如何提高少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量

邱 冰

如何提高少兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量

邱 冰

鋼琴被稱作是“音樂(lè)王冠上的明珠”，具有強(qiáng)大的音樂(lè)表現(xiàn)力和豐富的音響效果，這也是其他獨(dú)奏樂(lè)器不可比擬的。鋼琴的音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，幾乎可以勝任各種類型樂(lè)曲的演奏。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴得到了廣泛的普及，也受到了社會(huì)各階層的青睞，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇鋼琴作為孩子的興趣培養(yǎng)。伴隨著鋼琴學(xué)習(xí)的日益低齡化，如何為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以全面掌握鋼琴演奏藝術(shù)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力是每一個(gè)鋼琴教師的重要課題。

現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)中，教師本身就要具備精湛的演奏技術(shù)、厚重的文化內(nèi)涵和科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法等，只有在完善自身的同時(shí)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在少兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，基本的演奏要求和方法以及聲音概念的確定是基礎(chǔ)，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法才能取得更大的進(jìn)步。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

所謂的興趣，是指“學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動(dòng)力，不僅能使人積極愉快地投入學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價(jià)值”。音樂(lè)興趣則是指在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的一種既積極又主動(dòng)的參與態(tài)度。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任。”教育心理學(xué)中也指出：“興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能?！薄爸灰獋€(gè)人的情感集中于音樂(lè)的內(nèi)容亦即音樂(lè)的意味上，那么就是藝術(shù)家工作的真正‘核心’和動(dòng)力。就是這個(gè)推動(dòng)力，使得他運(yùn)用對(duì)他來(lái)說(shuō)是最強(qiáng)有力的概念，有助于造成最大的音樂(lè)表現(xiàn)力?！?/p>

如同所有學(xué)習(xí)一樣，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是如此，只有濃厚的興趣才能激發(fā)所有的活力，才能孜孜不倦地追求，以達(dá)到最高的境界。少兒接觸鋼琴的原因大多是家長(zhǎng)的要求，學(xué)琴之初，很容易被鋼琴優(yōu)美的音色和旋律所吸引，激起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。然而，隨之而來(lái)的枯燥的基本功練習(xí)很容易就會(huì)使孩子產(chǎn)生疲倦，甚至是厭惡的心理，剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)之火也就慢慢熄滅了，練琴的興趣也會(huì)隨之消失。

因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)曲目等方面的研究來(lái)全面激發(fā)和培養(yǎng)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以興趣為手段和導(dǎo)向，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感和美感，使幼兒能在學(xué)琴過(guò)程中感受到輕松、愉快，真正地把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲，讓他們將來(lái)能夠更精微地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。正如著名鋼琴教育家周廣仁所說(shuō)：“音樂(lè)教育應(yīng)是細(xì)水長(zhǎng)流、浸潤(rùn)式的，不是短期突擊，應(yīng)付考級(jí)，拿大獎(jiǎng)。讓孩子學(xué)琴，首先是件快樂(lè)的事情，彈鋼琴叫PLAY，PLAY不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂(lè)，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一種歡愉的氛圍?！?/p>

二、科學(xué)選擇教學(xué)曲目，循序漸進(jìn)、因材施教

鋼琴的演奏技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的規(guī)律，根據(jù)不同階段、不同學(xué)生的需求，采用正確、有效的訓(xùn)練方法。鋼琴學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期而枯燥無(wú)味的，這就要求學(xué)員有一定的恒心和毅力，有的學(xué)生和家長(zhǎng)急于求成，短期之內(nèi)就要求很明顯的進(jìn)步，對(duì)此，教師要堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)的立場(chǎng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)階段的少兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)，有些教師在家長(zhǎng)和教學(xué)成績(jī)的雙重壓力下，常常出現(xiàn)操之過(guò)急、揠苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，給學(xué)生布置很大難度的樂(lè)曲，樂(lè)曲的難度往往與學(xué)生的實(shí)際演奏能力不相適應(yīng)。而且少兒學(xué)琴的年紀(jì)越來(lái)越小，手的力度和基本功訓(xùn)練都不夠扎實(shí)，樂(lè)曲的難度過(guò)高容易造成演奏的不流暢和不完整。俗話說(shuō)：量力而行，循序漸進(jìn)。在鋼琴教學(xué)中，教師首先要注意的就是為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)曲目，因材施教、循序漸進(jìn)地完成教學(xué)活動(dòng)。

少兒鋼琴學(xué)習(xí)很多時(shí)候都是技能水平參差不齊，即使是同一個(gè)階段和班級(jí)的學(xué)生也不能使用統(tǒng)一的教材和訓(xùn)練曲目，針對(duì)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的情況，總體的樂(lè)曲選擇范圍應(yīng)該以中小型的鋼琴練習(xí)曲為主，因?yàn)榇笮偷匿撉僮髌反蠖嘤泻苌羁痰乃枷雰?nèi)容，也要求較高的演奏技術(shù)，少兒演奏起來(lái)會(huì)非常吃力。對(duì)于教材的選用，可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，除了拜爾、車爾尼599外，教師還可選擇維爾德鋼琴初級(jí)教程，柯達(dá)伊的《鋼琴學(xué)?！返谝?、二冊(cè)，布格繆勒《鋼琴進(jìn)階25首練習(xí)曲》，庫(kù)勞、克列門(mén)蒂的《小奏鳴曲》等，根據(jù)學(xué)生的具體能力，適度選擇教材和練習(xí)曲，不應(yīng)該盲目地拔高，這樣才能有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)行扎實(shí)的技能基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)手指獨(dú)立性和協(xié)調(diào)性綜合訓(xùn)練

