淺談如何加強和改進中職德育課堂教學

李 耘

淺談如何加強和改進中職德育課堂教學

李 耘

德育課堂教學必須根據社會的需求和學生的現(xiàn)狀進行，這樣教學才有針對性和實效性。教學中要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，同時對學生進行挫折教育，充分發(fā)揮主渠道作用，這樣才能將德育落到實處。

德育；課堂教學；理想信念；愛國主義；挫折教育

德育教學是學校德育中最經常、最豐富、最現(xiàn)實和最活躍的形式，因而加強和改進德育教學具有十分重要的意義。加強和改進德育課堂教學，必須堅持以人為本。堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。學校作為教育的主陣地，德育課作為教育的主渠道，應充分發(fā)揮其作用。在德育教學中要了解社會的需求和學生的現(xiàn)狀，有針對性地對學生進行德育，為此德育教師應堅持以學生為本，教學要貼近實際、貼近生活、貼近未成年人。要以學生自身的完善和發(fā)展為出發(fā)點，以理想信念教育為核心，以愛國主義為重點，同時對學生進行挫折教育，充分發(fā)揮主渠道作用，將德育落到實處。

在長期的教學過程，筆者發(fā)現(xiàn)中職學生有以下幾個特點：1.熱愛祖國，具有較強的民族自尊心和自豪感，集體榮譽感強，關心集體。2.大多是中考的失利者，文化知識相對薄弱，行為習慣養(yǎng)成相對缺乏，受傳統(tǒng)觀念影響，進入中職是無奈的選擇。部分學生法律意識淡薄，遇事易沖動，缺乏理想信念。作為德育教師，必須結合學生的特點，發(fā)揮主渠道作用。德育絕不是空洞的說教，要充分挖掘教材中的德育點，不失時機，恰到好處的“寓德于教”，并做到自覺、適時、充分地揭示教材中的德育點，把知識點、能力點、德育點有機地組成一個整體，有效地提高學生的素質，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

德育應以理想信念教育為核心。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應以培養(yǎng)社會大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練的勞動者和各種實用人才為主，只有按照這一標準去培養(yǎng)學生才能適應企業(yè)的要求。對企業(yè)的調查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)的用人理念是有德有才重點使用、有德無才培養(yǎng)使用、無德有才棄之不用。為適應企業(yè)的要求，應培養(yǎng)學生既要樹立遠大理想又能腳踏實地做好本職工作，培養(yǎng)學生突出的品行和技能，為自己順利就業(yè)打下堅實的基礎。

從中職學生的現(xiàn)狀來看，他們大多都是中考的失利者，曾經的理想破滅，進入中專是一種無奈的選擇，背負著來自家庭、社會輕視職業(yè)教育的精神壓力，學習沒有動力，生活沒有目標。他們有著很強的自卑感，自信心不足，一旦遭遇挫折，便萎靡不振。剛入校門不知為什么而學，不了解企業(yè)對勞動者素質的基本要求。教師要有目的的引導，讓學生多渠道地了解自己所學專業(yè)的就業(yè)方向、企業(yè)的用人標準，讓他們有壓力和緊迫感，變要我學為我要學，要為自己順利就業(yè)而學，為報答父母的養(yǎng)育之恩而學，為實現(xiàn)自己的理想而學。讓學生明白，只要有決心、有毅力并堅持不懈，理想就會實現(xiàn)，有志者事竟成；引導學生樹立天生我材必有用的正確觀念，人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才，要樹立正確的職業(yè)理想，并為實現(xiàn)這一理想而奮斗。這樣在兩年的職業(yè)學習和一年的職業(yè)實踐中，做到學有方向、做有勁頭，為自己順利就業(yè)打下堅實的基礎。

