淺析英語(yǔ)原聲電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

汪 穎

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063000)

淺析英語(yǔ)原聲電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

汪 穎

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063000)

英語(yǔ)原聲電影具有題材豐富多樣，內(nèi)容引人制勝，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，語(yǔ)言地道豐富等特點(diǎn)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、廣泛開拓學(xué)生的文化視野、顯著增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還逐漸成為了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，也為學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知活動(dòng)開辟了一個(gè)廣闊天地。

英語(yǔ)原聲電影;高職教育;英語(yǔ)教學(xué);

一、英語(yǔ)原聲電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

(一)作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇⒄Z(yǔ)原聲電影情節(jié)跌宕起伏、人物形象生動(dòng)、題材多種多樣、語(yǔ)言地道、語(yǔ)境逼真，易于激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得以增強(qiáng)。

2.提供真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)電影語(yǔ)言豐富、地道、通俗易懂，彌補(bǔ)了課本偏重知識(shí)傳授的不足，為學(xué)生們提供了更為生動(dòng)、逼真的視覺(jué)場(chǎng)景，使其有種身歷其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽、說(shuō)積極性，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力;有利于學(xué)生感受真實(shí)的交際語(yǔ)言，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)交際能力。

3.開闊文化視野，體會(huì)思維差異

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)英美文化的過(guò)程。電影作為一種文化載體，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、文學(xué)名著、歷史事件、文化背景、社會(huì)風(fēng)俗等的藝術(shù)再現(xiàn)，是文化溝通的橋梁。那么，英語(yǔ)原聲影視作品則生動(dòng)、真實(shí)地傳遞著英語(yǔ)國(guó)家的文化。通過(guò)英語(yǔ)原聲電影可以深入了解英美國(guó)家的歷史地理、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、宗教信仰、法律制度、生活及思維的方式等，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了他們的跨文化意識(shí)。

二、注意的問(wèn)題

英語(yǔ)原聲電影可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得更多幫助，減少其學(xué)習(xí)困難，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，但在實(shí)施電影教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)注意一些問(wèn)題。

首先，影片的選擇問(wèn)題。依據(jù)電影教學(xué)的目的，要選擇主題的積極向上、表現(xiàn)手法具有藝術(shù)性以及類型相對(duì)豐富的影片。同時(shí)，根據(jù)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平，要選擇電影人物對(duì)話語(yǔ)速適中、語(yǔ)言淺顯和內(nèi)容簡(jiǎn)單的影片。

其次，教師要對(duì)影片進(jìn)行重點(diǎn)的分析及對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，部分教師對(duì)英語(yǔ)電影教學(xué)的重視程度不夠，僅把播放電影作為課堂教學(xué)的一種“放松”形式。顯然，這樣就把電影教學(xué)孤立看待了，沒(méi)能有效的發(fā)揮電影教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影進(jìn)行詮釋、歸納、討論、評(píng)價(jià)、甚至感悟影片的真諦，以達(dá)到電影教學(xué)的最佳效果。

最后，應(yīng)注意影片的播放時(shí)間。對(duì)目前高職院校中非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，每次課只有2個(gè)學(xué)時(shí)。如果播放電影的時(shí)間太長(zhǎng)，則會(huì)影響教師的教學(xué)安排;而分段欣賞的話，可能會(huì)影響到故事的連貫性及學(xué)生對(duì)影片的整體把握。因此，最好選擇長(zhǎng)度為100分鐘左右的電影。

三、英語(yǔ)原聲電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以《當(dāng)幸福來(lái)敲門》為例

(一)課前準(zhǔn)備

優(yōu)秀的電影作品脫離不開特定的歷史文化背景，同時(shí)也反映著的社會(huì)生活方方面面。影片播放之前，教師要對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生們的觀賞欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還要對(duì)影片加以分析，幫助學(xué)生們領(lǐng)悟影片的內(nèi)涵。

1.影片介紹

美國(guó)電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》(The Pursuit of Happyness)取材真實(shí)故事。故事的主角就是當(dāng)今美國(guó)黑人投資專家Chris Gardner。片名中Happyness的拼寫錯(cuò)誤更是別具匠心的，它暗指了片中一個(gè)非常重要的場(chǎng)景。該片獲得2006年奧斯卡最佳男主角提名。

2.影片結(jié)構(gòu)分析

影片長(zhǎng)度為117分鐘，主人公克里斯·加納的傳奇人生被分成了六個(gè)階段進(jìn)行分別敘述。這六個(gè)階段是：Riding the Bus(搭公車)、Being Stupid(冒傻氣)、Running(追趕/疲于奔命)、Internship(實(shí)習(xí))、Paying Taxes(付稅)、Happiness(幸福)。這六小段將影片中關(guān)于家庭、親情、友情、現(xiàn)實(shí)以及男主角在逆境中的態(tài)度全部淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，在給觀眾帶來(lái)情感共鳴的同時(shí)也引人深思。

(二)課堂欣賞

在欣賞影片的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生對(duì)電影的故事情節(jié)較感興趣，而對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣次之的現(xiàn)象。英語(yǔ)原聲電影中的經(jīng)典對(duì)白和精彩片段都是較好的學(xué)習(xí)教材，可以根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

1.經(jīng)典對(duì)白。

影片的經(jīng)典對(duì)白常常是一部電影的點(diǎn)睛之筆，也是學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)的絕佳材料。這些朗朗上口的對(duì)白既傳達(dá)了一部分人生哲理，也有利于提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平和技能。

