以就業(yè)為核心的測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

張永彬，吳長悅，謝宏全，宋利杰

(1．河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北唐山063009;2．淮海工學(xué)院測繪工程學(xué)院，江蘇 連云港222005)

以就業(yè)為核心的測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)改革

張永彬1，吳長悅1，謝宏全2，宋利杰1

(1．河北聯(lián)合大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，河北唐山063009;2．淮海工學(xué)院測繪工程學(xué)院，江蘇 連云港222005)

就業(yè);核心;測繪工程;實踐教學(xué)

就業(yè)是民生之本，更是本科測繪工程專業(yè)學(xué)生的首要之選。在分析測繪工程專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)存在主要問題的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為核心，總結(jié)了我校測繪工程專業(yè)在實踐教學(xué)方面的改革措施，對畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計融合模式取得的效果做了總結(jié)。

在高等教育大眾化的今天，大學(xué)生的就業(yè)率成為衡量專業(yè)辦學(xué)水平的一個重要指標(biāo)，也是引起高校上上下下特別關(guān)注的重點(diǎn)工作之一。近年來測繪工程專業(yè)的就業(yè)率較高，但是目前的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了一些變化，同行學(xué)校的競爭不斷加劇。一些學(xué)者圍繞就業(yè)存在的問題［1］、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式［2］、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計實踐教學(xué)模式［3］、人力資源現(xiàn)狀與畢業(yè)生需求、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查等方面做了相關(guān)研究［4-6］。我校測繪工程是1996年開始招生，每年招收學(xué)生大概80人左右，2007年開始招收大地測量學(xué)與測量工程專業(yè)碩士研究生。本文在總結(jié)我校學(xué)生近幾年就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，簡要闡述目前就業(yè)存在的主要問題，詳細(xì)說明了我校以就業(yè)為核心所做的實踐教學(xué)工作具體措施，最后對畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計融合模式取得的效果做了評價。

一、目前就業(yè)存在的主要問題

就業(yè)是中國目前面臨的大問題，大學(xué)生就業(yè)隨著擴(kuò)招更加突出，總體上當(dāng)年就業(yè)率在80%左右。從我校近幾年測繪工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析，目前就業(yè)存在的主要問題如下:

(一)性別差異比較嚴(yán)重

就目前的招生政策是男女平等的，一般女大學(xué)生占到1/3左右。由于測繪工作的特點(diǎn)，在多數(shù)單位都不愿意招女大學(xué)生，同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。只有和少數(shù)單位或者因為工作內(nèi)容需要不得以才招女大學(xué)生，因此女大學(xué)生的從事測繪工作的就業(yè)率明顯低于男大學(xué)生。

(二)用人單位過分看重工作經(jīng)驗

多數(shù)單位不愿意承擔(dān)新員工的技術(shù)培訓(xùn)，希望上班就能上崗，因此在招聘時過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢，即使有過工作經(jīng)驗，也不一定滿足用人單位在專業(yè)上的需要，不少用人單位急于招聘某一方面能人，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。

(三)用人單位招人門檻較高

目前甲級單位的數(shù)量較少，資源比較短缺，在招人時指定要碩士或者博士研究生，招本科也是指定一些名校。這對普通學(xué)校的畢業(yè)生形成了較大的壓力。

(四)畢業(yè)生數(shù)量增加迅速

由于國家高校擴(kuò)招，高職與三本學(xué)校急增，近幾年新上測繪相關(guān)專業(yè)的學(xué)校增加較快，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，生源素質(zhì)較以往有所下降。個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗。另外多數(shù)畢業(yè)生都希望找工作穩(wěn)定、輕松、收入高、待遇好的單位。雖然近幾年地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，總體上就業(yè)率較高，但是受國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的下降有一定的影響，對畢業(yè)生還是存在較大就業(yè)壓力。

