深化施工教學(xué)改革 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

戎 賢，李艷艷，閻西康

（河北工業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，天津 300401）

引言

國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）指出了以國(guó)家發(fā)展需要和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高創(chuàng)新能力為核心，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的人才培養(yǎng)機(jī)制。目前，高校學(xué)歷教育仍是培養(yǎng)科技人才的重要途徑[1]，因此，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革尤為必要。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才，國(guó)內(nèi)許多高校進(jìn)行了教學(xué)改革[2-4]。

“建筑工程施工”課程是高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。尤其是創(chuàng)新人才，是建筑業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的保證。因此，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)的任務(wù)，根據(jù)“工學(xué)并舉”的辦學(xué)特色，深化教學(xué)改革，力求在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面打造專(zhuān)業(yè)特色，提升學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、建筑工程施工課程特點(diǎn)

本課程具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。

第一，該課程知識(shí)體系多是建筑工程施工實(shí)踐的總結(jié)，課程內(nèi)容多為典型建筑施工工藝和實(shí)際操作過(guò)程。因此，課程具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性。

第二，該課程知識(shí)體系涉及了力學(xué)、材料、工程測(cè)量、地基以及工程管理等方面課程，同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)踐需要具備綜合應(yīng)用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的能力。因此，課程知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng)。

二、建筑工程施工課程現(xiàn)狀

首先，由于該課程知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng),同時(shí)課程中存在大量的施工工藝等動(dòng)態(tài)施工過(guò)程，而課本直觀性差，因此，學(xué)生難于理解建筑施工的技術(shù)要點(diǎn)和時(shí)空，導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)地、有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)，僅靠教師以課堂講授的方式將課程內(nèi)容教給學(xué)生，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。

其次，只有學(xué)生具備相當(dāng)?shù)慕ㄖこ淌┕さ幕纠碚摚拍鼙ＷC施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際工程問(wèn)題的目的。而課堂教學(xué)效果差，與施工實(shí)習(xí)順利進(jìn)行所需的知識(shí)相比，學(xué)生所能掌握的施工知識(shí)嚴(yán)重匱乏，因此，施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期目的。

基于以上原因，課題組根據(jù)當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)建設(shè)人才的需求，進(jìn)行建筑工程施工課程教學(xué)改革，以培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

三、建筑工程施工課程教學(xué)改革理念

創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃是國(guó)家根據(jù)綱要提出的重大人才工程實(shí)施方案之一，旨在通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制、優(yōu)化政策環(huán)境、強(qiáng)化保障措施，培養(yǎng)和造就一批具有世界水平的科學(xué)家、高水平的領(lǐng)軍人才和工程師、優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)人才，打造一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地[5]?！耙哉n程定位為龍頭，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)”的建筑工程施工課程教學(xué)改革符合國(guó)家、用人單位對(duì)人才的需要，培養(yǎng)的學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

建筑工程施工課程改革秉承了學(xué)?！肮W(xué)并舉”的辦學(xué)特色，發(fā)揚(yáng)土木工程專(zhuān)業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)“會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂管理”創(chuàng)新型人才作為目標(biāo)。根據(jù)課程實(shí)踐性和案例性強(qiáng)的特點(diǎn)，深化教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革。

四、建筑工程施工課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)模式改革

以教學(xué)改革理念為指導(dǎo)，提出了“以課堂教學(xué)中的工程實(shí)踐和工程實(shí)踐中的理論教學(xué)”的教學(xué)模式，加大對(duì)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，把工程實(shí)踐引入到課堂中。通過(guò)案例教學(xué)、多媒體課件的應(yīng)用、以第二課堂為平臺(tái)的老總請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使課堂教學(xué)以工程實(shí)踐為依托，構(gòu)建了立體化知識(shí)體系，使學(xué)生在上課時(shí)就有身如其境的感覺(jué)。

