泛在信息環(huán)境下高校圖書館IC的構(gòu)建

王玲邱源

（淮南師范學(xué)院圖書館，安徽 淮南 232001）

泛在信息環(huán)境下高校圖書館IC的構(gòu)建

王玲邱源

（淮南師范學(xué)院圖書館，安徽 淮南 232001）

系統(tǒng)論述IC構(gòu)建的理念，分析大學(xué)IC構(gòu)建的現(xiàn)狀，對(duì)IC的發(fā)展方向做了展望。本文重點(diǎn)研究了泛在信息環(huán)境下的IC構(gòu)建，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)圖書館的的信息建設(shè)和信息服務(wù)具有積極的意義。

IC構(gòu)建；學(xué)習(xí)共享空間；實(shí)體空間；虛擬空間

1 IC理念的拓展

圖書館IC構(gòu)建譯自“Information Commons”，本意是信息共享空間（信息共享中心、信息共享室、信息共享區(qū)）。以圖書館IC構(gòu)建的最早實(shí)踐者與研究者之一——美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)（University of NorthCarolia ，UNC）Charlotte 圖書館的Donald Beagle在文獻(xiàn)中界定的概念流傳最為廣泛1。論文界定了IC的兩種截然不同的概念：1、一種獨(dú)特的在線環(huán)境。在該環(huán)境下，用戶通過(guò)圖形用戶界面可以獲得多種數(shù)字服務(wù)，通過(guò)安裝在網(wǎng)絡(luò)工作站上的搜索引擎可以同時(shí)檢索館藏以及其它數(shù)字資源。此類信息共享空間實(shí)際上是一個(gè)具有復(fù)雜的搜索、幫助和獲取搜索結(jié)果功能的綜合網(wǎng)站；2、一種新型的物理設(shè)施或空間。能夠在整合的數(shù)字環(huán)境下管理工作空間并提供服務(wù)，這種空間可以是圖書館的一個(gè)部門、一個(gè)樓層或者一個(gè)獨(dú)立的物理設(shè)施，它構(gòu)成了一種新的信息環(huán)境，并在第一種模式基礎(chǔ)上增加了圖書館員和新的服務(wù)。

2002 年，Bailey和Tierney在此基礎(chǔ)上將信息共享空間為三類2：1、巨型信息共享空間（macro-commons），即信息世界，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的數(shù)字信息；2、微型信息共享空間 （microcommons），即計(jì)算機(jī)／數(shù)字技術(shù)、外設(shè)軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施高度集中的區(qū)域；3、整合信息共享空間（integrated commons），即提供用于研究、教育和學(xué)習(xí)的特定場(chǎng)所，尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)字信息。很多圖書館采用了第三種形式的信息共享空間，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖書館資源結(jié)合，由圖書館員、計(jì)算機(jī)專家和多媒體工作者在一個(gè)平臺(tái)上聯(lián)合提供咨詢服務(wù)。陽(yáng)國(guó)華認(rèn)為，IC是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息資源、參考咨詢服務(wù)、信息素養(yǎng)教育和個(gè)性化與合作化學(xué)習(xí)空間于一體的新型服務(wù)模式3。

但是，隨著人們對(duì)IC的不斷認(rèn)識(shí)，也被稱為知識(shí)共享中心（Knowledge Commons）、共同學(xué)習(xí)空間（Learning Commons），在此基礎(chǔ)上有學(xué)者又提出了更廣泛意義上的全球信息共享（Global Information Commons）空間這一概念。我們也認(rèn)為，近些年，人們一直夢(mèng)想著能夠擁有一個(gè)隨時(shí)隨地都可以獲取信息資源的泛在圖書館。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化通訊技術(shù)的飛速發(fā)展與完善，手機(jī)用戶的普及與應(yīng)用，給圖書館的服務(wù)理念與服務(wù)范圍帶來(lái)了新的契機(jī)與變革，為圖書館提供了傳遞數(shù)字信息和服務(wù)的新方式，使泛在圖書館這個(gè)夢(mèng)想變得可以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在許多大學(xué)校園全面覆蓋，高校圖書館迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨IC構(gòu)建的新課題。因?yàn)榭蛻衾?G終端技術(shù)可以在校園任何一個(gè)角落在線閱讀或下載，圖書館的IC構(gòu)建是否還有必要？在泛在信息環(huán)境下，IC構(gòu)建將走向何處？