(五)學(xué)校培養(yǎng)人才的環(huán)境有所欠缺

測繪科學(xué)屬于高新技術(shù)行業(yè)，新技術(shù)的發(fā)展對測繪行業(yè)應(yīng)用影響較大。由于高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，在師資隊伍、儀器設(shè)備、教學(xué)管理等方面差異較大，多數(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境還較差。有辦學(xué)能力的學(xué)校大約2/3還無研究生的招生權(quán)限，主要是培養(yǎng)二本、三本、高職學(xué)生，因此畢業(yè)生在實踐能力上存在較大差異，就業(yè)時競爭力較弱。我校辦學(xué)歷史雖然較長，也有研究生，但是在儀器設(shè)備方面的投入還比較少，師資隊伍上年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)還不太合理，縱向項目上數(shù)量少、層次低，橫向項目上數(shù)量一般、內(nèi)容單一化，整體科研水平還有待提高。整體上對畢業(yè)生的就業(yè)還是有一定影響。

(六)畢業(yè)生在單位規(guī)模小的較多

由于國家對測繪資質(zhì)單位的管理政策影響，單位數(shù)量多、資質(zhì)低，原來是事業(yè)單位的基本實現(xiàn)了到股份制企業(yè)的轉(zhuǎn)換，新成立的公司多數(shù)是私人企業(yè)。就近幾年畢業(yè)生單位統(tǒng)計情況分析，多數(shù)畢業(yè)生在單位規(guī)模小的企業(yè)工作。另外，畢業(yè)生在三年內(nèi)變換工作單位的現(xiàn)象也比較普遍，變換單位頻率較高，工作穩(wěn)定性較低。

(七)非測繪工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)沖擊

近幾年，隨著高校擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)難問題的存在，與測繪相關(guān)的一些專業(yè)學(xué)生到測繪相關(guān)單位就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)，數(shù)量上在不斷增加。其原因是測繪學(xué)科涉及到其它相關(guān)專業(yè)內(nèi)容面較大，另外一些專業(yè)學(xué)生掌握了測繪的基本內(nèi)容，同時測繪儀器的智能化、工作內(nèi)容的單一化、從業(yè)資格管理不嚴(yán)等也是原因之一，這對測繪工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來一定沖擊。以我校為例，地理信息系統(tǒng)專業(yè)少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事測繪儀器銷售公司、小型測繪公司等單位就業(yè)，產(chǎn)生了本校學(xué)生競爭局面，外校學(xué)生對整個測繪市場也有一定的影響。

二、實踐教學(xué)具體措施

高校的產(chǎn)品就是畢業(yè)生，就業(yè)率與質(zhì)量就是對高校的檢驗標(biāo)準(zhǔn)之一。堅持以社會需求、市場需求、就業(yè)需求為導(dǎo)向，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案在設(shè)計時，要考慮社會需求，要面向基層，要服務(wù)基層，應(yīng)該以學(xué)生服務(wù)社會、教師服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。逐步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和就業(yè)能力［2］。近幾年我校在修改培養(yǎng)方案時也注重實踐能力的培養(yǎng)，在具體執(zhí)行環(huán)節(jié)上不斷改革內(nèi)容，具體做法簡要介紹如下:

(一)實驗教學(xué)

在修改培養(yǎng)方案時盡可能增加實驗學(xué)時的數(shù)量，同時確定合理的實驗內(nèi)容。隨著測繪儀器設(shè)備數(shù)量與品種的增加，考慮到測繪技術(shù)的發(fā)展，不斷改進(jìn)實驗的內(nèi)容。針對每門課程目的在于讓學(xué)生掌握基本技能，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)校內(nèi)集中實習(xí)

校內(nèi)集中實習(xí)依據(jù)實習(xí)地點(diǎn)分成二個部分，一是室內(nèi)完成的攝影測量與遙感實習(xí)2周，測量數(shù)據(jù)處理程序設(shè)計2周。在硬件條件建設(shè)上，建設(shè)了具有80臺計算機(jī)的專業(yè)機(jī)房，配備多媒體設(shè)備，購置了相關(guān)專業(yè)軟件。教師隊伍建設(shè)上學(xué)歷與職稱得到了提高，為實習(xí)提供了較好保障。二是野外完成的數(shù)字測圖實習(xí)6周，大地控制測量實習(xí)5周，工程測量實習(xí)4周。在市區(qū)周邊建設(shè)了實習(xí)基地，可同時滿足三個實習(xí)的要求，投入經(jīng)費(fèi)100萬元購置了全站儀、GPS接收機(jī)等，在實習(xí)內(nèi)容上向企業(yè)的實際要求看齊，配備實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，同時聘請企業(yè)的專家做為技術(shù)指導(dǎo)。

