女大學生就業(yè)心理困惑的成因及策略研究

楊桂梅

女大學生就業(yè)心理困惑的成因及策略研究

楊桂梅

從女大學生心理的角度分析在就業(yè)中存在的 “角色選擇”帶來的矛盾心理、就業(yè)競爭引發(fā)的自卑心理、期望過高造成的攀比心理、就業(yè)受挫產(chǎn)生的焦慮心理、缺乏自信導致的依賴心理的各種心理困惑成因，可以對解決女大學生心理問題的對策和作法進行探究。

女大學生；就業(yè)；心理困惑

一、女大學生就業(yè)心理困惑的原因分析

（一）“角色選擇”帶來的矛盾心理

即將畢業(yè)的女大學生，面臨著人生一次新的重大抉擇，在多種就業(yè)機會面前猶豫不定，顧慮重重，陷入到無法選擇的困惑之中。對于剛找工作的女大學生來說，什么工作都可以，但是總想挑選一個最好的，因此，很難做出選擇。其主要表現(xiàn)：一方面有的想盡早進入社會，以明確自己的工作方向；有的還想繼續(xù)深造學習考研究生，進一步拓展專業(yè)知識；另一方面有的想找一個經(jīng)濟收入高又相對穩(wěn)定、工作環(huán)境舒適又能發(fā)揮自己專長的崗位。所以“角色困難”帶來的矛盾心理是女大學生就業(yè)面臨的首要問題。

（二）就業(yè)競爭引發(fā)的自卑心理

自卑心理是指個體由于某種生理或心理上的缺陷或其他原因所產(chǎn)生的對自我認識上的態(tài)度體驗[1]。表現(xiàn)為對自己的綜合能力或品質(zhì)評價偏低，自己瞧不起自己，是自我情緒的一種體驗形式。面對激烈的就業(yè)競爭，有個別女大學生因著裝和相貌不如人，而不敢正視自己。尤其是來自父母離異家庭和邊遠貧困山區(qū)的女大學生，極易出現(xiàn)自卑心理而缺乏就業(yè)競爭的勇氣和自信心，在求職過程中，不能主動抓住就業(yè)機遇的心理準備，非常在意別人對自己各方面的評價，顯得多疑而特別敏感，面對用人單位時會出現(xiàn)心理緊張、膽怯、語無倫次的情況，導致不能向用人單位全面地表現(xiàn)自己的才藝和實際能力。這些女大學生一旦在就業(yè)競爭中落選，引發(fā)的自卑心理就會更加“變本加厲”。

（三）期望過高造成的攀比心理

近年來，據(jù)中國教育網(wǎng)調(diào)查資料統(tǒng)計，女大學生在高校所占比例呈逐年上升趨勢，1997年女大學生在高校所占比例為37.32%，2005年達到了47.08%。[2]女大學生走進高校學習的數(shù)量不斷增長，社會上提供適合女大學生就業(yè)的崗位卻緩慢增長，這與社會上的人才需求形成了矛盾。由于社會上提供給女大學生就業(yè)的各種高層次崗位有限，不能滿足女大學生數(shù)量增加的需要，會有一部分女大學生要到低層次崗位就業(yè)。如果女大學生把就業(yè)標準一直定位在高層次崗位上，就會導致女大學生就業(yè)越來越困難。從女大學生自身的原因看，有的女大學生認為在校期間我學習成績好，專業(yè)技能強，獲得的榮譽證書多，自身的氣質(zhì)好，服飾比較時尚以及素質(zhì)條件比較優(yōu)越，就應該走進事業(yè)單位、中外合資企業(yè)、大機關捧到夢寐以求的“金飯碗”。持這種心理的女大學生容易過高地估計自己，從而造成脫離社會生活實際的攀比心理，往往以想象代替現(xiàn)實，致使自己擇業(yè)的標準與現(xiàn)實生活形成很大的反差。由于女大學生接觸社會較少，不能冷靜與理性地分析目前我國嚴峻的就業(yè)形勢，更沒有認真地思考過現(xiàn)實就業(yè)的困難。到頭來這種期望過高造成的攀比心理會使自己在就業(yè)中受挫。

（四）就業(yè)受挫產(chǎn)生的焦慮心理

焦慮心理是個人對環(huán)境即將發(fā)生的變故而產(chǎn)生的一種心理緊張狀態(tài)，并為需要做出各種努力引起的擔憂情緒[3]。常態(tài)的心理緊張能引起高度的重視，在日常生活中是不可避免的，但如果不加以及時調(diào)整和排除，就可能致使心理、言語和行為上的失常。即將畢業(yè)離開學校的女大學生中說得最多的就是“四年過得太快，還沒學什么，就畢業(yè)了，工作又難找”等等。如果這部分女大學生在就業(yè)中受挫，極易產(chǎn)生浮躁、猜疑、憂愁等不適的反應，造成較大的心理壓力。