2 大學(xué)IC構(gòu)建的現(xiàn)狀

最近幾年，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，全國(guó)各地掀起了一個(gè)新圖書館建設(shè)的高潮，一座座現(xiàn)代化的圖書館象雨后春筍般拔地而起，不論數(shù)量、質(zhì)量，還是單體規(guī)模都超過(guò)了我國(guó)高校圖書館建設(shè)歷史的任何時(shí)期。這標(biāo)志著我國(guó)高校圖書館事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段。隨著一座座新圖書館投入使用，一方面極大改善了圖書館的辦館條件，提高了圖書館的服務(wù)水平；另一方面，一些新建圖書館也暴露出一些問(wèn)題，從圖書館使用者的角度，成為“遺憾的新建筑”或者說(shuō)是“遺憾的工程”。這些問(wèn)題大多是出在空間結(jié)構(gòu)的理念上，圖書館的空間結(jié)構(gòu)理論是一定區(qū)域范圍內(nèi)，信息資源、信息管理者與服務(wù)對(duì)象各組成部分及其組合類型的空間相互作用和空間位置關(guān)系，以及反映這種關(guān)系的空間集聚規(guī)模和集聚程度的學(xué)說(shuō)。是在古典區(qū)位理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的、總體的、動(dòng)態(tài)的區(qū)位理論。空間結(jié)構(gòu)理論在不同的發(fā)展階段，有不同特點(diǎn)的空間結(jié)構(gòu)。因此，解讀圖書館IC構(gòu)建的戰(zhàn)略思想和細(xì)分模式，指導(dǎo)大學(xué)圖書館的空間設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)教學(xué)與科研就成為題中旨意。

2.1 圖書館物理空間保證

大學(xué)IC構(gòu)建的條件首先是物理空間。我國(guó)高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)2007年5月發(fā)布的“2005年普通高等學(xué)校圖書館主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”，面積最大的為上海大學(xué)圖書館，為73000m2，居前6位的圖書館面積都達(dá)到了50000m2以上，前44位的達(dá)到20000m2以上。由于種種原因，這些數(shù)據(jù)是些不完全的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)際中的數(shù)字比例可能比這還要大些。

以作者所在的淮南師范學(xué)院為例，三校專升本時(shí)，剛剛啟用的圖書館10600m2，10年后，新校區(qū)27000平方米的主館又投入使用，兩個(gè)校區(qū)37600m2，基本達(dá)標(biāo)，而且在物理構(gòu)造上體現(xiàn)藝術(shù)性、智能化和生態(tài)化?；茨蠋煼秾W(xué)院圖書館的藝術(shù)造型以徽派建筑為主要基調(diào)，但墻體以紅、綠為主，造型似一本打開(kāi)的圖書，文化氣息及環(huán)境的烘托都表現(xiàn)出高等學(xué)府的特征,對(duì)新校園的規(guī)劃和風(fēng)貌起著舉足輕重的作用。建筑上充分利用高新技術(shù)設(shè)施,設(shè)備上充分采用現(xiàn)代化信息技術(shù),滿足電子化、智能化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化需要；在生態(tài)化方面，東館中庭天井充分利用頂光，利用多重反射將頂光反射到室內(nèi)。通過(guò)自然采光與鍍膜玻璃加遮陽(yáng)窗簾遮陽(yáng)，實(shí)現(xiàn)光線柔和自然的效果；綜合布線、大開(kāi)間格局、靈活隔斷,以實(shí)現(xiàn)減少能耗與運(yùn)行費(fèi)用并有效利用不可再生資源，給讀者創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以符合可持續(xù)發(fā)展的原則。