芭蕾舞被稱作是“足尖的藝術(shù)”，而鋼琴演奏則可以看成是手指的芭蕾。手指的能力是鋼琴技術(shù)中最根本和最基礎(chǔ)的技術(shù)，也是最常用和多用的技術(shù)，即使心中的樂(lè)章再怎么優(yōu)美，如果不能通過(guò)手指和琴鍵的撞擊表現(xiàn)出來(lái)也不能被世人所欣賞。因此，在鋼琴演奏中手指的功夫是不容忽視的。同其他技巧一樣，手指技巧也要循序漸進(jìn)地從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始積累。

首先，加強(qiáng)手指獨(dú)立性的訓(xùn)練。對(duì)于手指獨(dú)立性的訓(xùn)練目的，法國(guó)著名的鋼琴家瑪格麗特·朗曾經(jīng)指出，“統(tǒng)一強(qiáng)指和弱指的力量和彈性，使它們能夠?qū)Ω锻瑯拥睦щy?！痹谌粘５匿撉俳虒W(xué)活動(dòng)中，我們常常遇到一些學(xué)生在演奏過(guò)程中手指力度不夠、掌關(guān)節(jié)塌陷，手腕、手臂和肩部很緊繃，使得彈出來(lái)的琴聲很干很硬、不夠圓潤(rùn)。所以，手指獨(dú)立性訓(xùn)練的第一個(gè)要求是加強(qiáng)手指支撐力的訓(xùn)練。手指的獨(dú)立支撐力是手指實(shí)現(xiàn)所有獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的前提，手指的獨(dú)立性訓(xùn)練必須以手指的獨(dú)立支撐為基礎(chǔ)，從加強(qiáng)支撐力入手。獨(dú)立性訓(xùn)練的第二個(gè)要求是增強(qiáng)各個(gè)指頭的獨(dú)立活動(dòng)能力，訓(xùn)練從指掌關(guān)節(jié)發(fā)出的手指揮動(dòng)能力，包括手指運(yùn)動(dòng)的幅度、速度、力度和頻率等。

其次，要加強(qiáng)手指協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。要想演奏出優(yōu)美、均勻、統(tǒng)一的樂(lè)曲，手指之間的協(xié)調(diào)配合是主要因素，這也是手指能力的表現(xiàn)之一。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生演奏的時(shí)候琴聲音色虛實(shí)不統(tǒng)一，速度也不一致，這類問(wèn)題一般都是由手指缺乏協(xié)調(diào)能力引起的。要解決這樣的問(wèn)題，就要求在教學(xué)中讓學(xué)生充分地鍛煉手指的協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)的習(xí)慣。要想在演奏中既快速又連貫，就更要在練習(xí)中放慢進(jìn)度?！坝賱t不達(dá)”，對(duì)于一首新的練習(xí)曲目要細(xì)致地理解每一個(gè)音符，對(duì)于技術(shù)的處理做到了然于胸，這樣在以后的演奏過(guò)程中才能做到“快而不亂”，手指配合協(xié)調(diào)靈活，節(jié)奏均衡整齊。

四、注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)

鋼琴大師阿圖爾·魯賓斯坦曾說(shuō)：“我的樂(lè)感所考慮的是把音符和樂(lè)譜背后真正的涵義表達(dá)出來(lái)……只根據(jù)樂(lè)譜彈奏是毫無(wú)意義的。把樂(lè)譜的內(nèi)在涵義表達(dá)出來(lái)才有真正的價(jià)值?！?/p>

樂(lè)感，我們可以將之詮釋為音樂(lè)的感覺(jué)，這種感覺(jué)既包括表達(dá)音樂(lè)的感覺(jué)也涵蓋了感受音樂(lè)的感覺(jué)。樂(lè)感是鋼琴演奏一切美感的基礎(chǔ)，是一種基本的音樂(lè)表現(xiàn)能力。在所有的鋼琴演奏中，樂(lè)感是區(qū)別鋼琴家和匠師的分水嶺。如果一首樂(lè)曲沒(méi)有樂(lè)感，其演奏效果和為欣賞者帶來(lái)的感覺(jué)只能是單純的音符連接和沒(méi)有情感的旋律。相反，如果演奏過(guò)程中有良好的樂(lè)感，那么其演奏必定是珠圓玉潤(rùn)、聲情并茂的。所以，在少兒鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重從多方面綜合培養(yǎng)孩子的樂(lè)感。

鋼琴優(yōu)美的音色和旋律能給人以美的享受，然而學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過(guò)程卻是枯燥而乏味的，尤其對(duì)于活潑好動(dòng)的少兒來(lái)講。作為音樂(lè)藝術(shù)的傳播者，在少兒鋼琴教學(xué)中，教師除了要做到技巧上的嚴(yán)格要求，還應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地采用科學(xué)的、易為少兒接受的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和演奏能力，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)和詮釋音樂(lè)的美感。

[1]張前，王次熠.音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂(lè)出版社.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：世界圖書(shū)出版社.

[3]張前.音樂(lè)欣賞、表演與創(chuàng)作心理分析[M].中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2006.

責(zé)任編輯：何 巖

邱冰/沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)助教(遼寧沈陽(yáng)110168)。