結合學生學無興趣、無進取心、缺乏理想信念的實際，在教學中結合《職業(yè)生涯規(guī)劃》職業(yè)理想這一部分內容，把引導學生樹立理想作為德育點，對學生進行職業(yè)理想和信念教育。使學生明確三百六十行，行行出狀元是樹立職業(yè)理想的關鍵。筆者在授課中引用哈佛人生目標調查的案例：一群哈佛畢業(yè)生，智力、學歷、環(huán)境條件相差無幾，臨出校門時，學校對他們進行了一次關于人生目標的調查，27%的人沒有目標，60%的人目標模糊；10%的人有清晰但是比較短期的目標；3%的人有清晰長遠的目標。25年后，哈佛跟蹤調查的結果是：有清晰長遠目標的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領袖，社會精英；有清晰短期目標的人，他們的短期目標不斷實現(xiàn)，成為各個領域的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層；目標模糊的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有特別成績，幾乎都生活在社會的中下層；沒有目標的人，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、社會，抱怨“不肯給他們機會的世界”。讓學生思考：這個案例對你有什么啟發(fā)？說明了什么問題？在學生暢所欲言的談論中，教師有目標地加以引導：上面的材料以準確的數(shù)字、確鑿的事實告訴我們“樹立遠大目標是非常重要的”這個道理，若沒有目標，就會失去生活的信心、向上的動力，帶著埋怨、渾渾噩噩、碌碌無為地度過一生。在此基礎上提出兩個問題：我為什么要學習這個專業(yè)？我的奮斗目標是什么？教師對學生的討論有針對性地加以引導：不管你將來想從事什么工作，目前首要的任務是提高道德素養(yǎng)，學好專業(yè)知識，為實現(xiàn)自己的理想打下堅實的基礎，同時，要處理好仰望星空和腳踏實地的關系。從好員工開始，做好本職工作，逐步實現(xiàn)自己的理想。這就大大調動了學生的積極性，讓學生認識到：只要有理想，并且朝著這個目標去努力，自己的理想就會實現(xiàn)。在此基礎上，邀請我校在商業(yè)戰(zhàn)線上小有成績的優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，談他們在校學習的收獲、創(chuàng)業(yè)的艱辛以及取得成績的體會，起到典型激勵的作用，激發(fā)學生的學習動力。

德育教學要以愛國主義教育為重點。愛國主義是一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄?，是公民道德建設的基本內容之一。針對學生有愛國熱忱這一特點，結合《職業(yè)道德與法律》教材中公民基本道德規(guī)范的內容，把愛國主義教育作為德育點。愛國常常體現(xiàn)在微小的地方。要讓學生明白做好本職工作也是愛國。日本大地震福島核電站的嚴重泄漏事故，東京電力公司留下的50人將遭到高濃度核輻射污染，其中一位59歲的老員工表示愿意用自己的生命來換取更多人的安全。這位員工還有半年就退休，本可以拿上高額退休金，養(yǎng)老歸田，但是他表示“使命感讓自己做出了這個決定”。50位勇士用自己的身體，筑起保護福島核電站的最后一道屏障。他們說，這是我們的職責所在，我們不怕死。通過案例讓學生明白愛國主義不是喊口號貼標簽，而是需要實實在在的行動。從自身做起，從細節(jié)做起，愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人，做好本職工作都是愛國主義的具體體現(xiàn)。

德育教學要對學生進行挫折教育。一份來自企業(yè)的調查發(fā)現(xiàn)：一個優(yōu)秀的員工即使面對失敗也是積極樂觀的，因為失敗對于他們來說是成功道路上最為平常的一個插曲，失敗能夠讓他們更加努力，激發(fā)他們的潛能，讓他們在競爭中更勝一籌。為培養(yǎng)優(yōu)秀的員工，越來越多的企業(yè)重視挫折教育，聯(lián)想集團會定期邀請專業(yè)心理人士來為知識型員工作“壓力管理”講座，世界500強有80%的企業(yè)都提供類似的心理培訓課程?？梢?，企業(yè)需要的優(yōu)秀員工應該有抗挫能力，能夠滿懷希望地完成工作。一個人的一生可能會遇到困難和挫折，關鍵的問題是如何對待這些困難和挫折。

在現(xiàn)實生活中，中職學生大多數(shù)都是獨生子女，是家里的“小太陽”、“小皇帝”，很少經歷過艱難困苦、生活的磨練和大的挫折，他們心理承受能力較差，應對挫折的能力也相對較弱。不少學生在求學、求職、就業(yè)時只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。他們不能尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取獲得下一次的成功。挫折對他們的身心會造成巨大的傷害。面對挫折關鍵在于如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。教學中結合《哲學與人生》中前進性與曲折性相統(tǒng)一的原理，對學生進行抗挫折教育。教會學生客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質；以及如何正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。在現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能總是平坦的，坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，生活中的挫折是造就強者的必由之路。面對市場競爭、就業(yè)壓力，學生的求職、就業(yè)總會遇到許多困難和挫折，在遇到挫折時，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析自己失敗的原因。讓學生認識到成長需要挫折，挫折是人生的寶貴財富，是人生的必修課，“即使挫折使你倒下去一百次，你也要一百零一次地站起來，唯有挫折能讓你堅強起來”。

總之，德育教學要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，要通過教師高超的授課藝術和靈活的教學方法，在講透知識點的同時，以理想信念為核心，以愛國主義為重點，對學生進行抗挫折教育，這是一個永恒的主題！

責任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）02-0153-02

李耘/大連商業(yè)學校德育教研室高級講師（遼寧大連 116000）。