2.2 圖書館的人文化布局

邱章樂(lè)認(rèn)為人文化布局要 “根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，信息共享空間中可以設(shè)計(jì)出不同的區(qū)域”1。以淮南師范學(xué)院圖書館設(shè)計(jì)為例，計(jì)劃密集書庫(kù)布置在一樓，地面直接承重。二樓入口區(qū)設(shè)有總出入口監(jiān)測(cè)門、總服務(wù)臺(tái)、聯(lián)機(jī)公共檢索、參考咨詢區(qū)、光盤借閱上傳、新書展覽、陽(yáng)光書店等功能區(qū)，也是全館交通樞紐中心。三樓是人文社科、文藝小說(shuō)類圖書閱覽區(qū)。四樓是現(xiàn)刊閱覽區(qū)、過(guò)刊閱覽區(qū)和報(bào)紙閱覽區(qū)，為讀者提供報(bào)刊閱覽、復(fù)印、打印服務(wù)。五樓是理工類、經(jīng)管類圖書閱覽區(qū)和電子閱覽室。六樓是保存本閱覽區(qū)和聲像視聽(tīng)閱覽區(qū)。七樓是學(xué)院檔案室、校史展覽室、大學(xué)生科技成果展覽室和教師科技成果展覽室等。功能區(qū)的劃分有效實(shí)現(xiàn)了 “熱點(diǎn)”分散布置、讀者合理分流目的。館內(nèi)實(shí)現(xiàn)了無(wú)障礙設(shè)計(jì)，方便圖書館工作人員搬運(yùn)書刊、物管人員綠化搬運(yùn)等作業(yè)。

人文化布局注意到視覺(jué)效果在閱覽過(guò)程中的心理作用。例如在總體色彩設(shè)計(jì)上，主要為地面米黃、墻面和吊頂乳白、閱覽桌椅和書架暗紅色，局部采用深色調(diào)造型和跳色，充分體現(xiàn)了柔和、明朗、協(xié)調(diào)，寧?kù)o的設(shè)計(jì)思想。大開(kāi)間的空間通過(guò)多種形式的藝術(shù)隔斷（木格造型、花臺(tái)隔斷、藝術(shù)品擺設(shè)、綠色植物、軟隔斷、家具設(shè)備等），形成富有變化且優(yōu)美的空間結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生出典雅舒適的空間視覺(jué)效果。做到視線通透、通道合理、光線和通風(fēng)無(wú)阻礙，融合館內(nèi)外景致，“似隔非隔，隔而不斷”。人文化布局要?jiǎng)优c靜相結(jié)合、計(jì)算機(jī)區(qū)域和非計(jì)算機(jī)區(qū)域相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，既要有安靜的個(gè)人學(xué)習(xí)空間、安靜的計(jì)算機(jī)空間，也要有提供團(tuán)體學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)空間和期刊閱覽空間等，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)和研究的需要?？傊?，順應(yīng)用戶需求和學(xué)習(xí)方式，對(duì)不同的行為習(xí)慣和方式予以理解和考慮，盡可能讓不同的用戶都能夠在IC中找到適合的空間，這是IC空間布局人性化的主要內(nèi)涵。

全面采用智能化綜合布線。千兆以太網(wǎng)信息節(jié)點(diǎn)1000個(gè)以上，并在信息節(jié)點(diǎn)旁邊匹配有一定數(shù)量的電源插座，以方便攜帶筆記本電腦的讀者使用。館內(nèi)各層均實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)，通過(guò)VPN可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)館內(nèi)電子資源。

2.3 圖書館的功能布局

現(xiàn)代高校圖書館除了提供紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子資源閱覽服務(wù)之外，還要具備信息服務(wù)、文化展示與教育、讀者培訓(xùn)、影視欣賞、休閑交流、書店選購(gòu)等多項(xiàng)功能。與傳統(tǒng)方式提供零散信息、音視頻服務(wù)不同，圖書館采取了安排專人采集、制作、播放或展示實(shí)時(shí)實(shí)地信息資源的新型服務(wù)模式——“第三種閱覽服務(wù)”?！暗谌N閱覽服務(wù)”是指圖書館除提供 “第一種閱覽服務(wù)”——紙質(zhì)文獻(xiàn)、“第二種閱覽服務(wù)”——電子資源之外的其它媒體形式文獻(xiàn)信息閱覽（rich-media reading）服務(wù)形式。故而在功能布局、綜合布線和設(shè)備配置時(shí)，也充分考慮了這一新的需求。實(shí)際應(yīng)用有：