（五）缺乏自信導致的依賴心理

畢業(yè)之前的一些女大學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)出松懈、渙散的態(tài)度，等待和觀望國家、社會、學校以及家庭對自己就業(yè)的關注程度：一種是無意識的效仿和依賴大多數(shù)的從眾心理，認為“車到山前必有路”。不是通過自己理性分析現(xiàn)實的就業(yè)情況作出切合實際的就業(yè)選擇，而是見其他同學去大都市自己也跟著瞎湊熱鬧，缺乏自信和獨立的見解；另一種是依賴政策和父母，女大學生中基本上是獨生子女，對政策和家庭有一種明顯的依賴傾向，不希望自己的生活和工作波動過大，選擇就業(yè)或到大城市，或留到父母身邊，不愿意到交通閉塞、經(jīng)濟和文化落后，條件比較艱苦的基層工作，在就業(yè)中造成高不成低不就的現(xiàn)象，以致影響自身就業(yè)。

二、解決女大學生就業(yè)心理困惑的策略

女大學生就業(yè)的心理困惑是內(nèi)因通過外因起作用的結果。女大學生內(nèi)因是指個人心理健康意識的強弱，智力、思維、特殊能力的高低，以及興趣、態(tài)度、理想、信念、價值觀的認識等。外在因素是指就業(yè)環(huán)境機制的合理程度，運氣、個人氣質(zhì)、性格、個人基本需求的滿足與否等。解決女大學生就業(yè)面臨的心理困惑問題，一方面要求女大學生加強心理修養(yǎng)，全面認識自我，樹立自信心，努力提高自身在就業(yè)中的競爭能力；另一方面要求家庭、學校和社會在就業(yè)引導、指導和拓寬就業(yè)渠道等方面提出相應的對策，切實改變誘發(fā)女大學生心理問題的外在因素。

（一）加強對女大學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升就業(yè)競爭能力

1.塑造良好的心理品質(zhì)。正處在青春期成長階段的女大學生，不論是從身體條件，還是行為規(guī)范，還是個人情緒、情感等心理上的表現(xiàn)形式也處在上下波動的變化中。由于大多數(shù)女性大學生是獨生子女，在家沒有兄弟姐妹之間的相處經(jīng)歷，從小就養(yǎng)成自我為中心的習慣，更沒有經(jīng)過生活的磨練，逐漸形成了心理不成熟。因此，對新時期女大學生從情感、行為到理智要進行傳統(tǒng)的道德文化學習。

2.培養(yǎng)高尚的思想道德修養(yǎng)。作為新時期的女大學生應具有良好的道德品質(zhì)、積極向上的人生態(tài)度，健康的思想道德情操，熱愛祖國、熱愛人民，并把個人理想和國家及人民的需要結合起來，把新時期城鄉(xiāng)建設和發(fā)展，構建和諧社會視為自己成長成才的條件，無疑也是用人單位選人用人的首要要素之一。總之，女畢業(yè)生擁有自立、自尊、自愛、自強的品質(zhì)是擇業(yè)的關鍵，即使在激烈的就業(yè)競爭中，也能保持旺盛的情緒和意志，在遇到不順和挫折時能正確調(diào)整心態(tài)，并仔細查找失敗原因和總結經(jīng)驗教訓后去迎接新的挑戰(zhàn)。

3.訓練不氣餒、不放棄的毅力。毅力是女大學生為達到預定的就業(yè)目標而自覺克服困難，努力實現(xiàn)的行動。在就業(yè)中遇到困難時，做到勝不驕，敗不餒，永不放棄的毅力是女大學生具備的必然要求。它要求女大學生在就業(yè)中遇到困難和失敗時要有知難而進的決心。如果女大學生意志薄弱，不敢于競爭、善于競爭，面對困難總想繞著走，喪失自信心，是無法面對激烈的就業(yè)競爭的，也是當代女大學生不合格的表現(xiàn)?？傊?，不氣餒、不放棄的毅力是新時期女大學生就業(yè)時必須具備的品質(zhì)。

4.不斷提高女大學生適應社會就業(yè)競爭能力。女大學生的就業(yè)競爭力是指她們在多年學習生涯中積累的具有戰(zhàn)勝競爭對手和體現(xiàn)自身價值的能力[4]。女大學生不僅要掌握扎實的專業(yè)基礎知識和過硬的專業(yè)技能。還要在學習的過程中，制定自己的職業(yè)規(guī)劃和目標，練就良好的語言及文字表達能力，學會流暢地表達自己的想法，通過參加活動，培養(yǎng)與他人合作的團隊能力以及實踐動手能力，建立和諧的人際關系。只有這樣，女大學生在參與社會就業(yè)競爭中，才能全面地展示自我獲得用人單位的青睞。

