高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)之我見

趙天宇

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東 118009)

高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)之我見

趙天宇

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東 118009)

在高校迅速發(fā)展并取得顯著成績的同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)難的問題也隨之而來，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)尤其是就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)已成為各高校生存和發(fā)展的頭等大事之一。

就業(yè)指導(dǎo);課程設(shè)置;全程化;個(gè)性化

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的必要性

目前，就業(yè)問題已經(jīng)成為普遍困擾世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難題。中國是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源數(shù)量最大的國家，和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家相比，就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，尤其是大學(xué)生的就業(yè)問題，引起了我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

雖然黨中央、國務(wù)院及各級(jí)政府與各高校采取了多種措施積極努力促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，但是，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)無業(yè)可就。造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，但是，高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系不健全、不完善，是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的重要因素之一。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系和結(jié)構(gòu)，探索新的教育培養(yǎng)模式，構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

從高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際情況看，在課程理念和內(nèi)容上都存在一定的不足之處。多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)教師和接受就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生都把能夠順利就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和專門服務(wù)功能。就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的不足，嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)能力的提高，也影響學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的選擇和職業(yè)定位，對(duì)學(xué)生順利就業(yè)和未來發(fā)展產(chǎn)生很大影響。因此，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)與改革已經(jīng)成為當(dāng)前的迫切要求。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程體系存在的問題

教育部要求將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃。指出高校要切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程。各高校雖然按照相關(guān)文件要求將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，但是在教學(xué)理念、課程與教學(xué)內(nèi)容體系方面仍然處于探索階段，所以在課程建設(shè)方面仍然存在許多不足之處。

(一)就業(yè)課程設(shè)置單一。雖然各高校按照要求開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但更多是講授就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職材料準(zhǔn)備和求職技巧等內(nèi)容，而對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容涉及較少，課程設(shè)置單一。這種課程結(jié)構(gòu)使很多內(nèi)容不能進(jìn)行深入講解，不能滿足學(xué)生更高層次的需要。

(二)就業(yè)指導(dǎo)全程化程度亟待加強(qiáng)。雖然各高校提出了就業(yè)指導(dǎo)的全程化，并開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但是實(shí)行全程化、分類別、分層次教學(xué)的程度不高，授課對(duì)象也只限于開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)生，并沒有向其它年級(jí)延伸。

(三)個(gè)性化指導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)教師在授課時(shí)基本上千篇一律，不能結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性，授課內(nèi)容理論性過強(qiáng)、無法引起學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣。目前很多學(xué)生希望能夠得到個(gè)性化的指導(dǎo)，但是各高校能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和狀況給予個(gè)性化輔導(dǎo)的教師還為數(shù)不多，同時(shí)，個(gè)性化的輔導(dǎo)體制也嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課認(rèn)可度和滿意度不高。

(四)教學(xué)方法與教學(xué)手段需要進(jìn)一步完善。就業(yè)指導(dǎo)課的理論講授過多，缺乏實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)較少，教學(xué)方法簡單，教學(xué)手段落后。就業(yè)指導(dǎo)還不能完全從社會(huì)需求和用人單位的實(shí)際情況角度來完成，因此需要多引入社會(huì)資源開展就業(yè)指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)與改革

(一)重新規(guī)劃就業(yè)課程設(shè)置

就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作是理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作，新的就業(yè)形勢要求學(xué)院要建設(shè)全方位、體驗(yàn)式的就業(yè)指導(dǎo)課運(yùn)行模式，如組織在校生與畢業(yè)生一起參加招聘會(huì)，使在校生能提前了解和掌握用人單位需求的狀況與行業(yè)發(fā)展趨勢，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。課程設(shè)置上也要突破以就業(yè)技巧為主的局限，將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系。大一時(shí)側(cè)重于職業(yè)定位與自我認(rèn)知，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)情況，適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀和職業(yè)理想。大二時(shí)側(cè)重于職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以及就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生做好從大學(xué)生向職業(yè)人、社會(huì)人角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。

放眼大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，立足為成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做長期與扎實(shí)的準(zhǔn)備，始終將就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)業(yè)與校園生活之中。把對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育和思想政治教育、專業(yè)教育以及校園文化建設(shè)相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)過程、家庭教育、校園文化、班級(jí)管理和寢室管理及社團(tuán)活動(dòng)中滲透就業(yè)指導(dǎo)。

(二)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化、系統(tǒng)化和全員化

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)漸進(jìn)式發(fā)展的過程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的始終，并分階段有計(jì)劃地進(jìn)行。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、以線帶面，以提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，使學(xué)生順利完成從高中生到大學(xué)生，從大學(xué)生到職業(yè)人、社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。一方面，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)技巧指導(dǎo)，另一方面，對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行定期的集中指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分類別、分層次的就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)。并且從學(xué)生入學(xué)開始一直到其畢業(yè)進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)在校生和畢業(yè)生都進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等全方位的、完整的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

(三)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)教師在授課時(shí)不能千篇一律，應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)的針對(duì)性。建立個(gè)性化的指導(dǎo)體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和狀況給予其個(gè)性化輔導(dǎo)，以提高創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。一方面，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，另一方面，對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行定期的集中指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分類別、分層次的就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)。應(yīng)該從學(xué)業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)三個(gè)就業(yè)流向出發(fā)，構(gòu)建院、系兩級(jí)教學(xué)管理模式，各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式，各專業(yè)打造學(xué)生群體品牌，從而贏得就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

(四)完善教學(xué)方法與教學(xué)手段

就業(yè)指導(dǎo)課的講授應(yīng)重視實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)，可以引入多媒體教學(xué)、模擬訓(xùn)練、活動(dòng)式教學(xué)等，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)手段。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該從社會(huì)需求和用人單位的實(shí)際情況來完成授課，因此應(yīng)該多引入社會(huì)資源開展就業(yè)指導(dǎo)，例如多開展一些就業(yè)指導(dǎo)專題報(bào)告和講座，多進(jìn)行一些模擬招聘會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，以豐富就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提升就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

［1］教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知［Z］，教高廳［2007］7號(hào).

［2］王懷偉，韓艷春.大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)課程體系初探［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2006.3

［3］孫紅旗.新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建策略研究［J］.中國成人教育，2010.13

The University Employment Guidance Curriculum System Construction

ZHAO Tian－yu
(Liaoning Jidian Polytechnic，Dandong 118009，China)

With the development and achievements in institutions of higher education，the employment problem of the graduates has ensued，therefore，strengthening its employment service system construction，especially employment guidance course system construction，has become the paramount task of universities and colleges for survival and development.

employment guidance;curriculum;integration;personalization

G712 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671－3974(2011)04－0092－02

2011－09－05

趙天宇(1977－)，男，大學(xué)，學(xué)士，遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。