《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思考

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 惠立彥

下面，通過(guò)本人長(zhǎng)期對(duì)教育工作的探索，總結(jié)幾點(diǎn)，對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程當(dāng)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與思考進(jìn)行分解討論。

1 從不同切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.1 以教師自身為切入點(diǎn)

教育工作者在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不能只注重單一的知識(shí)灌輸，而對(duì)受教育者的心理研究忽視。同時(shí)，也就跟不上學(xué)生的節(jié)奏，就會(huì)出現(xiàn)代溝。有些教師認(rèn)為課堂節(jié)奏是教師掌握的，教學(xué)方式、方法也是教師掌握的，學(xué)生要跟隨教師的節(jié)奏，可是細(xì)想我們的教學(xué)目的又是什么呢，是為了讓學(xué)生迎合我們受教育的年代嗎？顯然，與時(shí)代脫節(jié)的是我們，而非學(xué)生。這就要求教師要蹲下來(lái)，端正自身態(tài)度，平視學(xué)生。要努力用青少年的眼光去看待問題、解決問題，滿足學(xué)生的需求，才能讓學(xué)生樂于跟隨教師的學(xué)習(xí)步伐。在網(wǎng)絡(luò)信息化日漸普及的今天，教師與學(xué)生的距離不單單要從課堂上拉近，課堂之外同樣可以深入了解。比如和學(xué)生短信溝通，建立班級(jí)QQ群，在群內(nèi)對(duì)學(xué)生近期的問題進(jìn)行及時(shí)討論。學(xué)生與教師間的隔閡其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，都是生存在社會(huì)上的自然人，若說(shuō)是有年齡差距，那么下至垂髫的孩童上至耄耋老人尚且可以結(jié)忘年之交，教師和學(xué)生又差些什么呢？歸根結(jié)底即是溝通，溝通可以讓教師成為學(xué)生的良師，更能成為益友。

1.2 以創(chuàng)設(shè)課堂氛圍為切入點(diǎn)

愉快、生動(dòng)的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的感染力十分巨大，同時(shí)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與鞏固也十分關(guān)鍵。教師通過(guò)自身在聲音、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、動(dòng)作等等上的小變化都能夠做到這點(diǎn)。詼諧的語(yǔ)言，幽默夸張的動(dòng)作，學(xué)生的注意力自然就會(huì)跟隨著教師，樂于聽教師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言，也就變相地得到了知識(shí)的汲取。同時(shí)，講課一定要避免滿堂灌，要有重點(diǎn)地去講，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的突出。在講完后，要給學(xué)生留有一定的時(shí)間去鞏固，比如在課堂教學(xué)上給學(xué)生5分鐘去思考，也給學(xué)生充足的休息時(shí)間，讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中得到舒緩。這樣，在進(jìn)行下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生既不會(huì)學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，也不會(huì)疲憊地接受下個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也要將課堂氛圍民主化，鼓勵(lì)學(xué)生去想、去說(shuō)，對(duì)于課本內(nèi)容的質(zhì)疑，對(duì)于教師講解的不同看法，這些都能夠有利于教學(xué)的展開。只有提出問題，才代表學(xué)生認(rèn)真地去想了，作為教師，不應(yīng)去打壓、去束縛，這時(shí)候是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣最濃，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師在課堂上發(fā)揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生敢說(shuō)話，敢提問，一下便能夠拉近與學(xué)生的距離。對(duì)于學(xué)生的草率魯莽，打斷了課堂思路，也不應(yīng)輕易地大肆抨擊，要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。

1.3 以教學(xué)手段為切入點(diǎn)

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的概念十分寬泛，較之所教授的不同內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)手段。如何充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高機(jī)械基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，這是筆者多年來(lái)深刻思考的問題。理論性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，比如運(yùn)用機(jī)構(gòu)性質(zhì)、輪系的計(jì)算等等知識(shí)點(diǎn)要運(yùn)用基本課堂教學(xué)的授課方法，并將啟發(fā)、問答、互動(dòng)3種樣式的教學(xué)手段在講授過(guò)程中予以穿插，二者結(jié)合，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。在進(jìn)行抽象化的教學(xué)內(nèi)容，如液壓傳動(dòng)原理、液壓基本回路等內(nèi)容時(shí)，則應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體教學(xué)手段收效較好。運(yùn)用動(dòng)畫、視頻手段將傳動(dòng)原理、控制過(guò)程等方面的知識(shí)直觀地用畫面表現(xiàn)出來(lái)，把抽象的東西實(shí)體化，讓學(xué)生在聲形并茂的課件教學(xué)中，身臨其境去體會(huì)、去觀察。但是無(wú)論運(yùn)用何種教學(xué)手段，都要對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)、鼓勵(lì)，為學(xué)生養(yǎng)成對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣而努力。