（二）改善女大學生的心理困惑，必須采取相應的對策

1.培養(yǎng)女大學生樹立就業(yè)自信心。以女大學生的情感培養(yǎng)為基礎，以自我教育和思想道德教育為突破口，學校一方面要引導女大學生樹立自信心，在學好理論知識和掌握專業(yè)技能的基礎上，學會用一分為二的觀點分析自己，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，積極參加社會實踐活動，豐富生活閱歷，練就適應社會需求的工作能力，另一方面要指導她們隨時關注時事政治，了解社會就業(yè)動態(tài)，樹立敢于迎接挑戰(zhàn)、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)自己寬容和豁達的胸懷，正確選擇適合自己的就業(yè)目標，削減在就業(yè)競爭中緊張感，消除心理困惑。

2.悉心關懷，構建女大學生就業(yè)指導和心理咨詢中心。從高校實際出發(fā)，悉心關心女大學生的成長，加強女畢業(yè)生的就業(yè)指導，建立女大學生就業(yè)指導中心，用“服務育人、管理育人”的理念，及時掌握和排解她們就業(yè)心理壓力帶來的困惑，幫助女大學生順利地走上工作崗位，是高校管理工作的重要任務之一。一方面優(yōu)化女大學生成才環(huán)境，根據(jù)市場需求合理設置專業(yè)結構，開展雙學位教育，并結合地方城鄉(xiāng)一體化經(jīng)濟文化建設發(fā)展和市場變化進行專業(yè)調(diào)整和轉化，促進活學活用。高校要走出去，請進來，擴大校內(nèi)外實踐教學基地的建設，給女大學生創(chuàng)造在校期間走進社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等社會實踐的大舞臺，逐步實現(xiàn)強基礎、寬專業(yè)、育通才、廣就業(yè)的辦學思路，為基層培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的人才，也為女大學生的就業(yè)提供心理依靠，緩減女大學生就業(yè)的心理壓力。另一方面建立和完善心理咨詢中心，從在校大學生心理健康總體水平看，出現(xiàn)心理障礙的比例約占30-40%[5]。要有計劃、有組織地開展女大學生心理衛(wèi)生知識的宣講和咨詢，幫助她們解決在學習生活就業(yè)等方面的心理問題，使之更好的適應就業(yè)環(huán)境，保持心理健康。第三方面要加強對女大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，開設考研輔導、咨詢、答疑和解惑的專題講座，幫助女大學生創(chuàng)造繼續(xù)深造學習的機會。

3.擴展就業(yè)渠道，規(guī)范女大學生就業(yè)市場秩序。從整個社會出發(fā)，社會各界要高度重視女大學生就業(yè)工作，采取行之有效的行政手段和完善措施，改變和消除對女性大學生用人觀念，提高女大學生的經(jīng)濟待遇和社會地位，營造女大學生就業(yè)的大環(huán)境，建立真正意義上的男女平等就業(yè)機制。高校要積極配合社會各界注重女大學生就業(yè)的心理健康教育，同時，家長要協(xié)助和正確引導女大學生到基層去工作，這樣，才能提高女大學生就業(yè)心理健康水平，減輕就業(yè)競爭激烈或用人單位期望值過高給女大學生帶來的心理壓力。首先要擴展女大學生的基層就業(yè)渠道，開導女大學生。進社區(qū)、考村官和自主創(chuàng)業(yè)等是解決高校女大學生就業(yè)問題的有效途徑之一。各級人民政府要抓住西部大開發(fā)、城鄉(xiāng)一體化建設、街道社區(qū)文化建設和農(nóng)村文化建設的有利契機，積極創(chuàng)造有利條件，廣泛吸納女大學生就業(yè)。其次要建立和完善女大學生就業(yè)政策，為女大學生就業(yè)提供社會保障，進一步規(guī)范女大學生就業(yè)市場秩序，建立專門的女大學生就業(yè)監(jiān)管機構，高校要有針對性的聯(lián)系用人單位來校舉辦現(xiàn)場就業(yè)招聘會，逐步建立和完善人力市場和高校畢業(yè)生就業(yè)市場信息互動平臺，更好地為女大學生服務。

[1]李玉運，賈治輝.高校畢業(yè)生心理問題研究[J].中國成人教育，2008.2.

[2]鄭靜.女大學生就業(yè)的弱勢原因與對策研究[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010.6.

[3]劉天，賈妮燕.儒家道德教育對高校畢業(yè)生心理健康教育的意義[J].黑龍江教育學院學報，2008.7.

[4]周長群，王立明.提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的思考[J].思想政治教育研究2008.4.

[5]姚美紅.高校教務管理人員心理不適的原因及解決的對策[J]教育探索，2006.1.

責任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）04-0007-02

楊桂梅/四川文理學院音樂系助理研究員（四川達州635000）。