轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，巧妙提高教學(xué)效果
——網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革之我見

劉敏娜

(咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，巧妙提高教學(xué)效果
——網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革之我見

劉敏娜

(咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的問題，有針對性的提出教學(xué)方法改革的建議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，不僅讓學(xué)生會(huì)制作網(wǎng)頁而且能夠設(shè)計(jì)網(wǎng)站。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》;教學(xué)方法;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

教育部提出在“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(簡稱質(zhì)量工程)，并且要求“大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)新型的人才”。按照此要求，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程特色勇于嘗試多種新的教學(xué)方法，借助靈活的方法將設(shè)計(jì)思想、理念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)，主動(dòng)學(xué)，激發(fā)出創(chuàng)新的靈感。

對于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高創(chuàng)新能力，靈活的將這門課程的精髓掌握，我們做了一些探索和實(shí)踐。

一、分析傳統(tǒng)的授課模式教學(xué)效果

(一)學(xué)生按部就班，只知然不知其所以然

教師在課堂上介紹網(wǎng)站設(shè)計(jì)的實(shí)例，如制作宣傳環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站包括哪些欄目，首頁怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候只重結(jié)果不重過程，對怎么分析不關(guān)心，只關(guān)心在Dreamweaver中怎么插入表格，如何添加圖片，設(shè)置格式。對于為什么要引入這些網(wǎng)頁元素一頭霧水，當(dāng)自己設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)往往無從下手。

(二)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教育脫節(jié)

課程分為講授和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，講授課大多安排在多媒體教室，實(shí)驗(yàn)課設(shè)置在機(jī)房，講授和實(shí)驗(yàn)不在一個(gè)時(shí)間段，造成學(xué)生課堂上學(xué)過的知識(shí)沒有及時(shí)練習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。

(三)教材陳舊，不適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)有的教材普遍將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具怎么使用作為重點(diǎn)，至于如何設(shè)計(jì)談的少之又少，結(jié)果是學(xué)生照著教材能做出網(wǎng)站，脫離了書又是一片空白。使用這種教材對提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力沒有幫助。另外教材更新慢，現(xiàn)在流行的網(wǎng)頁開發(fā)工具Dreamweaver的版本已經(jīng)到了cs3，相應(yīng)版本介紹的教材幾乎沒有，一定程度影響著網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

對學(xué)生而言，課堂上介紹的理論知識(shí)始終是理論，沒有真正參與實(shí)踐的體驗(yàn)。學(xué)生自我爭取機(jī)會(huì)的動(dòng)力不足。

二、可行的改革課程教學(xué)的方法

(一)改革教學(xué)方法，根據(jù)課程特點(diǎn)選擇靈活的授課方法

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出，教學(xué)方法的特征和本質(zhì)是多方面的，結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程，更是需要多種教學(xué)方法來支撐。所以我們不能僅限于傳統(tǒng)的“課上講，課后練”方式，而是根據(jù)課程特色勇于嘗試多種新的教學(xué)方法，借助這些方法靈活的將設(shè)計(jì)思想、理念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)，主動(dòng)學(xué)?？刹扇〉姆椒ㄓ?

a)演示法+案例法

課堂上先展示本堂課要制作完成的網(wǎng)站的效果，然后課堂上學(xué)習(xí)操作。適當(dāng)?shù)挠兴Ａ羰菫榱烁玫奈龑W(xué)生的注意力。這樣生動(dòng)案例的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

b)小組討論法

將班級(jí)分成若干小組，每組3－4人，確定一個(gè)項(xiàng)目組長，由組長組織活動(dòng)，定期對課堂上講解的專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想展開討論，明確學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在探討中督促學(xué)生思考、學(xué)習(xí)。

c)行動(dòng)導(dǎo)向法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、管理者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者。根據(jù)課程特點(diǎn)，將其分為教學(xué)小模塊，每個(gè)模塊都按照以下步驟進(jìn)行組織。

布置任務(wù):教師為學(xué)生下達(dá)并解釋任務(wù)，讓學(xué)生明確任務(wù)要求。

前期調(diào)研:由學(xué)生尋找自己所作的主題的信息資源，了解用戶需求。

設(shè)計(jì)階段:學(xué)生根據(jù)調(diào)研情況完成設(shè)計(jì)，教師全程監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