2 運(yùn)用不同教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)手段的日益發(fā)展，新的教學(xué)方式、方法業(yè)已成為現(xiàn)在課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，下面，通過(guò)對(duì)新教學(xué)方法應(yīng)用的目的闡述，進(jìn)一步探討分析。

2.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在心理學(xué)當(dāng)中有一個(gè)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為人的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)某一事物專心，會(huì)影響到思維的活躍度，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。結(jié)合當(dāng)下機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)，在學(xué)生注意力集中的疲乏期，如不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用當(dāng)代教育媒體等手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)，則會(huì)為學(xué)生帶來(lái)新一輪的刺激，讓學(xué)生在精神疲乏期的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)變成興奮狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，筆者便運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在大屏幕上為學(xué)生展現(xiàn)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例動(dòng)畫，加之以音樂的輔助配合，讓學(xué)生能夠直觀地面對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容，這樣，既搞活了課堂氛圍，又集中了學(xué)生注意力，真正做到了對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生思維

當(dāng)代教育所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并非讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能，而是讓學(xué)生有自我獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)。要做到這點(diǎn)，單純地進(jìn)行課堂提問遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的，還應(yīng)適時(shí)地應(yīng)用一些新手段、新方法。比如在進(jìn)行倍增變速機(jī)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，筆者針對(duì)以往學(xué)生讀不懂教材內(nèi)容的現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生直觀展示滑移齒輪的滑移與不同齒輪嚙合時(shí)的強(qiáng)烈色彩反差，并在其中加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生很快便掌握了該項(xiàng)原理。并通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了。

2.3 正確的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前，將多媒體教學(xué)手段融入傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)的程度越來(lái)越深，它以其獨(dú)特的先進(jìn)、高效等特點(diǎn)備受教育工作人員矚目?？墒?，我們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中也要理性地看待這種先進(jìn)手段，輔助并不代表完全替代。傳統(tǒng)教學(xué)手段并非全部糟粕，經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的演變、提煉，已經(jīng)有了其特有的凈化成分，不應(yīng)被歷史所淘汰。只有二者結(jié)合運(yùn)用，才能顯示出多媒體教學(xué)手段在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的先進(jìn)性，也可讓傳統(tǒng)教育的手段通過(guò)多媒體教學(xué)模式得到更好的展現(xiàn)，二者結(jié)合，相得益彰。作為教師，切忌在課堂當(dāng)中一味對(duì)高科技進(jìn)行盲目追求，例如在進(jìn)行機(jī)構(gòu)基本特征的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求教師利用教學(xué)模型與板書相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，同學(xué)們自己動(dòng)手，增強(qiáng)的教學(xué)效果，會(huì)留下新型多媒體教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的深刻印象。

2.4 進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

充分運(yùn)用一切可以利用的實(shí)踐教學(xué)資源，利用真實(shí)設(shè)備或仿真設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并讓學(xué)生分組動(dòng)手操作，分組討論，使學(xué)生真正掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)和操作技能。

3 采用先進(jìn)教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.1 引入先進(jìn)教學(xué)理念搭配傳統(tǒng)教學(xué)

在《機(jī)械基礎(chǔ)》的課堂中合理搭配現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法，例如創(chuàng)新設(shè)計(jì)、電子計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及優(yōu)化設(shè)計(jì)等等內(nèi)容，同時(shí)在課程教學(xué)，尤其是課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，想要立足于市場(chǎng)占據(jù)半壁江山，創(chuàng)新才是最務(wù)實(shí)的途徑。作為教師，在課堂上教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要加緊對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的新思維、新想法。充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其自主性與創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)象。有些教師在教學(xué)時(shí)容易走向誤區(qū)，因?yàn)闀r(shí)間緊、趕進(jìn)度，一味地進(jìn)行“大滿貫”式的教學(xué)，這樣既沒有效率，也沒效果，反而引起學(xué)生的厭倦思想。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷地進(jìn)行新思想、新理念的吸收學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力，提高課堂教學(xué)效果。

［1］陳載聯(lián).如何教好專業(yè)基礎(chǔ)課——關(guān)于機(jī)械教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.貴陽(yáng)金筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（03）.

［2］龔煒昌.多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用［J］.航海教育研究，2000，（03）.

［3］張延萍.啟發(fā)式教學(xué)在《機(jī)械》教學(xué)中的運(yùn)用［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2004，（17）.

［4］徐建榮.淺議多媒體在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（01）.

［5］馬曉霞.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.甘肅科技縱橫，2005，（01）.