中體育文化內(nèi)涵或概念的整理和歸納，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵主要集中在財(cái)富說(shuō)、形態(tài)說(shuō)和氛圍說(shuō)三種形式。財(cái)富說(shuō)認(rèn)為，校園體育文化是在校園體育活動(dòng)中創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；形態(tài)說(shuō)認(rèn)為校園體育文化是在學(xué)校體育中形成的文化形態(tài)，包括體育精神、體育的價(jià)值觀念、體育道德、體育行為等；校園體育文化是由學(xué)校內(nèi)部有形的體育物質(zhì)環(huán)境和無(wú)形的體育社會(huì)環(huán)境共同構(gòu)成的，具有校園特色的生存氛圍，則是氛圍說(shuō)的代表。

2.2 校園體育文化的結(jié)構(gòu)研究

校園體育文化的結(jié)構(gòu)是校園體育文化系統(tǒng)得以在發(fā)展過(guò)程中保持整體性并具有巨大功能的內(nèi)在根據(jù)，它同時(shí)也決定者校園體育文化的特征。對(duì)于校園體育文化的構(gòu)成要素研究者基本持相同觀點(diǎn)，但對(duì)于要素的組合方式則各抒己見(jiàn)，從而產(chǎn)生了諸多校園體育文化結(jié)構(gòu)。綜合研究者所提出的觀點(diǎn)校園體育文化的結(jié)構(gòu)由四個(gè)層面構(gòu)成：包括體育物質(zhì)層，是校園體育文化的基礎(chǔ)，是滿足校園體育文化的主體，是進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)的重要保障；體育制度層，指對(duì)學(xué)校體育起規(guī)范作用各種學(xué)校體育法規(guī)和條例，學(xué)校制定有關(guān)體育規(guī)章制度，及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的裁判規(guī)則等；體育行為層，指師生員工在體育實(shí)踐活動(dòng)中以約定俗成的方式構(gòu)成的體育行為規(guī)范，主要以體育習(xí)慣來(lái)體現(xiàn)，還包括體育興趣、體育風(fēng)尚等；最后是體育精神層，起主導(dǎo)作用，主要包括體育思維方式、體育審美情趣和體育價(jià)值觀念，其中體育價(jià)值觀念是校園體育文化的核心。它決定者校園體育文化的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)于普通高校的校園體育文化結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)研究目前所見(jiàn)報(bào)道不多，中國(guó)期刊網(wǎng)上有關(guān)文章也較少，普通高校的體育文化結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是否存在著有助于或者不利于構(gòu)建和諧校園的地方，是需要進(jìn)行進(jìn)一步明確的。

2.3 關(guān)于建設(shè)校園體育文化的研究

具有代表性的主要觀點(diǎn)，如龔得貴認(rèn)為建設(shè)校園體育文化的措施和途徑有：加強(qiáng)媒體宣傳力度；重視課外體育活動(dòng)；組織體育知識(shí)講座；組織觀摩體育比賽；組織體育知識(shí)競(jìng)賽；加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)；建設(shè)有特色的校園體育文化等。魏秋珍、潘麗萍、吳雙文等10余人也持相似觀點(diǎn)。

徐林認(rèn)為校園體育文化建設(shè)的基本要求有：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)；提高師資素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；加強(qiáng)輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)體育鍛煉的良好氛圍；完善規(guī)章制度，改善物質(zhì)條件。

楊英認(rèn)為建設(shè)校園體育文化要倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康學(xué)習(xí)的理念，積極培育賽事品牌，著力塑造校園體育文化；促進(jìn)健康，社區(qū)體育讓體育更加生活化；實(shí)行俱樂(lè)部式體育教學(xué)模式；更進(jìn)一步挖掘體育文化內(nèi)涵 ，創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色的體育文化氛圍。

以上研究具有一定的廣泛性和普遍性，和各校的具體實(shí)際、與當(dāng)代建設(shè)和諧社會(huì)的主題相結(jié)合的研究比較少見(jiàn)。為什么要建設(shè)校園體育文化，目的不太明確。普通高校體育文化與其他校園文化相比，具有自己的特色和特點(diǎn)，體育文化的內(nèi)涵、特征及建設(shè)形式都因而有所區(qū)別。值此全國(guó)人民共建和諧社會(huì)之際，通過(guò)構(gòu)建具有普通高校特色的體育文化體系，增進(jìn)普通高校和諧發(fā)展是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。

校園體育文化是增進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的一種精神力量,在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)、營(yíng)造學(xué)校人文氣息等方面起著重要的作用。通過(guò)本研究，對(duì)于了解高等學(xué)校體育文化的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于查找有利于增進(jìn)校園和諧的因素加以發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)不利于校園和諧的因素加以規(guī)避，對(duì)校園的和諧水平程度的提升都是十分有意義的。本研究的深入，對(duì)于構(gòu)建和諧校園，活躍校園文化氛圍、提升學(xué)生人文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)校師生員工的健康水平、提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地和諧發(fā)展都具有一定的重要意義。

[1]王平，陳星.從學(xué)校體育的發(fā)展看現(xiàn)代校園體育文化[J].湖北體育科技，1996，（2）：5-6.

[2]周征.淺談校園體育文化的建設(shè)[J].體育學(xué)刊，1997，（3）：60-61.

[3]嚴(yán)德一.校園體育文化在普通高校精神文明建設(shè)中的作用[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，（1）：16-19.

[4]魏秋珍.關(guān)于校園體育文化的思考[J].湖北體育科技，1999，（4）：95-96.

[5]徐林.論普通高校校園體育文化建設(shè)[J].南昌職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（4）：70-72.

[6]鄭輝.面向21世紀(jì)我國(guó)普通高校校園體育文化建設(shè)的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1998，（3）：70-71.

[7]陸飛霜.構(gòu)建和諧校園文化探微[J].教育理論與實(shí)踐，2006，（5）：9-11.

[8]呂明，陳剛.談和諧校園軟環(huán)境的內(nèi)涵、功能與作用[J].教育與職業(yè)，2006，（6）：28-30.

[9]楊浩.對(duì)校園體育文化建設(shè)必要性與功能的探析[J].校長(zhǎng)閱刊，2006，（1）：155.

[10]徐佳.普通高校校園文化之淺析[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（2）：127-129.

[11]周傳山.校園體育文化建設(shè)初探[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1999，13（3）：55-57.

[12]王婉珍.營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，14（1）：88-90.

[13]嚴(yán)賽君.試論校園體育文化建設(shè)[J].浙江體育科學(xué)，2000，22（2）：50-51.

[14]陳路，等.中國(guó)普通高校校園文化的演進(jìn)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2000，（4）.

[15]戴兵，等.普通高校校園體育文化構(gòu)建[J].福建體育科技，2001，20（6）：49-51.

[16]趙夏娣，等.中日大學(xué)校園體育文化的比較研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，22（4）：96-98.

[17]喬梁.關(guān)于校園體育文化問(wèn)題的思考[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，18（1）：30-32.

[18]何黎明.淺析校園體育文化的定義與分類[J].體育科學(xué)研究，2005，9（2）：60-63.

[19]葛麗華.校園體育文化概念之辨析[J].浙江體育科學(xué)，2006，28（4）：47-49.

[20]王艷云，等.探析我國(guó)普通高校校園體育文化[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，29（9）：1177-1178，1184.

[21]陳永明.和諧校園的校園文化建設(shè)[M].2006-03，（1）.

[22]胡曉軒.科學(xué)發(fā)展觀視角下和諧校園建設(shè)的思考[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（3）：80-81.