大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因分析及其對(duì)策研究

夏 潔

（武漢紡織大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430073）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因分析及其對(duì)策研究

夏 潔

（武漢紡織大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430073）

當(dāng)今大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮已經(jīng)成為了社會(huì)管理和高校教育面臨的一大重要課題，探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因和危害，尋求對(duì)策預(yù)防和改善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥已成為當(dāng)務(wù)之急。所以，了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因，及時(shí)關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者的動(dòng)態(tài)，提出有效的對(duì)策，是當(dāng)下不容忽視的研究課題。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；原因分析；對(duì)策

一、引言

如今，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為大家閑暇娛樂(lè)的一種生活方式，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)游戲的主體。然而，網(wǎng)絡(luò)游戲也似一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)游戲能給大學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)震撼，讓他們?cè)谙硎苄畔⒖茖W(xué)技術(shù)成果的同時(shí)也能娛樂(lè)身心，緩解各種外部壓力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在游戲中的成功，更能帶給他們成就自我的滿足感。但是，如果大學(xué)生在校期間，沒(méi)有節(jié)制的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，娛樂(lè)也會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，還會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的沉溺而導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，荒廢學(xué)業(yè)，人際交往障礙，有的甚至因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲成癮走上犯罪的道路。所以，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的深入研究，有助于豐富思想政治教育在高校思想政治教育領(lǐng)域的實(shí)踐意義。

二、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲及成癮概念研究現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮概念界定

美國(guó)彼茲堡大學(xué)Kimberly Young提出網(wǎng)絡(luò)成癮的定義：“網(wǎng)絡(luò)成癮”（internet addiction，簡(jiǎn)稱 IA）、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”（internet addiction disorder，簡(jiǎn)稱 IAD）或“病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用”（pathological internet use，簡(jiǎn)稱 PIU），指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。[1]

（二）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀研究

根據(jù)2011年7月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截止到2011年6月，我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到 4.85億，其中學(xué)生所占的比例最高為29.9%。根據(jù)《2010年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示:截止到2010年底，中國(guó)青少年網(wǎng)民數(shù)量達(dá)2.12億，其中大學(xué)生網(wǎng)民占14.7%。而另?yè)?jù)《中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告（2009）》，目前我國(guó)城市網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，人數(shù)約為2404.2萬(wàn)人，其中大專生占19%，本科生占13.6%，研究生占14.1%。即大學(xué)生共占46.7%。因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而走上犯罪道路的案例，也頻有發(fā)生。因此，關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀，并積極分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，探討其對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因分析

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成的主觀原因

1.大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)往往與他們個(gè)人的性格特點(diǎn)有關(guān)。如有的大學(xué)生總是感覺(jué)內(nèi)心孤獨(dú)、抑郁，性格內(nèi)向，敏感、自我管理與約束能力差，渴望成功和自我實(shí)現(xiàn)欲望強(qiáng)等心理特質(zhì)。

2.大學(xué)生正處于自我形象逐漸清晰的青春發(fā)育期階段。他們渴望言論自由，向往感情自由和思想自由，追求自我設(shè)計(jì)的理想人生。在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中難免會(huì)受挫，而有的大學(xué)生抗挫能力較差，在他們的內(nèi)心就會(huì)自覺(jué)產(chǎn)生種種不安、孤獨(dú)與恐懼的情緒，因而，容易形成自我封閉，繼而尋找轉(zhuǎn)移、傾訴和宣泄自己不良情緒，表達(dá)內(nèi)在心理感情的補(bǔ)償平臺(tái)，就可能把情感滿足和壓力釋放轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以尋求支持，這種依賴不斷強(qiáng)化了他們的“虛擬人生”，使真實(shí)人格和現(xiàn)實(shí)生活異化。

