“快樂體育”在公共體育課教學(xué)中的重要性

宋志臣

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 淮南 232001）

“快樂體育”在公共體育課教學(xué)中的重要性

宋志臣

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 淮南 232001）

“快樂體育”教學(xué)改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，是一種新的思想和實(shí)踐，要求教師從情感教學(xué)入手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)。本文通過對(duì)“快樂體育”教學(xué)的闡述，發(fā)表了個(gè)人觀點(diǎn)。

學(xué)生；快樂體育；體育教學(xué)

1.“快樂體育”的界定

“快樂體育”是要求教師從情感教學(xué)入手，體現(xiàn)出愛的教育、美的教育和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所獨(dú)具的樂趣，把對(duì)學(xué)生的身體教育和人格教育的體育教育思想做為目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段就是運(yùn)動(dòng)和情感，并且把這種思想作為教學(xué)的主要目的。所以，這種教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和積極性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的自我能力和完美的人格，奠定了學(xué)生的終身體育意識(shí)?！翱鞓敷w育”是從學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)愿望和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；把體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣和成功的技術(shù)動(dòng)作體驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)；用濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、科學(xué)的鍛煉方法調(diào)整自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，讓體育教學(xué)在快樂、輕松和諧的氛圍中度過。能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和快樂，而且能夠體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的目的、意義和重要性，自覺地發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.“快樂體育”教學(xué)的益處

2.1 創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛

“你無法左右天氣，但可以改變心情”。教師應(yīng)該帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課堂，面帶微笑，讓學(xué)生感覺到很放松，把這種心境傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)是一個(gè)很辛苦，并且很枯燥的一件事情，需要強(qiáng)大的精神支柱去支撐，這些都需要教師的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，當(dāng)然，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的追求也是很重要的。尊重學(xué)生、要求平等、待人誠實(shí)是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是和諧而不放縱、嚴(yán)峻而不冷酷，教師的一舉一動(dòng)、一言一行要力求傾注真摯、流露關(guān)愛，教師內(nèi)心豐富的情感不是一時(shí)心血來潮，而是持久而廣博。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要因素就是體育教學(xué)內(nèi)容豐富性，教學(xué)方法的多樣化。體育教師在教學(xué)過程中，合理的運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法和手段，不斷地創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法的選擇上，既要符合學(xué)生的實(shí)際需求，也要適合學(xué)生的生理和心理特征，并且符合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，而且教學(xué)內(nèi)容要新穎，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教材的難易程度要適中，要富于變化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)內(nèi)容。例如：準(zhǔn)備活動(dòng)，可以運(yùn)用體育游戲、徒手操或者是協(xié)調(diào)性的練習(xí)等作為課程的開始，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能主動(dòng)參與，使學(xué)生盡早進(jìn)入到良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，從而提高課堂教學(xué)效率，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.“快樂體育”在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 體育教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位。傳統(tǒng)的體育論認(rèn)為學(xué)生只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，他們只是一個(gè)需要教育的成員而已，這樣就不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課的積極性也會(huì)消失，不能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。然而，學(xué)生的主體地位在“快樂體育”體育教學(xué)過程中會(huì)被重視起來，學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮出來。發(fā)展中的“快樂體育”理論認(rèn)為，能夠重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目的是提高體育教學(xué)效果的重要手段。從學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展上來看，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目的是學(xué)生在體育教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生人格特征的組成部分。每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的基本能力、追求學(xué)習(xí)的目的與目標(biāo)、學(xué)生的個(gè)性和心理、學(xué)習(xí)的方法是不同的，所以，在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用就會(huì)顯現(xiàn)出來，體育教師 要最大限度的發(fā)揮自己的潛力，找到適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因材施教、循序漸進(jìn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

