論高職院校校園文化建設(shè)的問題與對策

侯 卓

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南南陽 473009)

論高職院校校園文化建設(shè)的問題與對策

侯 卓

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南南陽 473009)

本文立足校園文化建設(shè)對高職院校改革發(fā)展的重要意義，在研究高職院校校園文化建設(shè)方面問題的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的對策意見，開闊高職院校建設(shè)發(fā)展思路，凝聚校園文化這股軟實(shí)力，保障高職院校立于高等教育叢林，實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。

高職院校;校園文化;問題;對策

校園文化是學(xué)校在長期的發(fā)展、創(chuàng)造過程中積淀、融合而成，能夠自然反映師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則，營造一種健康、高雅、先進(jìn)、文明的文化氛圍，對生活在校園之中的師生進(jìn)行感染和陶冶，并內(nèi)化成自己的信念、覺悟、習(xí)慣和品德。在大力提倡素質(zhì)教育，呼喚高素質(zhì)技能型人才的今天，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，樹立人文精神理念，是高職院校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，保持持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)和必然選擇。

一、高職院校校園文化建設(shè)的重要意義

(一)校園文化建設(shè)是高職院校深化改革的題中之義

面對社會(huì)對實(shí)用性人才的亟需和國家近年來的大力提倡和扶持，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為辦學(xué)目標(biāo)的高職院校，面臨著越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。校園文化建設(shè)的推進(jìn)是高職院校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變中職辦學(xué)殘余觀念，加大改革發(fā)展深度的必然選擇。面對日趨激烈的競爭，建設(shè)和培育富有特色的校園文化，形成和諧奮進(jìn)的校園文化氛圍，使學(xué)生在日積月累的過程中受到其特有的校園文化的熏染和洗禮，是每個(gè)高職院校深化改革發(fā)展而肩負(fù)的緊迫責(zé)任。

(二)校園文化建設(shè)是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)推力

協(xié)調(diào)規(guī)模發(fā)展，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)已成為高職院校一致認(rèn)可的發(fā)展思路。校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，也是影響學(xué)校教育水平的重要因素。校園文化建設(shè)是高職院校教育工作的重要組成部分，對推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展具有十分重要的意義。優(yōu)秀的校園文化一旦形成，能夠創(chuàng)造一種特定的文化環(huán)境，提高師生文化素質(zhì)、文化品位和格調(diào)，促進(jìn)高職院校形成自己獨(dú)特的學(xué)校精神，保持長久的活力和發(fā)展?jié)摿?，?gòu)成學(xué)校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢，推動(dòng)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)蓬勃發(fā)展。

(三)校園文化建設(shè)是高職院校樹立品牌形象的靈魂所在

校園文化建設(shè)水平是衡量一所院校辦學(xué)特色、辦學(xué)活力、綜合實(shí)力、和競爭力的重要指標(biāo)。北大、清華等聲名顯赫的高校之所以成為莘莘學(xué)子向往之地，是因?yàn)檫@些高校經(jīng)過長期積淀所形成的深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的文化個(gè)性及其對浸潤其中的學(xué)子所帶來的獨(dú)特的心靈洗禮和靈魂熏染。這些高校的校園文化已經(jīng)成為其文化品牌甚至整個(gè)教育界的品牌垂范。相對于歷史悠久的綜合性大學(xué)來說，高職院校的人文氛圍比較薄弱，在當(dāng)前高職教育競爭激烈的背景下，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)對于樹立學(xué)校形象，提升學(xué)校品位顯得關(guān)鍵而迫切。建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義時(shí)代特征、富有學(xué)校特色的校園文化，已成為高職院校進(jìn)一步提升自身地位以及品牌形象的重要途徑。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

(一)校園文化的薄弱制約高職教育持續(xù)快速發(fā)展

近年來，高職教育發(fā)展迅速，占據(jù)了高等教育的半壁江山，但是快速發(fā)展的背后隱藏著許多不協(xié)調(diào)的因素。由于不少高職院校歷史較短，文化底蘊(yùn)薄弱，師生共同的價(jià)值觀念還未建立，對學(xué)院發(fā)展的責(zé)任感、使命感、自豪感以及凝聚力尚待形成，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)仍被中職教育的模式和習(xí)慣所牽制，教師與學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都沒有得到充分的調(diào)動(dòng)。早期發(fā)展中對規(guī)模一味強(qiáng)調(diào)，使高職院校內(nèi)涵建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于規(guī)模發(fā)展，物質(zhì)水平與文化層次的不協(xié)調(diào)使許多高職院校面臨發(fā)展瓶頸。