測試階段:由用戶來使用軟件產(chǎn)品。

這種方法可以使學(xué)生從開始的獲取資訊到最終的測試整個(gè)過程獨(dú)立完成，在動(dòng)手的過程中掌握知識(shí)。

(二)打破傳統(tǒng)的教室+機(jī)房授課形式，使用機(jī)房一站式授課機(jī)制

教師在機(jī)房利用多媒體技術(shù)講授內(nèi)容，剩余時(shí)間交給學(xué)生，讓他們親身練習(xí)，趁熱打鐵，提高學(xué)習(xí)效率。這種聽課+練習(xí)無縫結(jié)合更適合現(xiàn)代信息時(shí)代的高效學(xué)習(xí)。

(三)課堂授課以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的曲解

教師打破教材按照軟件模塊分章節(jié)的限制，采取依照網(wǎng)站的分類來組織教學(xué)。如將政府類的網(wǎng)站，門戶網(wǎng)站，娛樂網(wǎng)站，商務(wù)網(wǎng)站自成一章，每一章采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式介紹。比如現(xiàn)在我們接到一個(gè)制作咸陽市政府網(wǎng)站的項(xiàng)目，要求做出的網(wǎng)站具備政府信息公報(bào)等功能。按照要求應(yīng)該怎么開發(fā)，開發(fā)過程中應(yīng)該考慮哪些問題，開發(fā)步驟分為幾步，首頁怎么設(shè)計(jì)。教師在課堂上將分析的方法，過程分解給學(xué)生。在演示過程中滲透開發(fā)思想。

通過項(xiàng)目實(shí)例的講解，讓學(xué)生了解從前期調(diào)研、設(shè)計(jì)(概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì))到制作的完整過程，并且通過不同類型的網(wǎng)站進(jìn)行對比，更好的理解不同種類的站點(diǎn)有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。比如商務(wù)網(wǎng)站，根據(jù)能否為產(chǎn)品更好的推廣做基準(zhǔn)評價(jià)，即使網(wǎng)站的顏色搭配得再好，如果沒有滿足這個(gè)準(zhǔn)則，做出來的站點(diǎn)也不滿足要求。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先模仿制作類似的網(wǎng)站，在學(xué)習(xí)模仿過程中不斷提高設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)的過程學(xué)生整體把握網(wǎng)站的主題，基調(diào)，受眾用戶、配色反案、布局方式、版面設(shè)計(jì)等因素。

(四)多種手段促使學(xué)生跨出校門，尋找網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目

依靠學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)只能模仿一個(gè)開發(fā)的環(huán)境，與真實(shí)的平臺(tái)存在距離。讓學(xué)生在身邊自己找客戶，爭取網(wǎng)站開發(fā)的項(xiàng)目，根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目作可行性分析，需求分析，設(shè)和實(shí)現(xiàn)。最終讓客戶來評價(jià)網(wǎng)站的優(yōu)劣，真正體驗(yàn)開發(fā)的喜悅。

三、結(jié)束語

根據(jù)目前《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的問題，提出改革建議，旨在使學(xué)生解放思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這項(xiàng)教學(xué)改革能培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

［1］袁新顏.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索［J］.陜西西安:陜西教育，2010

［2］蔡伯峰.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“411”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐［J］.河北廊坊:職業(yè)技術(shù)教育，2011

［3］張士忠.計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向、課崗一體”課程體系構(gòu)建［J］.河北廊坊:職業(yè)技術(shù)教育

［4］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2007.

［5］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.教育科學(xué)出版社，2007.

［6］丁海燕.素質(zhì)選修課網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.Jounaral of Yunnan Agricultural University.2009:25 －26.

How to Teach“Web Design”Course in Information Age

LIU Min－na
(Xianyang Normal University，Xianyang Shaanxi，712000)

According to the current problems of“Web Design”course teaching，this paper puts forward the teaching reform proposal correspondingly.The purpose is to change students＇learning this course passive situation，to improve the study effects maximally.Consequently，students can not only make web pages but also can design websites.

"Web Design";teaching method;project driving

G652

A

1671－3974(2012)03－0082－02

2012－06－10

咸陽師范學(xué)院引進(jìn)人才項(xiàng)目(09XSYK206)。

劉敏娜(1981－)，女，大學(xué)，碩士學(xué)位，咸陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院講師。研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。