關(guān)于高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的思考

李秀華

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東 118009)

關(guān)于高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的思考

李秀華

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東 118009)

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治課體現(xiàn)實(shí)效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，是高等學(xué)校堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、增長才干、鍛煉毅力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);模式

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治課體現(xiàn)實(shí)效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，是高等學(xué)校堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、增長才干、鍛煉毅力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)不僅是為了驗(yàn)證學(xué)科理論、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，更重要的是通過實(shí)踐可以讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)來體會(huì)、歸納、總結(jié)課堂理論知識(shí)，甚至獲得在課堂上無法得到的認(rèn)識(shí)及靈感，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的，從總體上影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我國高校的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫離，和社會(huì)的發(fā)展與需求很不適應(yīng)，其原因是多方面的，既有主觀認(rèn)識(shí)的問題，也受客觀條件的限制，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量需要進(jìn)一步提高和加強(qiáng)。

一、實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠

長期以來，我國“重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外”的觀念對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面作用。對(duì)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)可有可無，處于從屬地位。即使開展實(shí)踐教學(xué)，其重心也不是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而僅僅是將其作為加深對(duì)理論的理解和掌握的工具。這就使教師實(shí)施的積極性不高，對(duì)學(xué)生的動(dòng)員不充分，實(shí)施過程不規(guī)范，教師往往重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，單一化、灌輸式教學(xué)方式，仍然是主要的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生管理過死，條條太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。思想政治課實(shí)踐教學(xué)則是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教育模式的挑戰(zhàn)。要搞好思想政治課實(shí)踐教學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件，深入領(lǐng)會(huì)黨的教育路線、方針、政策，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，激發(fā)積極性、創(chuàng)造性，把實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工作搞好。

(二)實(shí)踐教學(xué)組織工作復(fù)雜

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治課教學(xué)的一部分，因此必須在課程論的基礎(chǔ)上，根據(jù)思想政治教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想理論形成的認(rèn)知規(guī)律來組織實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不但需要制定實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，編制教學(xué)大綱，還要選擇實(shí)踐教學(xué)的方式，實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，有時(shí)還需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。所以有的教師怕麻煩避重就輕，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。因此，社會(huì)實(shí)踐也只是走過場(chǎng)，應(yīng)付過關(guān)了事。

(三)實(shí)踐教學(xué)的考核體系不完善

在實(shí)踐性教學(xué)過程中，考核評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。由于各方面的因素，現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格，所以實(shí)踐教學(xué)的考核體系并不完善。教師在考核評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)生自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，盡量做到客觀、公平、公正。對(duì)認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，給予較高評(píng)價(jià)，對(duì)敷衍了事應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生要提出批評(píng)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中來。

二、高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索

(一)充分發(fā)揮課堂實(shí)踐的主陣地作用

長期以來，人們普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)是對(duì)立的，對(duì)實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)涵上的認(rèn)定過窄，只承認(rèn)走出校門，走進(jìn)社會(huì)的活動(dòng)才是實(shí)踐活動(dòng)，其主要形式為參觀、實(shí)地調(diào)研、社會(huì)考察、共同研討等。這些活動(dòng)由于其與社會(huì)直接而廣泛的接觸，可以比較好地讓學(xué)生直觀地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。而實(shí)際上社會(huì)實(shí)踐只是思想政治課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一部分而不是全部，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該相結(jié)合，課堂實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)不可分割的一部分。課堂實(shí)踐是以課堂為主陣地開展實(shí)踐活動(dòng)，分為兩部分，一部分是展示性課堂，如讓學(xué)生自編自演“小品短劇”，在講《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的第四章第四節(jié)“恪守公民基本道德規(guī)范”時(shí)，教師就可在上一次課安排各班班長、課代表或其他學(xué)生，回到寢室，想一想在具體的生活中，都看到了哪些不文明行為，并利用生活中的簡(jiǎn)單道具以小品短劇的形式，在課堂中表演出來，讓學(xué)生們自己去觀察、去體會(huì)、去反思、去教育自己的同伴;結(jié)合建黨九十周年組織學(xué)生進(jìn)行“黨永遠(yuǎn)在我心中”主題演講比賽;在講《概論》課第十章“建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化”時(shí)，可就“外來文明對(duì)中國文明利大于弊還是弊大于利”進(jìn)行分小組辯論賽，或緊跟時(shí)代步伐，圍繞身邊發(fā)生的重大事情及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的實(shí)踐活動(dòng)，寫出“地震、奧運(yùn)、志愿者”，“倒地老人，扶還是不扶”等調(diào)研論文。由于有的內(nèi)容是學(xué)生親自設(shè)計(jì)，貼近生活、貼近實(shí)際，展示性課堂效果更好。第二部分是研究性課堂，將教材上一些學(xué)生可以自學(xué)的，并且重要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成研究性課題，組織學(xué)生研究和調(diào)研，使學(xué)生能夠在探究問題的過程中澄清理論，并提高覺悟、增長才干。