3.大學(xué)生在虛擬世界中能找到成就自我的滿足感。部分大學(xué)生為了忘卻現(xiàn)實(shí)中失戀的痛苦，選擇與網(wǎng)絡(luò)對(duì)象形成固定形式的交流習(xí)慣，這種隨行所欲的交流過(guò)程能讓他們產(chǎn)生心理安全感和依戀感，他們從而轉(zhuǎn)向過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)上的人際交往來(lái)建立彼此的友誼或愛(ài)情，并以此關(guān)系取代現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，成為網(wǎng)絡(luò)交際成癮者。網(wǎng)絡(luò)交際成癮者往往情感豐富，但在感情表達(dá)上不是積極向外，而是選擇壓抑的方式。在人格上，一半以上成癮者表現(xiàn)為內(nèi)向和交往被動(dòng)者，有自卑感，在現(xiàn)實(shí)的人際交往中往往處于弱勢(shì)；而網(wǎng)絡(luò)的匿名性、平等性、隱蔽性和有限的感官接觸等特點(diǎn)，能使他們?cè)诰W(wǎng)上社交很容易獲得成功，這種現(xiàn)實(shí)生活中的社交不斷遭遇挫折和在網(wǎng)上社交的游刃有余，勢(shì)必導(dǎo)致更多的重復(fù)上網(wǎng)行為。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成的客觀原因

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭教育方式有著很大的關(guān)系。目前，90后大學(xué)生中屬獨(dú)生子女的比較多，且絕大部分大學(xué)生都是來(lái)自五湖四海，遠(yuǎn)離父母，異地求學(xué)。成癮學(xué)生的家長(zhǎng)往往忙于工作，忽略了與子女的情感溝通，不少家長(zhǎng)總是用物質(zhì)和金錢來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，并一味地把自己愿望強(qiáng)加到子女身上，教育他們一定要出人頭地。這種教育方式更多地顯現(xiàn)出拒絕、否認(rèn)和懲罰嚴(yán)厲，很少顯現(xiàn)出應(yīng)有的情感溫暖、理解和支持，導(dǎo)致子女不愿向家長(zhǎng)傾訴成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑，而是選擇網(wǎng)絡(luò)作為他們精神寄托和釋放壓力的途徑。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生，他們的家庭教育負(fù)面影響尤為突出，家長(zhǎng)固有的長(zhǎng)輩為尊的傳統(tǒng)觀念較重，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲缺少理性認(rèn)識(shí)，在得知子女接觸網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，常以粗暴的方式加以禁止，使得這些學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)失去信任，同時(shí)，出于青春期高度的叛逆心理，他們更加親近網(wǎng)絡(luò)游戲。有的學(xué)生從小與父母生活在一起，父母管教比較嚴(yán)格，當(dāng)他們遠(yuǎn)離父母后，覺(jué)得少了父母的約束，可以獨(dú)自處理自己的時(shí)間，追求一種沒(méi)有家庭監(jiān)督的無(wú)拘無(wú)束的生活環(huán)境，留戀于網(wǎng)絡(luò)的虛無(wú)縹緲。也有一部分學(xué)生生活在家庭結(jié)構(gòu)不健全的環(huán)境中，使他們的心理、性格上存在一定的缺陷，特別是單親家庭子女，由于缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，會(huì)使其心理和性格上容易存在一定的問(wèn)題，往往比較內(nèi)向、孤僻、自卑，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲自身特點(diǎn)有很大的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)游戲是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，具有變化性，操作便利性，新穎性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)游戲的匿名性除了可供使用者任意變換角色與身份外，使用者可以暫時(shí)不必面對(duì)自己真實(shí)的情緒。借由網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，隨意轉(zhuǎn)換自己的性格特點(diǎn)。在虛擬世界中，游戲者除了得到娛樂(lè)外，還可以經(jīng)歷各種體驗(yàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)大學(xué)生的危害

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，造成最直接的危害就是身體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)大學(xué)生的人格塑造、人際交往、思想道德乃至法律意識(shí)等各方面都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。具體表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1.嚴(yán)重影響大學(xué)生的身體健康