在“產(chǎn)學(xué)研”基礎(chǔ)上的“在工程實(shí)踐中進(jìn)行理論教學(xué)”主要分為以施工現(xiàn)場(chǎng)為場(chǎng)所的校外實(shí)習(xí)和以實(shí)習(xí)基地為依托的聯(lián)合教學(xué)兩種形式。通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生“走出去”，親歷工程，觸摸工程。通過(guò)建立技術(shù)創(chuàng)新基地、教師培養(yǎng)基地、教學(xué)實(shí)踐基地等合作平臺(tái)，教師能夠“走出去”，在與企業(yè)合作中提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)生可以在工程實(shí)踐中培養(yǎng)工程能力，提高綜合素質(zhì)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，積極參與到企業(yè)工程實(shí)際中，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。此外，根據(jù)用人單位對(duì)于畢業(yè)生情況的信息反饋，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，使課程設(shè)置、課程體系始終與企業(yè)與市場(chǎng)的人才需求相一致。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

遵循認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色、本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、課程本身定位，以新的教學(xué)模式引導(dǎo)著課程內(nèi)容的設(shè)置，在注重本課程教學(xué)與其它課程教學(xué)的關(guān)系，突出對(duì)建筑工程施工技術(shù)的綜合歸納和實(shí)際應(yīng)用，注重教學(xué)內(nèi)容安排上突出前瞻性、科學(xué)性和實(shí)用性等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容有淺入深逐步開(kāi)設(shè)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段（2周，大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期）。通過(guò)參觀“范圍廣、類(lèi)型多”的施工場(chǎng)地，形成對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。

建筑工程施工理論學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)理論部分（32學(xué)時(shí)，大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期）。從講述基本的施工工藝流程出發(fā)，注重施工基本原理、基本工藝的講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要求學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通并最終掌握基本的施工工藝原理。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段（4周，大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期）。通過(guò)“分散”、“集中”靈活的實(shí)習(xí)方式讓學(xué)生親歷工程，觸摸工程。8個(gè)實(shí)習(xí)基地和一個(gè)創(chuàng)新基地保證了學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，暑假期間的多批次滾動(dòng)實(shí)習(xí)與規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)段、分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式保證了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生可以印證所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決實(shí)際工程問(wèn)題，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程。同時(shí)學(xué)生也可以在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一個(gè)從實(shí)踐到理論的升華過(guò)程。

建筑工程施工理論學(xué)習(xí)之結(jié)構(gòu)施工工藝部分（24學(xué)時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)返校后）。教學(xué)目的在于學(xué)習(xí)建筑工程施工中的各種結(jié)構(gòu)的施工工藝，解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題。

課程設(shè)計(jì)階段（2周，課程結(jié)課后）。瞄準(zhǔn)新技術(shù)發(fā)展方向，根據(jù)現(xiàn)代施工技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，真正做到貼近工程實(shí)訓(xùn)。學(xué)生就某種建筑結(jié)構(gòu)的施工方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行施工技術(shù)的選擇和應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段（10人一個(gè)小組，13周，最后一個(gè)學(xué)期）。采用真題真做，以提高工程實(shí)踐能力為目標(biāo)。

（三）教學(xué)方法改革

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)施必須有配套的教學(xué)方法和手段的保證。在教學(xué)過(guò)程中，改革了教學(xué)方法和手段。