Chris Gardner：You got a dream，you gotta protect it.克里斯·加德納：如果你有夢(mèng)想，就要捍衛(wèi)它。Chris Gardner：People can＇t do something by themselves，they wanna tell you you can not do it.克里斯·加德納：當(dāng)人們做不到一些事情的時(shí)候，他們就會(huì)對(duì)你說(shuō)你也同樣不能。Chris Gardner：You want something.Go get it!克里斯·加德納：有了目標(biāo)就要全力以赴。Martin Frohm：What would you say if a man walked in here with no shirt，and I hired him?What would you say?馬丁：如果有個(gè)人連襯衫都沒(méi)穿就跑來(lái)參加面試而我卻錄用了他，你會(huì)怎么想?Chris Gardner：Hemust have had on some really nice pants.克里斯·加德納：那他穿的褲子一定十分考究?！癟here is an I in"happiness"，There is no Y in‘happiness’，It＇s an I.”“幸福的幸里面是一個(gè)‘幸’，不是一個(gè)‘辛’”。(或者可以理解成，Y=Why=為什么，I=我，那就是：幸福里面沒(méi)有為什么，只有我。)“I＇m the type of person，if you ask me a question，and Idon＇t know the answer，I＇m gonna tell you that Idon＇t know.But Ibet you what：Iknow how to find the answer，and I＇ll find the answer.”“我是這樣的人，如果你問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題我不知道答案的話，我會(huì)直接告訴你‘我不知道’。但我向你保證：我知道怎樣找到答案，而且我一定會(huì)找出答案的?！薄癉on＇t ever let somebody tell you you can＇t do something，not even me.”“別讓別人告訴你你成不了才，即使是我也不行。”“You got a dream，you gotta protect it.People can ＇t do something themselves，they wanna tell you you can＇t do it.If you want something，go get it.Period.”“如果你有夢(mèng)想的話，就要去捍衛(wèi)它。那些一事無(wú)成的人想告訴你你也成不了大器。如果你有理想的話，就要去努力實(shí)現(xiàn)。就這樣?！?/p>

根據(jù)以上經(jīng)典對(duì)白，可以設(shè)計(jì)“配音”環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅需要模仿影片人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還要緊跟電影播放的節(jié)奏。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，也可以加深他們對(duì)影片的記憶。

2.精彩片段

挑選影片中的精彩片段，讓學(xué)生自由選擇電影中的角色進(jìn)行扮演。在此環(huán)節(jié)之前，要幫助學(xué)生體會(huì)影片人物的心理特點(diǎn)，力求表達(dá)出角色的真情實(shí)感。影片中，在克里斯·加德納和兒子身無(wú)分文、無(wú)家可歸之時(shí)，他把醫(yī)療儀器當(dāng)做“時(shí)光機(jī)”帶兒子一起回到恐龍時(shí)代，并把廁所作為“山洞”去躲避恐龍的場(chǎng)景，讓我們不得不被克里斯深深的父愛所感動(dòng)。在他與兒子的對(duì)話中，可以讓我們更深切地感受他們的父子情深。

3.課堂延伸

影片觀賞完之后，要設(shè)計(jì)學(xué)生們自由討論的時(shí)間。根據(jù)影片中幾個(gè)重要的場(chǎng)景，給學(xué)生提供一些問(wèn)題進(jìn)行討論。比如，在克里斯·加德納在股票公司實(shí)習(xí)的半年中，他已一貧如洗，只能帶著兒子住到地鐵的衛(wèi)生間，收容所時(shí)，他并沒(méi)有退縮，更沒(méi)有氣餒，而是勇往直前。那么，面對(duì)如此情景，學(xué)生們會(huì)如何去面對(duì)呢?根據(jù)這一問(wèn)題，就可以讓學(xué)生們展開討論，甚至是辯論來(lái)對(duì)本次的電影教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的延伸。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)原聲電影教學(xué)已被大多數(shù)英語(yǔ)教師和教育專家所接受，而且也已證明它是一種十分有效的外語(yǔ)教學(xué)手段。但不可否認(rèn)的是，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職院校的學(xué)生而言，要想真正通過(guò)電影教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，難度還是相當(dāng)大的。因此，要想充分利用英語(yǔ)電影教學(xué)資源，達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師不僅要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底和較高的文化素養(yǎng)，還要在課前做足功課。精選影片，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們積極、主動(dòng)、愉快地參與語(yǔ)言的感知、理解和運(yùn)用。總之，英語(yǔ)原聲電影教學(xué)手段滿足了以培養(yǎng)交際能力為目的的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)目標(biāo)，是高職英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的教學(xué)資源和手段。

［1］鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化：英漢語(yǔ)言文化對(duì)比［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言研究出版社，1989：159.

［2］胡旭暉.高職院校人文教育的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.中國(guó)高教研究，2005(1)：60－61.

［3］卓婭.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.高教研究：西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(2)

［4］劉慧.高職學(xué)生特點(diǎn)分析及對(duì)策淺探［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)：36－39.

［5］楊麗影.英語(yǔ)原聲電影欣賞應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(3)：119－120.

A Brief Analysis on the Application of English Movie"The Pursuit of Happiness"in Higher Vocational English Teaching

WANG Ying
(Tangshan Vocational＆ Technical College，Tangshan Hebei063000，China)

With richly varied subjects，inviting and engrossing stories，lively and faithful plots，and idiomatic expressions，English movies arouse effectively students＇interests to learn English，broaden their cultural vision，and enhance their English proficiency.To watch English movies has become an important supplementary form in modern English teaching，thus opening up a grand field for students＇language recognition activities.

English original movie;higher vocational education;English teaching

G642.4 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671－3974(2012)02－0086－03

2012－03－04

汪穎(1977－)，女，大學(xué)，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)教師，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和翻譯研究。