(三)畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計相融合

在畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)上存在問題主要有經(jīng)費(fèi)不足，畢業(yè)實習(xí)時間較短，校方、實習(xí)單位、學(xué)生三方在畢業(yè)實習(xí)問題上認(rèn)識差異較大，學(xué)生人數(shù)多，畢業(yè)實習(xí)成績評定不夠科學(xué)等方面［3］。因此實習(xí)效果上不太理想，為提高畢業(yè)實踐教學(xué)的效果，我校近幾年在培養(yǎng)方案修改時將畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)(16周)，在執(zhí)行上學(xué)生就業(yè)為核心，機(jī)動安排實習(xí)與設(shè)計的時間，盡量做到頂崗實習(xí)［7］。建立了導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的具體管理辦法，實習(xí)之前與學(xué)生簽訂安全責(zé)任書。實習(xí)單位的確定是以學(xué)生自己依據(jù)就業(yè)意愿為主，以導(dǎo)師推薦為輔的原則。實習(xí)單位確定后要指定企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)實習(xí)的安排、資料收集與學(xué)生的評價。

畢業(yè)設(shè)計題目的確定是鼓勵在實習(xí)過程中收集資料中選擇，同時也鼓勵學(xué)生在企業(yè)做設(shè)計，給學(xué)生更多時間接觸企業(yè)，提前與企業(yè)確定用工關(guān)系，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供一定保障［8］。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計成績采用綜合考評方式，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)實習(xí)情況、單位輔導(dǎo)教師評價、實習(xí)單位評價、設(shè)計水平、資料收集情況、論文答辯成績、獨(dú)立工作能力等情況綜合考評。

(四)參與教師科研與工程實踐活動

學(xué)生參與教師科研與工程實踐活動也是鍛煉學(xué)生實踐能力的渠道之一，近幾年隨著教師數(shù)量與質(zhì)量的提高，縱向與橫向項目數(shù)量逐年增加。利用平時學(xué)生休息時間、二個假期、集中實習(xí)時間，挑選一定數(shù)量的高年級學(xué)生參與教師的科研與工程實踐，對于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量起到了較好的作用。

(五)鼓勵考取碩士研究生

近幾年國家招收碩士研究生的數(shù)量不斷增加，考取碩士研究生也是學(xué)生就業(yè)渠道之一。從新生入學(xué)開始，在專業(yè)教育階段針對就業(yè)情況、考取碩士研究生的重要性、老生考取情況、復(fù)習(xí)方法等做系統(tǒng)介紹，特別是針對女大學(xué)生。近幾年考取碩士研究生的數(shù)量占畢業(yè)生的比例大概在25%左右，考取學(xué)校的檔次也在不斷提高。

三、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計融合模式取得的效果

通過近幾年來的實踐，畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計融合模式取得了一定的效果，主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

(一)有利于教學(xué)

對教學(xué)而言，達(dá)到了我們一直倡導(dǎo)的“真題真做”，使學(xué)生真正在工程實踐中得到了鍛煉，從其實習(xí)報告和實習(xí)單位的反饋信息看，是以往實習(xí)難以達(dá)到的。通過在用人單位的實習(xí)，學(xué)生在隨后的畢業(yè)設(shè)計中就能夠更加有針對性的選擇課題，在教師指導(dǎo)下有的放矢地進(jìn)行攻關(guān);而教師通過收集整理這些問題，也有利于以后教學(xué)的針對性，達(dá)到教學(xué)相長。

(二)有利于就業(yè)

從近幾年的就業(yè)情況看，通過實習(xí)確定工作單位的學(xué)生達(dá)到了60%以上。通過畢業(yè)實習(xí)對學(xué)生進(jìn)行充分考查，用人單位能夠錄用到有真才實學(xué)、適合本單位的優(yōu)秀人才。通過幾年來的實踐看，這種畢業(yè)實習(xí)模式一方面解決了擴(kuò)招后學(xué)生的實習(xí)，另一方面又給學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件，受到了學(xué)生的好評。特別是對畢業(yè)院校名氣不太大的學(xué)生，拓寬了其就業(yè)方向。

