高分子材料專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和思索

張治紅，閆福豐，張忠厚，張曉靜，尹志剛

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南鄭州 450002)

·化工教育·

高分子材料專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和思索

張治紅，閆福豐，張忠厚，張曉靜，尹志剛

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南鄭州 450002)

介紹了我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析目前存在的問(wèn)題和困難，對(duì)我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌、提高本科生綜合素質(zhì)和能力有著重要的意義。

雙語(yǔ)教學(xué);改革

國(guó)家教育部從2007年開(kāi)始批準(zhǔn)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)四年的建設(shè)，先后有各大高校的502套課程被推為雙語(yǔ)示范課程。雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施和發(fā)展有助于我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌，更好地迎接新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，極大地提高本科生綜合素質(zhì)和能力以及設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。

而作為本世紀(jì)最急迫需要解決的三大問(wèn)題之一的“材料”，從專(zhuān)業(yè)角度的利益出發(fā)，它需要一大批能夠?qū)⒅铝τ谛滦筒牧系难芯繛楫吷聵I(yè)的科研工作者，而高分子材料專(zhuān)業(yè)本科生作為這批科研隊(duì)伍的后備軍，應(yīng)當(dāng)具備高標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)，寬闊的視角，從進(jìn)入科學(xué)研究的第一時(shí)刻起就能站在全國(guó)際研究領(lǐng)域的至高點(diǎn)上進(jìn)行研究。要想使本科生具備以上素質(zhì)，不僅應(yīng)從教學(xué)形式上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)心學(xué)生，師生之間進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，將專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的每一步滲透到課程中，為他們以后加入到更為宏偉的研究隊(duì)伍中奠定牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

1 雙語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.1 編寫(xiě)符合專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教材，分班分層次教學(xué)

高校雙語(yǔ)課程多采用原版的英文教材，可以給學(xué)生提供原汁原味的英文，營(yíng)造出一個(gè)全面接觸英文的語(yǔ)言環(huán)境，且原版教材能夠根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的最新發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。然而原版教材也存在篇幅巨大、費(fèi)用昂貴、脫離國(guó)情、缺乏針對(duì)性等問(wèn)題，從而影響了教學(xué)效果。因此，編寫(xiě)適合我國(guó)本科生本專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教材勢(shì)在必行。目前，我校高分子化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)、本科生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行雙語(yǔ)教材編寫(xiě)。

此外，針對(duì)本科生外語(yǔ)水平的差別，進(jìn)行分班分層次教學(xué)，可分為全英班、雙語(yǔ)班和中文版。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可進(jìn)入全英班進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，大力推廣使用原版英語(yǔ)教材，進(jìn)行全英文教學(xué)，課件穿插中文詞匯注釋。英語(yǔ)基礎(chǔ)中等的同學(xué)進(jìn)入雙語(yǔ)版學(xué)習(xí)，采用雙語(yǔ)教材，英文課件，中文授課。而英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)入中文班學(xué)習(xí)，采中文教材，適當(dāng)輔以英語(yǔ)原版教材，否則可能英語(yǔ)和課程知識(shí)均不能學(xué)好。當(dāng)然這將帶來(lái)增加教學(xué)工作量的問(wèn)題，可適當(dāng)安排緩解這個(gè)問(wèn)題。

1.2 高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座

邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外教和擁有豐富科研經(jīng)歷的學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，可使本科生就學(xué)習(xí)到的知識(shí)與這些外教以及學(xué)者進(jìn)行交流溝通，增強(qiáng)他們使用專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的自信心。并可使本科生就自己以后出國(guó)留學(xué)的一些問(wèn)題有所了解，消除他們?cè)诖朔矫娴拿Ｈ?，進(jìn)而更大程度提高他們的綜合創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

1.3 適時(shí)更新最新研究進(jìn)展

這需要任教教師進(jìn)行大量的資料查閱以及針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行資料的歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)材料學(xué)研究狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，從而激發(fā)他們的求知欲，每次穿插內(nèi)容大概準(zhǔn)備10 min的PPT，為學(xué)生講解。同時(shí)向研究生展示當(dāng)前某個(gè)領(lǐng)域所遇到的問(wèn)題，并要求他們進(jìn)行思考，去主動(dòng)查閱文獻(xiàn)。

1.4 關(guān)注國(guó)際權(quán)威雜志材料學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r

有意識(shí)地在課程講授過(guò)程中將涉及到的學(xué)術(shù)大師的科研經(jīng)歷以及主要成果進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并將課程有關(guān)內(nèi)容的最先報(bào)道，以及該方面的最顯著的成就等介紹給研究生。抽時(shí)間為學(xué)生綜述最新的國(guó)際權(quán)威雜志發(fā)表的材料學(xué)論文大概內(nèi)容，確定幾個(gè)他們需要關(guān)注的國(guó)際學(xué)術(shù)大師，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)大師的研究動(dòng)向。

1.5 進(jìn)行師生之間的實(shí)時(shí)對(duì)話(huà)