3.2 良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生輕松、愉快的上好體育課

學(xué)生是體育學(xué)習(xí)中的主體，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、上課的積極性、身體條件的不同、學(xué)習(xí)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都能夠影響到整個(gè)體育課堂的教學(xué)效果。體育教學(xué)，不僅只是學(xué)生的學(xué)，還有教師的教，它具有多邊性，體育教師在教學(xué)中掌握著教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方向和課堂的教學(xué)進(jìn)度，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)該掌握熟練的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、豐富的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，并且，具有良好的思想道德品質(zhì)和幽默風(fēng)趣的語言組織能力來教育和影響學(xué)生。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是命令和服從、上級(jí)和下級(jí)、教育和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中表情嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)決服從命令。然而，“快樂體育”理論認(rèn)為，體育教學(xué)中教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，要有信息交流，彼此之間相互了解，相互熟悉，建立和諧的師生關(guān)系。體育教師是教學(xué)的組織者，必須具備良好的、道德品質(zhì)和情感品質(zhì)，在體育教學(xué)中，要不斷提升自己的道德水準(zhǔn)，了解、關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，讓學(xué)生在情感的驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，自覺地完成課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生喜歡體育，輕松、愉快的上好體育課，這就是我們的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)基本技術(shù)技能，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！翱鞓敷w育”理論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是“快樂體育”思想的根本精神。從哲學(xué)角度講，“快樂體育”和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在著辯證關(guān)系，“快樂體育”能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性傾向和個(gè)性發(fā)展，并且能夠表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且，“快樂體育”教學(xué)的過程能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。“快樂體育”教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而且從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在”快樂體育”教學(xué)思想的指引下，保證學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力、心里素質(zhì)、審美觀點(diǎn)和能力等得到發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3.4 “快樂體育”教學(xué)是輕松的、快樂的、有吸引力的

體育教學(xué)的本質(zhì)就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，并且主動(dòng)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有一個(gè)輕松、愉快的氣氛，為了滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，在教學(xué)中，能夠讓學(xué)生自發(fā)、自主的去學(xué)習(xí)成為教學(xué)的一個(gè)重要條件。能夠滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望，他們就會(huì)體會(huì)出運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求越大，就會(huì)越有興趣，在運(yùn)動(dòng)后就會(huì)更有成就感。所以，老師不能強(qiáng)制性地去要求學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)、自主地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂趣。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法新穎、有趣、生動(dòng)、活潑，可以讓學(xué)生不斷地去追求和探索新鮮的事物，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.5 積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更快的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。人們的精神生活和道德水準(zhǔn)也在提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，勢(shì)在必行。因此，體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。學(xué)生的個(gè)體行為和社會(huì)行為，通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)，和時(shí)代相符?！翱鞓敷w育”教學(xué)注重學(xué)生思想品德的教育，注重學(xué)生的文明修養(yǎng)，同時(shí)，也注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要求學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，并使運(yùn)動(dòng)技能水平有所提高，培養(yǎng)學(xué)生的信心，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.6 教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法得當(dāng)，讓學(xué)生快樂的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，會(huì)產(chǎn)生好奇感，當(dāng)然們接觸到這樣的事物而又無知時(shí)，就會(huì)激起他們的求知欲望，會(huì)對(duì)這項(xiàng)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。因此，在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，教學(xué)方法是否得當(dāng)，是所有教師目前應(yīng)該面對(duì)的問題。教學(xué)內(nèi)容的合理搭配要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長處，使學(xué)生積極參與其中。當(dāng)然，教材的難度也要合理掌握，教材內(nèi)容難度小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為那是小兒科，教材難度大，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生，他們的先天運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都有所不同，他們對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣也不一樣，這時(shí)候，教師的引導(dǎo)作用和教學(xué)方法就要起到很重要的作用。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很重要的關(guān)系，內(nèi)容符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、富有趣味性和競(jìng)賽性的教材能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)氛圍中。相反，不具有這些特點(diǎn)的教材，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！翱鞓敷w育”教學(xué)是通過教師的引導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生所提出來的一種新的教學(xué)理念，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。眾口難調(diào)，但教改無限。通過“快樂體育”教學(xué)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)、自主的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，探究體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的好處，理解參與體育運(yùn)動(dòng)的必要性，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的，為學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

“快樂體育”是體育教學(xué)的產(chǎn)物，它改變了原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念。通過對(duì)“快樂體育”在公共體育課教學(xué)中的重要性的闡述，我們發(fā)現(xiàn)，精心安排上課內(nèi)容，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，采用豐富多彩的教學(xué)手段和方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到體育帶給他們的樂趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)，這就是“快樂體育”教學(xué)的魅力所在。

（注：本文系安徽省青年基金課題研究成果，課題編號(hào)：2011SQRW217）

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