設(shè)置查詢機(jī)。提供書刊目錄查詢（OPAC）；提供圖書館電子資源全文檢索、閱覽；查詢機(jī)的分散布置與電子閱覽室集中管理相輔相成，便于讀者不同用途的檢索和使用需求。

設(shè)置大屏幕電視。在每一樓梯迎面、電梯間均布置有不同尺寸的大屏幕電視。安排專人采集、制作、播放館內(nèi)公告、校內(nèi)新聞；轉(zhuǎn)播國(guó)內(nèi)外重要新聞、文化體育以及各種專題電視節(jié)目；在休閑閱覽區(qū)設(shè)置大屏幕電視插接移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，單獨(dú)播放不同專題的節(jié)目。實(shí)時(shí)提供新聞、信息、專題節(jié)目等音視頻文獻(xiàn)等閱覽服務(wù)。

設(shè)置小影院。作為一種大學(xué)生全面素質(zhì)教育很好的形式，每周安排節(jié)目表播放諸如“社交禮儀”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“Discovery”、“百家講壇”等專題節(jié)目，以及外語(yǔ)原版片、國(guó)內(nèi)精品影視、文藝作品、音樂(lè)舞蹈節(jié)目等，免費(fèi)提供給大學(xué)生或由團(tuán)委、班級(jí)組織觀看。

設(shè)置書吧。配備大屏幕電視進(jìn)行專題展播。提供熱門期刊、報(bào)紙閱覽。提供飲品和文化用品等便利服務(wù)等。

設(shè)置展覽區(qū)。不定期進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)和攝影展覽等等。

電子閱覽室可充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供館藏書刊查詢(OPAC)、電子文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、多媒體服務(wù)、網(wǎng)上交流和瀏覽新聞等；大小學(xué)術(shù)報(bào)告廳，可開(kāi)展各種形式的專題學(xué)術(shù)講座、報(bào)告等?！暗谌N閱覽服務(wù)”的功能布局設(shè)計(jì)，讓圖書館提供的信息資源形式更多樣，內(nèi)容更全面，服務(wù)更貼近現(xiàn)代讀者日益增長(zhǎng)的多樣化信息需求。

3 泛在信息環(huán)境下高校圖書館IC的構(gòu)建

3G技術(shù)為泛在圖書館的移動(dòng)信息服務(wù)打開(kāi)了一扇新的大門，這種服務(wù)模式的創(chuàng)新之處在于泛在圖書館理念的滲入，打破了圖書館服務(wù)的物理館舍的限制，提供了一種隨時(shí)隨地、無(wú)所不在的圖書館信息服務(wù)，為圖書館的生存和發(fā)展賦予了新的契機(jī)、新的活力。我們深信，伴隨著3G手機(jī)用戶數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，3G帶寬性能的改善，3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的規(guī)?；瑹o(wú)線網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)替代等，泛在圖書館移動(dòng)信息服務(wù)將更高質(zhì)、高效、個(gè)性化和人性化，也將發(fā)揮出更加重要的知識(shí)傳遞的作用。

盡管學(xué)習(xí)共享空間可以延伸到整個(gè)校園，然而大學(xué)圖書館作為校園內(nèi)的知識(shí)中心、文化中心和學(xué)術(shù)與社會(huì)的交融區(qū)，是構(gòu)建協(xié)同和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境的理想場(chǎng)所。學(xué)習(xí)共享空間遵循以讀者為中心的設(shè)計(jì)原則，開(kāi)設(shè)支持個(gè)人及小組學(xué)習(xí)的空間，整合空間資源、信息資源、學(xué)習(xí)資源、設(shè)備資源和人力資源等多種資源，建立便于讀者、教師和館員之間相互交流的平臺(tái)，符合現(xiàn)代協(xié)作式學(xué)習(xí)和研究模式的特點(diǎn)。也為確立圖書館在社會(huì)公共信息服務(wù)的中心地位，強(qiáng)化圖書館在現(xiàn)代教育和社會(huì)發(fā)展中的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)圖書館核心價(jià)值觀提供了契機(jī)。如美國(guó)布里漢楊大學(xué)圖書館、內(nèi)華達(dá)州立大學(xué)圖書館都成功開(kāi)展IC服務(wù)，對(duì)IC運(yùn)行提供服務(wù)的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行了分析，并對(duì)該圖書館IC的未來(lái)發(fā)展方向做出預(yù)測(cè)。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，IC的構(gòu)成一般為三層模型，即實(shí)體層、虛擬層和支持層。下面我們就這三層模型提出泛在信息環(huán)境下IC構(gòu)建的再造工程：