(二)校園文化建設(shè)和高職教育實(shí)際需求失調(diào)

與普通教育相比，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育所面對的教育對象有明確的學(xué)習(xí)目的，也有很強(qiáng)的功利色彩。高職學(xué)生的特點(diǎn)造成他們情緒易于波動(dòng)，興趣易于轉(zhuǎn)移，人格易于扭曲，思想易于消沉。而許多高職院校把校園文化建設(shè)僅僅看成豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，簡單地為學(xué)生大量開展第二課堂，組織繁多的學(xué)生活動(dòng)，對學(xué)生的實(shí)際精神需要把握不到位，缺乏科學(xué)的質(zhì)量控制體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)，結(jié)果造成學(xué)生被動(dòng)參與過多活動(dòng)而感覺沒有收獲，浪費(fèi)時(shí)間。校園文化建設(shè)不能準(zhǔn)確扣合高職教育的實(shí)際需求，文化的適應(yīng)性與針對性不強(qiáng)，使得一些低俗的社會(huì)文化成分趁虛而入，且以其特有的低級(jí)趣味迎合了部分“文化饑渴”的大學(xué)生群體的需求，造成部分大學(xué)生在低俗文化誘導(dǎo)下迷失人生方向，極大地阻礙了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)重視技能教育，忽視人文熏陶

很多高職院校都是在文化背景和底蘊(yùn)缺乏的工科型中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上建立起來的。再加上學(xué)生來源復(fù)雜，貧困生多，就業(yè)壓力大，許多高職院校為迎合市場需要，急功近利，都不同程度的存在著偏重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視道德、心理和藝術(shù)等人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象?！靶@文化建設(shè)缺乏具有特色的學(xué)校精神，缺乏必要的人文環(huán)境，缺乏共同的價(jià)值觀念，缺乏強(qiáng)大的精神力量?！贝蠹以跒榱擞谢顒?dòng)開展而開展活動(dòng)，缺少對學(xué)生追求高雅文化活動(dòng)的引導(dǎo)，以及適合高職學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)。

三、高職院校校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)對策

(一)合理定位高職院校校園文化的坐標(biāo)和內(nèi)容

高職院校的校園文化建設(shè)不能單純模仿綜合性高校的建設(shè)特色，也不能拘囿于中職教育的發(fā)展慣性而處于不上不下的尷尬狀態(tài)。高職院校的校園文化必須找到適合自己的坐標(biāo)和內(nèi)容，使校園文化真正發(fā)揮文化育人，文化“化”人的重要作用。

1.定位好高職院校教育對象的群體特征。高職學(xué)生年輕又熱情，敏感又好勝，思想活躍、好奇心強(qiáng);世界觀、人生觀尚未最后定型，可塑性強(qiáng);優(yōu)越感與自卑感同時(shí)并存，渴望成功而又相對不自信;缺少豐富的閱歷，面對挫折承受力和韌性不足。他們的身心特點(diǎn)決定了他們易于接受各種影響，其中既有積極的影響，更有消極的影響。

2.定位好高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路。高職院校只有正確定位，才能穩(wěn)步發(fā)展，校園文化建設(shè)也才能找準(zhǔn)坐標(biāo)。高職教育以社會(huì)需求為導(dǎo)向，其教育的目的和目標(biāo)，是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。社會(huì)和市場要求高職學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有良好的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，制訂出著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的校園文化建設(shè)規(guī)劃，并納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃。

3.定位好高職院校校園文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式。在高職院校蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，應(yīng)著力創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，通過開展一系列積極向上、活潑新穎、精彩紛呈的校園活動(dòng)，改變校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一、質(zhì)量不高的局面，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性和高雅性，使師生員工置身于優(yōu)質(zhì)的校園文化氛圍中，不斷接受并內(nèi)化為個(gè)人的思想意識(shí)和行為。

(二)重視人文教育，豐厚高職院校校園文化底蘊(yùn)

1.重視客觀人文環(huán)境建設(shè)。學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開其生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。加強(qiáng)校園的自然環(huán)境、校舍建筑和文化設(shè)施等環(huán)境建設(shè)，營造高品位的校園文化氛圍，對培養(yǎng)和提升他們的人文品味和人文氣質(zhì)，具有潛移默化的影響。做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一;重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)，建設(shè)功能齊全的運(yùn)動(dòng)場、圖書館、休閑區(qū)，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足高職學(xué)生成長成才的需要。