(二)整合學(xué)校、社會(huì)的教育力量和教學(xué)資源，形成實(shí)踐教學(xué)的主陣地

1、利用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前日益網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境和現(xiàn)實(shí)，為思想政治課實(shí)踐教學(xué)提供了新的趨勢(shì)和方向，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安排課程、在線講課、上傳課件，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇切入點(diǎn)，自己決定學(xué)習(xí)瀏覽的先后順序，控制學(xué)習(xí)時(shí)間的長短，做學(xué)習(xí)筆記、參與課后討論等;教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，解答學(xué)生的疑問。

2、利用校園文化活動(dòng)進(jìn)行思想政治課實(shí)踐教學(xué)

校園文化，是學(xué)校長期形成的并為師生所廣泛認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需文化環(huán)境的總和，校園文化建設(shè)給思想政治課實(shí)踐教學(xué)提供可利用的資源環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提高思想政治課實(shí)踐教學(xué)成效的重要途徑。思想政治課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式豐富、多樣，比如:結(jié)合建黨九十周年進(jìn)行的黨史知識(shí)搶答賽、辯論賽、紅歌會(huì);紀(jì)念雷鋒犧牲五十周年進(jìn)行的“雷鋒精神在當(dāng)代”征文、講座;愛國影片觀后感等，將學(xué)生作品，如觀后感、小論文、收集的相關(guān)圖片、照片等利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、文化長廊等方式展現(xiàn)，通過各種校園文化活動(dòng)，可以有效地推動(dòng)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的開展。

3、堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法

“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在教學(xué)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，體現(xiàn)開放性、主體性、互動(dòng)性和時(shí)代性的特征。

走出去，就是學(xué)生要走出課堂，走出校園，采取各種形式建立大學(xué)生實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、市場(chǎng)、機(jī)關(guān)或參加法院庭審旁聽、到監(jiān)獄參觀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的革命遺址等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，回校后形成調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)，教師按考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定或由本部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，出成果展，并在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行交流和宣講，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。

請(qǐng)進(jìn)來，就是把課堂以外的事物通過人的表述或?qū)嵨镔Y料的形式，引入到我們的政治課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。一是請(qǐng)專家作報(bào)告或講座。這些專家可以是社會(huì)上功成名就的成功人士，也可以是國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家、名人或校內(nèi)有研究專長的領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)國內(nèi)外、省內(nèi)外以及學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題作專題報(bào)告;二是請(qǐng)進(jìn)各種文獻(xiàn)資料。是指用各種形式保存下來的，對(duì)教育教學(xué)研究有一定使用價(jià)值的事實(shí)材料，包括實(shí)物、圖書、資料、文件和照片、電影等，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀看，然后通過撰寫和交流觀后感來提升道德認(rèn)知及法律意識(shí)。使用文獻(xiàn)資料，可以學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，開拓知識(shí)面，加深記憶。

總之，思想政治課實(shí)踐教學(xué)，要形成以“學(xué)生為主體、以實(shí)踐為中心、以社會(huì)為平臺(tái)”的開放式實(shí)踐教學(xué)過程，我們只有不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能找到適合思想政治課實(shí)踐教學(xué)的模式。

［1］盧佳地.政治課堂生成性資源的開發(fā)和利用［J］.《思想政治課教學(xué)》2007

［2］郭新和.用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校教育改革［N］.光明日?qǐng)?bào).2008

［3］楊福家.中國當(dāng)代教育家文存［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社.2006

［4］張義柱，王偉.參與科研活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)［J］.管理觀察，2009

［5］中華人民共和國國家教育委員會(huì)令.第20號(hào)

The Practice Teaching Mode of College Ideological and Political Theory Courses

LI Xiu－h(huán)ua
(Liaoning Jidian Polytechnic，Dandong Liaoning，118009)

The practice teaching is the important link of the college ideological and political theory courses，so strengthen the practical teaching to improve students＇practical ability is the important way for colleges to realize their training goals such as teaching knowledge，cultivating ability，improving quality，increasing ability，and so on.

ideological and political theory courses;practice teaching;mode

G712

A

1671－3974(2012)03－0077－03

2012－04－14

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題“實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)模式構(gòu)建”階段性成果(GHYB110186)

李秀華(1981－)，女，大學(xué)，遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師。從事思想政治理論課教學(xué)工作。