談?dòng)⒄Z課堂中的師生交流

袁 欣

（大連市西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，遼寧 大連116021）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文修養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！比欢F(xiàn)實(shí)中的英語課堂，有很多教師并未踐行“學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)”這一基本課程理念，面對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象、學(xué)生缺少興趣、兩極分化越來越早等諸多問題，我們必須靜下心來積極思考。

一、跳出英語教學(xué)看英語教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的《英國兒童十大宣言》引起了許多人的關(guān)注。其中較為突出的一點(diǎn)就是內(nèi)容表述真實(shí)、平實(shí)、人文。如“平安成長比成功更重要”“生命第一，財(cái)產(chǎn)第二”“小秘密要告訴媽媽”“遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具”“不保守壞人的秘密”等。看到這些似乎出自媽媽之口的樸實(shí)的語言，每個(gè)孩子都一定會(huì)牢牢記在心里，保護(hù)自己，健康成長。受此啟發(fā)，筆者聯(lián)想到不少教師經(jīng)常抱怨學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，記不住單詞，聽不懂語法，課文讀得不通順，書面表達(dá)錯(cuò)誤百出，等等。教師自身是否反思過自己的教學(xué)行為、教學(xué)語言是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？如果教師在課堂上拋開那種程序化、模式化的教學(xué)形式，換一種角度思考語言教學(xué)的方法是否可以改變現(xiàn)狀？

外語教學(xué)有別于其他課程。語言既是教學(xué)手段又是教學(xué)內(nèi)容。語言交際的過程是語言輸入的一個(gè)重要途徑。在英語教學(xué)中，英語教師是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，教師的教學(xué)用語是學(xué)生最直觀、最真實(shí)的語言輸入。限于目前的語言環(huán)境，學(xué)生只有在英語課堂上才能集中精力接收語言信息、培養(yǎng)語言技能、提高語言能力。如果教師將英語課堂看作與學(xué)生溝通交流的最佳平臺(tái)，將語言學(xué)習(xí)內(nèi)容自然化、生活化，英語學(xué)習(xí)效益必然會(huì)有很大的提升。

二、架構(gòu)真實(shí)的交流平臺(tái)

評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是多維的，不僅要注重教師課堂教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)還要關(guān)注課堂內(nèi)容的生成。如果一堂課教師提出問題，學(xué)生準(zhǔn)確無誤回答，之后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，一堂課順利進(jìn)行，完美落幕，這樣的課堂儼然是表演課。因?yàn)闆]有真正的交流、沒有質(zhì)疑與爭論，其實(shí)就是一堂沒有思考的課。這樣的課堂缺少的是真實(shí)。比如，幾乎每一堂課開課時(shí)師生的問候交流都是：How are you？Fine，thank you.What day is it today？What’s the weather like today？

這樣的交流其實(shí)是一種僵化的程序和模式，沒有實(shí)際的、真實(shí)的意義在其中。換位思考一下：問候的內(nèi)容與學(xué)生真正關(guān)心的生活內(nèi)容是否有關(guān)？問候的內(nèi)容之間是否有內(nèi)在聯(lián)系？問候的內(nèi)容與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容是否有關(guān)聯(lián)？學(xué)生對(duì)這樣的問題內(nèi)容是否感興趣？答案毋庸置疑。這樣的交流沒有真正激活學(xué)生的語言思維，而這樣的語言交際幾乎每一天都會(huì)在英語課堂上重復(fù)著。究其原因，就是教師對(duì)于英語教學(xué)過于程序化、模式化，而缺少一種理念，那就是：英語課堂是師生進(jìn)行最佳的、真實(shí)的交流的平臺(tái)。如果教師真實(shí)地關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣所在，課堂上師生的交流就會(huì)有許多共同的話題。當(dāng)話題與學(xué)生生活貼近了，師生之間的交流自然就真實(shí)了。平衡教材的使用和學(xué)生真實(shí)的興趣所在之間的關(guān)系，需要教師具備教學(xué)的智慧與藝術(shù)。基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)際上是集智慧與藝術(shù)一身的行為。有一個(gè)課例引發(fā)筆者對(duì)真實(shí)交際的思考：去年冬天一場大雪給城市的交通帶來了很大的麻煩，很多學(xué)生未能按時(shí)到校。英語課堂上，教師就當(dāng)天的特殊天氣與學(xué)生進(jìn)行交流，如 What a cold day today！It’s hard to come to school on time.How long did it take you to come to school？Watch your steps.Walk carefully！

又如，教材中有這樣的內(nèi)容：

Amy過生日發(fā)出了邀請(qǐng)：

Dear Lingling，

Amy is going to be 11.Please come to her party.

At：15Apple Road，London

教師在處理教材時(shí)基本上是聽、讀、背、寫。學(xué)生一堂課下來其實(shí)就是學(xué)了幾個(gè)句子而已。如果教師給學(xué)生提供真實(shí)的請(qǐng)?zhí)?，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真實(shí)性、實(shí)用性自然會(huì)有很大提高。之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份請(qǐng)?zhí)?，張貼在教室，當(dāng)生日那天，師生共同為這位同學(xué)祝賀生日。這樣的設(shè)計(jì)讓教學(xué)真正與生活融合在一起，英語學(xué)習(xí)的趣味性也大大提高了。

三、找準(zhǔn)課堂交際的最佳時(shí)機(jī)

英語課堂是英語教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)最佳平臺(tái)，而這樣一個(gè)平臺(tái)怎樣被我們真正有效地利用起來值得思考。

教師要把握住課堂幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。問候環(huán)節(jié)，交際內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活；Lead－in階段是展開交流的更高層次階段，這時(shí)的交流的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然導(dǎo)出授課內(nèi)容；教學(xué)過程的交流環(huán)節(jié)要真實(shí)，結(jié)合課文情境，有的放矢。

英語課堂基本形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式，即preparation，presentation，practice，production ，summary等幾大環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的幫助者，什么樣的方法有效，我們就采用什么方法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)教學(xué)中發(fā)生的問題、針對(duì)學(xué)生的理解力和接受力，教師要做相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)然，前提是在科學(xué)的語言教學(xué)理念支撐下進(jìn)行。