2.重視人文知識(shí)的傳承?！叭宋闹R(shí)是構(gòu)成文化修養(yǎng)的核心，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人文知識(shí)的獲得，一方面有賴于人文課程的開設(shè)，另一方面更有賴于學(xué)校對于人文類書籍閱讀的倡導(dǎo)?！钡谠S多高職院校的課程設(shè)計(jì)中，除了“大學(xué)語文”之外，很少有人文類課程。高職院校應(yīng)從教學(xué)觀念上進(jìn)行反思和轉(zhuǎn)變，合理設(shè)置課程中專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)人文內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，使人文理念成為專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使專業(yè)知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為文化修養(yǎng)，提高整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助高職學(xué)生形成崇高的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.重視人文符號(hào)等軟環(huán)境的建設(shè)。一所高職院校的歷史、傳統(tǒng)、校歌、校訓(xùn)、?；?、理想追求、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、人文氣象是是一所學(xué)校最具特色的標(biāo)志，也是非常具有凝聚力、向心力和生命力的特色符號(hào)。加強(qiáng)這些軟環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮“符號(hào)”以外的延展意義，使它們深刻穩(wěn)定地體現(xiàn)校園群體的共同價(jià)值、理想、信念和情操，在師生員工心靈上刻上印痕，使大家產(chǎn)生更加深刻的歸屬感、自豪感、自尊感和使命感。

(三)加強(qiáng)教師的示范作用，全方位培育高職人才

高職院校要實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育目標(biāo)，不能把校園文化建設(shè)看成是幾個(gè)部門，少數(shù)教師的事情，必須充分發(fā)揮全體教職員工的示范性作用。

1.打造高水平的師資隊(duì)伍。教師是校園文化的主要建設(shè)者?！皫熧Y力量相對薄弱的高職院校更應(yīng)把構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根本著力點(diǎn)?！背浞职l(fā)揮教師的垂范作用及對優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成的導(dǎo)向和調(diào)控的作用。

2.發(fā)揮好職能、教輔部門的服務(wù)功能。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才，不僅要做到教書育人，還要做好管理育人、服務(wù)育人。配套的職能部門、教輔單位的工作人員必需樹立學(xué)高為師、身正為范的榜樣意識(shí)，在日常的工作和生活中，通過言語示范、行為表率，充分發(fā)揮師長身份的垂范作用。

3.培養(yǎng)教職員工對學(xué)校的歷史認(rèn)同感和歸屬感，以及對自身職業(yè)的自豪感和使命感，使廣大教職工認(rèn)清自己所承擔(dān)的重要教育責(zé)任和歷史使命，自覺成為學(xué)校精英文化的傳播者、精英文化大眾化的實(shí)踐者，使校園文化朝著有序的健康之路發(fā)展。

四、結(jié)束語

新的時(shí)代賦予了高等職業(yè)教育更多的任務(wù)和使命，也給高職院校的發(fā)展帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校的物質(zhì)文明繁榮和精神文明發(fā)展都離不開校園文化給予的智力支持和精神動(dòng)力?！皟?yōu)秀的校園文化不能朝夕鑄就，需要長期的積淀、繼承和創(chuàng)新?！备呗氃盒Ｒ诋?dāng)前教育改革蓬勃開展的大背景下，抓住機(jī)遇，深入發(fā)掘?qū)W校特色，打造具有時(shí)代特征和全新理念的學(xué)校精神，發(fā)揮自身特色文化的熏染作用、品牌功能和核心競爭力，推動(dòng)學(xué)校健康、持續(xù)、和諧地向前發(fā)展。

［1］宋紹成，張建忠.高職院校校園文化建設(shè)六原則［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2007(3):194－196.

［2］沈琪芳.高職院校校園文化建設(shè)新探［J］.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(2):27－30.

［3］傅永春.高校校園文化及其在高等職業(yè)院校的延伸和創(chuàng)新［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2008(1):17－21.

［4］曲洪山.淺議高職校園文化建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2004，(3):29－30.

The Construction of Campus Culture in Higher Vocational Colleges

HOU Zhuo
(Henan Polytechnic Institute，Nanyang Henan 473009)

This paper，based on the significance of the construction of campus culture on the reform and development of vocational colleges，proposed countermeasures to strengthen the construction of campus culture of higher vocational colleges.To broaden higher vocational school construction and development ideas to unite the campus culture this soft power can guarantee higher vocational colleges to stand in the jungle of higher education and to achieve sustained and healthy development.

higher vocational college;campus culture;problem;countermeasure

G711

A

1671－3974(2012)03－0010－03

2012－03－15

侯卓(1983－)男，大學(xué)，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部理論教育科科長，主要從事思想政治教育與宣傳工作。