1.使用多種教學(xué)方法

采用案例教學(xué)方法，基本教學(xué)過(guò)程：通過(guò)多媒體播放工程現(xiàn)場(chǎng)的案例錄像形成感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣—→以實(shí)際工程為載體，再現(xiàn)工程場(chǎng)景，提出要解決的工程問(wèn)題—→采用工程圖片及flash動(dòng)畫(huà)演示方式構(gòu)建理論知識(shí)體系—→解決上述工程問(wèn)題，學(xué)以致用。課程講解與課程試驗(yàn)穿插進(jìn)行。同時(shí)運(yùn)用多媒體、特殊工藝問(wèn)題的討論課及專(zhuān)題研究等啟發(fā)式的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，已經(jīng)建立系統(tǒng)的與教學(xué)大綱內(nèi)容、案例教學(xué)形式相匹配的素材庫(kù)，已收集制作了58部現(xiàn)場(chǎng)錄像和74個(gè)演示典型工藝過(guò)程原理的flash動(dòng)畫(huà)。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提供了各種結(jié)構(gòu)施工的相關(guān)研究性及施工質(zhì)量管理、施工安全等方面學(xué)習(xí)資料，自主學(xué)習(xí)的工具書(shū)、相關(guān)輔助自學(xué)教材、雜志及網(wǎng)絡(luò)資源信息，注重給學(xué)生傳授獲取相關(guān)知識(shí)的方法，提高學(xué)生利用已知探索未知的自學(xué)能力。

3.完善學(xué)生考核機(jī)制

針對(duì)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，考核的重點(diǎn)也不相同。在課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，引入公開(kāi)答辯環(huán)節(jié)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。除了采用傳統(tǒng)的閉卷考試外，采用了綜合題開(kāi)卷、討論、答辯、論文撰寫(xiě)等形式，多個(gè)角度來(lái)考查學(xué)生綜合能力。

五、教學(xué)改革成效

通過(guò)深化建筑工程施工課程教學(xué)改革，取得了明顯成效。

1.提升了教師隊(duì)伍的整體水平

建筑工程施工課程改革的平臺(tái)是教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)至關(guān)重要。通過(guò)積極鼓勵(lì)、支持青年教師深造等方法提升了教師隊(duì)伍的整體水平。目前，6名教師中5名獲工學(xué)博士學(xué)位，1名博士在讀。目前正承擔(dān)省部級(jí)、市級(jí)和校級(jí)的教研、科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，近5年在各種刊物上發(fā)表了教研、科研論文80余篇，主編各類(lèi)教材10部。

2.凝練了課程特色

在建筑工程施工教學(xué)改革方面形成了自己的鮮明特色，獨(dú)創(chuàng)了“課堂教學(xué)中的工程實(shí)踐和工程實(shí)踐中的理論教學(xué)”的教學(xué)模式，創(chuàng)新了與時(shí)俱進(jìn)的工程培養(yǎng)能力模式和生動(dòng)活潑的案例教學(xué)方式；同時(shí)取得了顯著的成果，2009年“建筑工程施工”課程被評(píng)為河北工業(yè)大學(xué)校級(jí)精品課和河北省省級(jí)精品課，2010年“建筑工程施工”課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過(guò)對(duì)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建筑工程施工課程的不斷改革，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生得到了用人單位的充分肯定。由于畢業(yè)生在工作崗位上分析、解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力突出，不少畢業(yè)生已經(jīng)成為單位的骨干。目前，土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生保持著100%的就業(yè)率。

總之，建筑工程施工課程通過(guò)深化教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的教學(xué)改革，取得了顯著的成效。實(shí)踐證明，構(gòu)建的基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建筑工程施工教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)了土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我們將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革與探索，不斷完善教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才，大力支持國(guó)家創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施。

[1]戎賢，崔武文，閆西康．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革研究[J]．河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2010,2（1）：9-13．

[2]應(yīng)惠清，顧浩聲，俞國(guó)鳳，等．土木工程施工實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探討 [J]．高等建筑教育，2009，18（2）：105-109．

[3]李建峰，張艷，袁衛(wèi)寧，等．土木工程施工綜合能力培養(yǎng)體系及教學(xué)方法改革與實(shí)踐 [J]．土木建筑教育改革理論與實(shí)踐，2010（12）：308-312．

[4]由麗雯，張錫寬，李蘇峰，等．建筑施工理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的教改研究 [J]．遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，10（5）：70-72．

[5]王艷，樊立宏．多頭并舉培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》解讀 [J]．科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，2010，25（6）：573-578．