長(zhǎng)時(shí)間無(wú)節(jié)制的玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的身體健康是一種嚴(yán)重的摧殘。由于無(wú)法控制上網(wǎng)時(shí)間，大腦長(zhǎng)期處于一種興奮狀態(tài)，不能得到適當(dāng)?shù)男菹?，肯定?huì)導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。長(zhǎng)時(shí)間這樣會(huì)導(dǎo)致生物鐘紊亂，晝夜顛倒，視力減退，食欲下降。頭痛，頭暈，惡心，乏力等一系列狀況，這些都將直接影響大學(xué)生的身體健康。

2.嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理

過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)使其性格更為孤僻，對(duì)社會(huì)形成隔離感。悲觀，沮喪等心理障礙，對(duì)正常的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)無(wú)興趣，消極的逃避現(xiàn)實(shí)，把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)和喜怒哀樂(lè)寄托在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，造成角色錯(cuò)位，情感錯(cuò)亂，感情淡薄，情緒低落，無(wú)精打采，注意力分散，興趣缺乏，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)，認(rèn)知模糊且遲鈍等眾多問(wèn)題。

3.嚴(yán)重影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)

“由于網(wǎng)絡(luò)成癮者的興趣和注意力大都集中在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和缺乏動(dòng)力，致使他們厭學(xué)或者不學(xué)，學(xué)業(yè)生涯受到嚴(yán)重影響”。[2]對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，盡管已經(jīng)成年，但仍然是學(xué)生，其主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)也會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢。例如，就讀于華南理工大學(xué)的小肖。小肖以前一直是個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，高中時(shí)各種獲獎(jiǎng)證書(shū)已壘了一摞。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，看到身邊的同學(xué)玩游戲，他也跟著買了一臺(tái)電腦，開(kāi)始通宵達(dá)旦地玩網(wǎng)絡(luò)游戲。從此以后，他就經(jīng)常上課遲到，甚至?xí)缯n，成績(jī)也從班級(jí)前十名跌到了三十幾名。短短一年時(shí)間，就有三門必修課不及格。

4.造成大學(xué)生的思想道德水平下降，法律意識(shí)淡薄

在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里，沒(méi)有國(guó)家，沒(méi)有政府，沒(méi)有法律和道德的約束，大學(xué)生可以以虛擬的身份在這個(gè)世界中自由發(fā)揮、任意行為，而不需要負(fù)責(zé)任。這很容易淡化大學(xué)生的責(zé)任和誠(chéng)信意識(shí)，事實(shí)上大學(xué)生的責(zé)任和誠(chéng)信意識(shí)已經(jīng)有日益淡薄的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著嚴(yán)重的暴力情節(jié)，甚至是色情淫穢的內(nèi)容，長(zhǎng)期浸淫于這種環(huán)境之中，對(duì)于他們的法律意識(shí)有著嚴(yán)重的影響。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生們可以組成行會(huì)、幫派，為了爭(zhēng)奪寶物、換取積分，他們可以在游戲中隨意地殺掉其他人。長(zhǎng)期以往，大學(xué)生接觸到的都是一些殘酷無(wú)情、自私、冷漠的個(gè)性，這些都可能造成大學(xué)生道德缺失、法律意識(shí)淡薄、人性扭曲，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生走上犯罪的道路。

5.容易造成大學(xué)生人格異常和心理障礙

首先，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生整天面對(duì)機(jī)器，缺少真實(shí)的人與人之間的交往，容易形成孤僻、冷漠的性格。其次，網(wǎng)絡(luò)游戲中大學(xué)生都隱匿自己的真實(shí)身份，以虛擬身份進(jìn)人游戲，從而把自我分裂為虛擬的和現(xiàn)實(shí)的。而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生常常陶醉于虛擬自我的那種自由、暢快與灑脫中，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我。因此，他們往往會(huì)不斷地放大虛擬的自我，而回避現(xiàn)實(shí)的自我，形成雙重自我經(jīng)常錯(cuò)位的人格。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的自我遭遇挫折，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生就容易產(chǎn)生心理焦慮和浮躁，情況嚴(yán)重者甚至引發(fā)各種心理疾病。