3.1 泛在信息環(huán)境下實(shí)體環(huán)境的構(gòu)建

就其總體架構(gòu)而言，學(xué)習(xí)共享空間與信息共享空間一樣由實(shí)體環(huán)境、虛擬環(huán)境和支持環(huán)境三大部分組成，但其構(gòu)成元素及其功能則更側(cè)重于對(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)的支持。實(shí)體環(huán)境是讀者學(xué)習(xí)、交流、合作和活動(dòng)的實(shí)體場(chǎng)所。一般由協(xié)作學(xué)習(xí)空間、開(kāi)放獲取空間和社交與休閑空間等幾大部分構(gòu)成。一個(gè)比較完善的學(xué)習(xí)共享空間包括支持開(kāi)放獲取的上網(wǎng)區(qū)、群組計(jì)算區(qū)、專業(yè)計(jì)算區(qū)、大小不同的討論室和研究室、寫作指導(dǎo)室、技術(shù)指導(dǎo)室、多媒體制作室、電子教室、電腦咖啡吧和休閑區(qū)等。在這些區(qū)域中依據(jù)功能的需要，配備利于學(xué)習(xí)、交流和協(xié)作的現(xiàn)代技術(shù)裝備與設(shè)施，比如計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、復(fù)印機(jī)、多媒體制作設(shè)備、快速互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、咨詢臺(tái)和技術(shù)支持臺(tái)等。IC的設(shè)施資源配置中，主要需要做到以下幾點(diǎn)：

3.1.1 先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬軟件

似乎IC天生就要提供計(jì)算機(jī)服務(wù)，提供讓用戶接觸新技術(shù)和檢索信息的設(shè)備。從不少IC網(wǎng)頁(yè)的介紹中都可以看出，無(wú)論從計(jì)算機(jī)的數(shù)量、配置都是相當(dāng)先進(jìn)的，充分考慮到了用戶的需求。如亞利桑那州大學(xué)圖書館的IC，計(jì)算機(jī)的配置是：高檔的CPU、大內(nèi)存、高速顯卡、大屏幕液晶顯示器被大量使用，同時(shí)為用戶配置從3.5寸盤、ZIP驅(qū)動(dòng)器、USB、讀卡器等一系列的輸入輸出口。相關(guān)軟件的配置也必不可少，亞利桑那大學(xué)圖書館IC配備的軟件是最全面和最多的之一，提供了包括網(wǎng)絡(luò)瀏覽、Office辦公軟件CD/DVD制作、文件轉(zhuǎn)換、掃描、制圖、工藝、統(tǒng)計(jì)、聽(tīng)/寫、音樂(lè)、磁盤使用等，同時(shí)也提供大量專業(yè)軟件。這些軟件是用戶無(wú)法全部能夠擁有的工具軟件，考慮到了各方面用戶的需求。

3.1.2 快捷大容量的網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)在虛擬信息行為中必不可少的基本設(shè)施之一，IC要保證所有的計(jì)算機(jī)都能和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，也要保證在IC的任何一個(gè)角落，都可以有線或無(wú)線上網(wǎng)，讓IC成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的信息空間。在第三部分的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，提供上網(wǎng)設(shè)施是IC必備的功能，同時(shí)，出借筆記本電腦、提供無(wú)線上網(wǎng)功能，也是許多圖書館的服務(wù)項(xiàng)目之一。

3.1.3 豐富的外設(shè)

計(jì)算機(jī)外設(shè)，有的是用戶在信息輸出、復(fù)制等活動(dòng)時(shí)不可或缺的設(shè)施，如打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等，有的是生產(chǎn)與表達(dá)信息時(shí)要使用的設(shè)備，如數(shù)碼相機(jī)、攝錄機(jī)、投影儀。這些外設(shè)是大多數(shù)用戶難以同時(shí)擁有的，也有利于學(xué)生完成信息從獲取、利用、生產(chǎn)到表達(dá)的全過(guò)程。