改變傳統(tǒng)的授課方式，教師走下講臺(tái)講課，不僅可以消除教師和學(xué)生之間的距離，還可以使教師隨時(shí)觀(guān)察到學(xué)生的反應(yīng)。如果學(xué)生有所疑問(wèn)，可以隨時(shí)提出。過(guò)去一貫“填鴨式”的教育養(yǎng)成學(xué)生在上課時(shí)僅僅被教師牽著鼻子走，自己無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)思考。本科生的教育決不是高中教育的延續(xù)，而應(yīng)該有所改變，應(yīng)從根本上將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師授課時(shí)所站立的位置對(duì)于學(xué)生來(lái)講同時(shí)起到某種心理上的暗示，使學(xué)生和教師在某個(gè)角度對(duì)立起來(lái)。改變這個(gè)位置，不僅可以消除這種不利于提高教學(xué)效果暗示，也可以使學(xué)生感覺(jué)到自己得到尊重。允許本科生進(jìn)行即時(shí)發(fā)言，可以將他們的想法隨時(shí)告訴老師，不給他們進(jìn)行自我心理暗示的時(shí)間，確保學(xué)生能在教師所營(yíng)造的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行思考，從而改變他們的專(zhuān)業(yè)思考習(xí)慣，改變過(guò)去重復(fù)思維為單一快捷思維模式。

1.6 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，并進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”

首先，鼓勵(lì)學(xué)生就課程上涉及到的各種聚合新方法進(jìn)行資料查閱，并提出自己的方案路線(xiàn)。僅僅“紙上談兵”只能造成學(xué)生眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的惡習(xí)，在學(xué)生第一年學(xué)習(xí)理論課期間，還無(wú)法進(jìn)行正常的實(shí)驗(yàn)研究。因此，為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)室條件，促使他們將想法變成現(xiàn)實(shí)，并且可以從所得到的結(jié)果反證自己的設(shè)想是否合理，最終優(yōu)化出最佳方案來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的方案設(shè)計(jì)經(jīng)歷、具體實(shí)施所遇到的問(wèn)題、方案的重新優(yōu)化等方面做一詳細(xì)總結(jié)，并與全班同學(xué)進(jìn)行溝通交流。

2 提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的幾點(diǎn)思考

2.1 加強(qiáng)雙語(yǔ)教材建設(shè)

雖然我們提到要建設(shè)出符合自己課程特點(diǎn)和本科生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的雙語(yǔ)教材，然而我國(guó)雙語(yǔ)教材數(shù)目并不多，多數(shù)雙語(yǔ)教材在編寫(xiě)上基本還沿用了原版英文教材的特點(diǎn)，只不過(guò)在目錄或者短語(yǔ)下面加上幾個(gè)中文短語(yǔ)解釋?zhuān)驮嬗⑽慕滩南啾?，難度降低并不大。因此，如何編寫(xiě)符合本科生的雙語(yǔ)教材仍是一個(gè)需要研究和探索的問(wèn)題。

2.1 師資建設(shè)不可忽視

缺乏雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀師資是目前我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題。學(xué)生普遍反映用雙語(yǔ)教學(xué)的教師口語(yǔ)不好，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)內(nèi)容的理解。而口語(yǔ)好、懂得英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的教師又多為英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)出身，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，也不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。解決師資緊缺的問(wèn)題，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一大批能夠承擔(dān)起雙語(yǔ)教學(xué)的青年教師，因?yàn)榍嗄杲處熌旮涣?qiáng)，吸收新知識(shí)很快，既能掌握好英語(yǔ)的基本技能，又能掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。解決這個(gè)問(wèn)題可采取兩個(gè)辦法，一是從國(guó)外引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，二是選撥有潛力的青年教師出國(guó)培訓(xùn)，這樣才能保證雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3 改革現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法在過(guò)去一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里確實(shí)發(fā)揮了一定作用。然而隨著社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以及人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)目的的轉(zhuǎn)變，外語(yǔ)教學(xué)法也在不斷地發(fā)展，一些舊的方法被拋棄或改革，而一些新的方法也不斷形成和發(fā)展。我們應(yīng)該改進(jìn)基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂上以語(yǔ)法和應(yīng)試為主的教學(xué)模式，把重點(diǎn)放在切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，教學(xué)、考核的目的都是幫助學(xué)生用外語(yǔ)實(shí)現(xiàn)順利交流，為三、四年級(jí)的雙語(yǔ)教學(xué)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該從教材使用、課堂交流、作業(yè)完成、論文撰寫(xiě)等方面加大外語(yǔ)的成分，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)各方面提高學(xué)生的雙語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)能力。沒(méi)有哪一種模式和方法是一成不變的，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短并融合其他方法的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，將不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以提高教學(xué)效果。

不僅把雙語(yǔ)看成哪一門(mén)課程的任務(wù)，而是全專(zhuān)業(yè)的課程任務(wù)，在不采用雙語(yǔ)教學(xué)的課程中，任課老師也盡可能加入英語(yǔ)解釋?zhuān)嫣岣邔W(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，營(yíng)造出雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生都具有重要的意義。我們應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)方向，清楚地認(rèn)識(shí)到目前雙語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題和困難，知難而上，不斷實(shí)踐，歸納和總結(jié)出一套適合國(guó)情的雙語(yǔ)教材，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。不僅需要對(duì)課程講授形式上進(jìn)行改變，同時(shí)還針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置、課程講授方式進(jìn)行大幅度的改革，進(jìn)行全方位的雙語(yǔ)教學(xué)改革，使學(xué)生受益匪淺。

G642.0

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1003-3467(2012)06/08-0058-02

2012-01-15

張治紅(1975-)，女，理學(xué)博士，從事高分子材料研究，電話(huà)：13223070679。