五、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的對(duì)策研究

網(wǎng)絡(luò)游戲國(guó)家政策支持，輿論倡導(dǎo)，其經(jīng)濟(jì)效益也非常顯著，在未來(lái)的日子里肯定會(huì)發(fā)展得更快，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的問(wèn)題必將更加嚴(yán)重，高校思想政治教育工作的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越艱巨。所以，有效控制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，除了社會(huì)、家庭、學(xué)校外，大學(xué)生應(yīng)該合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（一）社會(huì)和家庭方面

國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)執(zhí)法力度，加強(qiáng)對(duì)游戲開(kāi)發(fā)商、營(yíng)運(yùn)商和網(wǎng)吧的管理。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的管理，平時(shí)多跟孩子溝通，及時(shí)將其情況跟學(xué)校溝通。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后應(yīng)穩(wěn)定孩子的情緒，給孩子一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。有研究者認(rèn)為：“營(yíng)造一種和諧、信任的家庭氛圍，與孩子進(jìn)行一種平等的交流，這樣會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行正確的引導(dǎo)”。[3]“加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平。家長(zhǎng)作為保護(hù)未成年人不被網(wǎng)絡(luò)侵害的第一道防線，迫切需要提升教育方法和新的科技知識(shí)”。[4]因此，家庭在控制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮中，起著非常重要的作用。

（二）高校方面

應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育工作力度。首先要加強(qiáng)隊(duì)伍的建立和強(qiáng)化。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮政治理論課教師育人的作用，強(qiáng)調(diào)全體教師均應(yīng)做好大學(xué)生的思想政治教育工作，把思想工作和理論教育融入到一起，充分發(fā)揮立德樹(shù)人的作用。其次是思想政治教育工作可以采取多種形式，豐富教育內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。有研究者認(rèn)為，“校園文化對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)起著潛移默化的作用，高?？梢岳谜n余時(shí)間邀請(qǐng)一些知名學(xué)者來(lái)校作學(xué)術(shù)講座，利用社團(tuán)組織各種藝術(shù)活動(dòng)，以此來(lái)提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美水平，在拓展視野，陶冶情操的同時(shí)，引導(dǎo)其科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)講座、展覽等說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，提高學(xué)生的免疫力”。[5]還可運(yùn)用群體支持法，強(qiáng)制地要求他們參加學(xué)校舉辦的各種有益的校園文化活動(dòng)，減少和降低乃至最終脫離他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。最后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和治療。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲并對(duì)其進(jìn)行干預(yù)是十分重要的。

（三）大學(xué)生自身方面

在防治網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)其通過(guò)健康途徑獲取成就感。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，完全是出于一種對(duì)游戲本身的癡迷和熱愛(ài)，是出于一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使。要真正地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，就必須培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷予以強(qiáng)化。這一建議雖然有點(diǎn)“老調(diào)重彈”，但卻另有著更深層次的含義。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)以后，因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，和高中以前的學(xué)習(xí)相比，壓力減輕很多，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就已經(jīng)開(kāi)始分化了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純粹是一種來(lái)自內(nèi)部的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和希望成為一名心目中理想的“大學(xué)生”形象。

[1] 楊眉，鐘崇建，張雅茹. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮原因剖析及其對(duì)策[J]. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（5）.

[2] 張蕤. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及其對(duì)策[J]. 重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（11）.

[3] 鄒長(zhǎng)生. 幫助大學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲成癮方法探討[J]. 思想教育研究，2009，（12）.

[4] 趙洪亮，施國(guó)盤(pán). 大學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的原因及對(duì)策分析[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（11）.

[5] 閆宏微. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮原因探析及其策略研究[J]. 思想教育研究，2009，（11）.

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1008-7427（2012）10-0044-02

2012-06-28