3.1.4 舒適的家具和環(huán)境

IC之所以能吸引用戶，有一點(diǎn)不容忽視，那就是IC舒適的環(huán)境。首先IC的家具就要非常的人性化，從電腦椅、閱覽桌到休閑的沙發(fā)等都要充分考慮到給人以舒適的感覺(jué)；當(dāng)然環(huán)境氛圍的營(yíng)造、室內(nèi)外空間的美化也是構(gòu)建一個(gè)具有魅力的IC的重要因素。

3.1.5 周到的便利性設(shè)施

一些便利性的設(shè)施也很重要，如方便殘疾人使用的計(jì)算機(jī)、桌椅、衛(wèi)生設(shè)施等，方便用戶等待長(zhǎng)廊，提供休息的免費(fèi)飲水間等。在構(gòu)建IC時(shí)，圖書館也要根據(jù)實(shí)際情況予以考慮。IC沒(méi)有必要將所有的印本資源都整合到IC空間內(nèi)，應(yīng)該把虛擬空間建設(shè)的重點(diǎn)和主體放在了數(shù)字化資源的建設(shè)上。

3.1.6 微型IC服務(wù)

IC的信息共享不僅要體現(xiàn)在實(shí)體空間上，也要為用戶網(wǎng)上的信息共享空間的建設(shè)提供平臺(tái)，這是前面所提到的微型IC，即某一學(xué)科或?qū)I(yè)的網(wǎng)上信息交流與共享的空間。在這個(gè)空間內(nèi)應(yīng)該有著廣泛的開(kāi)放獲取資源、信息交流與討論的空間，這也是IC理念在網(wǎng)絡(luò)空間的具體體現(xiàn)。

3.2 泛在信息環(huán)境下虛擬環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)習(xí)共享空間虛擬環(huán)境是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建的學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作及共享思想和知識(shí)的虛擬場(chǎng)所，是聯(lián)結(jié)實(shí)體環(huán)境與數(shù)字環(huán)境的紐帶，是支持學(xué)生、教師和其他人員之間協(xié)作與互動(dòng)的橋梁1。IC虛擬環(huán)境服務(wù)以一站式為主要特點(diǎn)，其提供的數(shù)字資源服務(wù)也應(yīng)是經(jīng)過(guò)整合的，其整合的對(duì)象主要有：

3.2.1 不同載體、不同類型信息資源之間的整合。根據(jù)實(shí)際確定好不同資源間的比例關(guān)系，既然在IC空間內(nèi)印本資源的數(shù)量是有限的，IC就要在加強(qiáng)數(shù)字資源服務(wù)方面多做文章；

3.2.2 不同類型的數(shù)字資源的整合。電子圖書、數(shù)字化期刊、光盤數(shù)據(jù)庫(kù)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、Internet信息資源、以數(shù)字鏡像或鏈接等方式提供給用戶使用的有序化數(shù)字資源；

3.2.3 本地資源和遠(yuǎn)程資源、內(nèi)部資源和外部資源之間的整合。

信息資源整合工作是多層次的，因此也有不同的工作模式。一般有四個(gè)層次上的整合方式：①匯合整合方式，主要是基于OPAC資源系統(tǒng)的一種整合方式，是多個(gè)館藏的簡(jiǎn)單相加，用戶需要自己查重，進(jìn)行二次選擇。②組合整合方式，是對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)對(duì)象去除重復(fù)信息的整合方式，是多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的有機(jī)優(yōu)化整合。③重組整合方式，是基于虛擬圖書館應(yīng)用系統(tǒng)的一種資源整合方式，通過(guò)對(duì)數(shù)字資源的分解重組，按數(shù)字資源的邏輯關(guān)系組織成立體網(wǎng)狀的知識(shí)資源體系；④一體化綜合整合方式，是要在OPAC資源整合系統(tǒng)和虛擬圖書館資源整合系統(tǒng)之間在建立多維度關(guān)聯(lián)，以形成更為優(yōu)化的虛擬圖書館資源整合系統(tǒng)，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)OPAC系統(tǒng)和虛擬圖書館應(yīng)用系統(tǒng)之間的技術(shù)兼容，實(shí)現(xiàn)各種元數(shù)據(jù)之間以及其他資源對(duì)象之間的互操作，圖書館可以根據(jù)本館的實(shí)際情況決定采取某一種或某幾種層次的整合方式。