(三)有利于學(xué)生

可以使學(xué)生在尚未離開學(xué)校就對用人單位工作情況和需要怎樣的知識結(jié)構(gòu)有比較清楚的了解，從而做到心中有數(shù)和目標(biāo)明確，消除部分學(xué)生在就業(yè)、事業(yè)、個人前途等方面存在的好高騖遠(yuǎn)或過分消沉的情緒。通過與用人單位“零距離接觸”，與生產(chǎn)一線員工進(jìn)行交流，真正體驗自己知識能力能否適應(yīng)用人單位發(fā)展的需要，從而促進(jìn)大學(xué)生在就業(yè)和學(xué)習(xí)中更加務(wù)實。另外，通過時間的交叉形式，使學(xué)生在實習(xí)期間受到學(xué)校和單位的共同培養(yǎng)，兼收并蓄，為將來更快的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

(四)有利于用人單位

可以使用人單位提前了解學(xué)生，錄用到適合本單位的優(yōu)秀人才;用人單位把“就業(yè)實習(xí)”學(xué)生作為本單位的“準(zhǔn)員工”加以培養(yǎng)，加快了本單位技術(shù)力量的迅速成長，為企業(yè)的快速發(fā)展和壯大打下堅實的人才基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

以就業(yè)為核心的辦學(xué)宗旨是目前現(xiàn)階段大多數(shù)高校的主要工作內(nèi)容，高校只能面向企業(yè)的市場需要，不斷改進(jìn)培養(yǎng)人才的方式。在修訂培養(yǎng)方案時構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系與內(nèi)容，不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)習(xí)能力與實踐能力的培養(yǎng)，最大限度地滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

［1］ 王愛生，景海濤，趙長勝．從測繪就業(yè)市場反思本科教學(xué)計劃［J］．礦山測量，2007(3):86-88．

［2］ 周秋生，馬俊海，馮守良．以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型測繪專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．測繪工程，2009，18(6):71-73．

［3］ 高雅萍，余代?。疁y繪工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)實踐教學(xué)模式的改革與研究［J］．測繪2009，32(6):284-286．

［4］ 謝宏全，徐運(yùn)，池承洋，等．測繪工程專業(yè)人力資源現(xiàn)狀與畢業(yè)生需求研究［J］．現(xiàn)代測繪，2009，32(1):46-48．

［5］ 謝宏全，張龍，任秀梅，等．測繪工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析與思考［J］．淮海工學(xué)院(社會科學(xué)版)，2010，8(2):57-59．

［6］ 謝宏全，郭桓．測繪工程專業(yè)就業(yè)見習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與思考［J］．測繪通報，2010(11):72-75．

［7］ 陳俊杰．測繪工程專業(yè)頂崗實習(xí)管理的探索與實踐［J］．中國電力教育，2010(10):123-124．

［8］ 何立恒，王志杰，鮑其勝，等．測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計存在問題及成因分析與對策［J］．測繪科學(xué)，2010，35(5):245-246．

Employment as the Core of Surveying and M apping Engineering Practice Teaching Reform

ZHANG Yong-bin1，WU Chang-yue1，XIE Hong-quan2，SONG Li-jie1
(1．College of Mining Engineering，He Bei United University，Tangshan Hebei063009，China;2．School of Geodesy ＆ Geomatics Engineering，Huaihai Institute of Technology，Lianyungang Jiangsu 222005，China)

employment;core;surveying engineering;practice teaching

Employment is the peuple is the first choice of engineering students of Bachelor of Surveying and Mapping．Employment on the basis of analysis of Surveying Engineering Undergraduate Student Employmentmajor issues，summed up the surveying andmapping engineering school reform measures in the practice of teaching，summarized the effect of graduation practice and design model of integration achieved．

642.0

A

2095-2708(2012)04-0037-04

2012-05-03