3.3 泛在信息環(huán)境下支持環(huán)境的構(gòu)建

學(xué)習(xí)共享空間的支持環(huán)境包括信息技術(shù)、組織與管理、文化與精神幾大部分，通過(guò)三者有機(jī)融合和共同作用來(lái)支撐和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行與發(fā)展。信息技術(shù)是構(gòu)建學(xué)習(xí)共享空間和支撐系統(tǒng)運(yùn)行和發(fā)展的重要手段和驅(qū)動(dòng)力，信息技術(shù)的每一步變革都為系統(tǒng)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。組織與管理是學(xué)習(xí)共享空間的人力資源與制度保障，人力資源包括起協(xié)調(diào)作用的員工、參考咨詢館員、技術(shù)支持人員、指導(dǎo)教師和學(xué)生助理等，制度保障包括管理制度、服務(wù)規(guī)范、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制和服務(wù)評(píng)價(jià)體系等多方面的內(nèi)容。文化與精神是構(gòu)成系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)全體人員所認(rèn)同、遵守的社會(huì)價(jià)值觀念、服務(wù)準(zhǔn)則、工作作風(fēng)、職業(yè)精神、道德規(guī)范和發(fā)展目標(biāo)的總和。

學(xué)習(xí)共享空間的構(gòu)建離不開(kāi)信息技術(shù)，構(gòu)建主義協(xié)同學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐正是由于信息技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步所驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)共享空間的真正意義不限于通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息與知識(shí)，而是借助信息技術(shù)強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)力來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者協(xié)同學(xué)習(xí)的全過(guò)程，近年來(lái)出現(xiàn)的Web 20技術(shù)和圖書館20之共同參與、雙向交互、開(kāi)放獲取、集體智慧、協(xié)作共享的理念，與構(gòu)建主義協(xié)同學(xué)習(xí)的理論達(dá)到了完美的謀合，以博客、播客、維基、即時(shí)通訊、RSS聚合、標(biāo)簽、民間分類等為代表的軟件工具，以及各種學(xué)習(xí)社區(qū)、興趣社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)社區(qū)等知識(shí)共享環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了參與、交流、交互、個(gè)性化體驗(yàn)、發(fā)揮集體智慧的平臺(tái)和技術(shù)手段，為構(gòu)建內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大、以網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為顯著特征的學(xué)習(xí)共享空間環(huán)境提供了非常有利的條件。

[1]邱章樂(lè),邱源.虛擬信息管理[M],北京:中國(guó)科學(xué)文化音像出版社,2010.

[2]黃榮懷.關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模型研究[D].北京師范大學(xué)博士論文,2000.

[3]陽(yáng)國(guó)華.高校圖書館Information Commons構(gòu)建研究[D].中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心,碩士論文,2008.

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[6]Bailey R,Tierney B.Information Commons Redux:Concept,Evolution,and Transcending the Tragedy of the Commons[J].TheJournal of Academic Librarianship,2002.

IC CONSTRUCTION OF COLLEGE LIBRARY BASED ON UBIQUITOUS NETWORK INFORMATION ENVIRONMENT

WANG LingQIU Yuan
（Library,Huainan Normal University,Huainan Anhui 232001）

This paper systematically discussed the theory of IC construction,and analysed the present situation and the future of IC construction of college library.This paper focused on the IC construction of the college library based on ubiquitous network information environment,which held great significance for information construction and information service of modern college library.

IC construction,Shared space for study,Spatial entity,Virtual space

G250

A

1672－2868（2012）01－0152－05

2011-11-08

淮南師范學(xué)院科研計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011wk22）

王玲（1969－），女，安徽肥東人。淮南師范學(xué)院圖書館館員。

責(zé)任編輯：陳 侃