CI設(shè)計(jì)與高職院校品牌建設(shè)

胡輝平

（安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳辦，合肥 230011）

CI設(shè)計(jì)與高職院校品牌建設(shè)

胡輝平

（安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳辦，合肥 230011）

闡釋了CI設(shè)計(jì)中理念標(biāo)識(shí)MI、行為標(biāo)識(shí)BI和視覺(jué)標(biāo)識(shí)VI三者的關(guān)系，進(jìn)而把CI設(shè)計(jì)原理運(yùn)用于高職院校品牌建設(shè)，提出高職院校要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位，凸顯辦學(xué)特色；要完善制度建設(shè)，加強(qiáng)文化感染，改進(jìn)管理水平，提高服務(wù)能力；要加強(qiáng)視覺(jué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)統(tǒng)一實(shí)施，擴(kuò)大內(nèi)外宣傳，塑造高職院校形象。

理念標(biāo)識(shí)；行為標(biāo)識(shí)；視覺(jué)標(biāo)識(shí)；品牌建設(shè)

CI是Company Image的英文縮寫(xiě)，它是企業(yè)進(jìn)行形象設(shè)計(jì)與策劃的專(zhuān)業(yè)名詞，是企業(yè)內(nèi)在素質(zhì)的一種強(qiáng)化形式，指企業(yè)有意識(shí)、有計(jì)劃地將自己企業(yè)的各種特征向社會(huì)公眾主動(dòng)地展示與傳播，從而使公眾對(duì)企業(yè)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、差別化的印象和認(rèn)識(shí)，它可簡(jiǎn)單地譯為“靠建立鮮明的企業(yè)個(gè)性感染外界”。［1］

高職教育作為我國(guó)一種培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的新型教育，缺乏本科教育積累上百年的品牌價(jià)值，也缺乏本科院校所具有的寶貴的社會(huì)認(rèn)知度和美譽(yù)度。高職教育存在著一個(gè)讓社會(huì)了解、認(rèn)知和認(rèn)可的過(guò)程。

高職院校品牌是從高職院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色出發(fā)，以校園文化為靈魂，以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，集中學(xué)校各種優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)開(kāi)展富有特色的教育教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生、家庭、企業(yè)、社會(huì)等建立起互動(dòng)關(guān)系的總和。為了把高職院校品牌建設(shè)真正落到實(shí)處，高職院?？梢晕战梃bCI設(shè)計(jì)的有關(guān)理論，運(yùn)用于學(xué)校品牌建設(shè)，形成一整套有利于學(xué)校品牌推廣的形象識(shí)別系統(tǒng)，確保學(xué)校品牌在形象、視覺(jué)、行為、理念等方面的排他性和專(zhuān)有性，這對(duì)高職院校擴(kuò)大外界影響，形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)在吸引力，提升辦學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、高職教育對(duì)C I設(shè)計(jì)的內(nèi)涵拓展

CI設(shè)計(jì)由企業(yè)理念標(biāo)識(shí) MI（Mind Image）、企業(yè)行為標(biāo)識(shí)BI（Behavior Image）和企業(yè)視覺(jué)標(biāo)識(shí) VI（Visual Image）三個(gè)系統(tǒng)組成。

MI是CI的基本精神所在，是企業(yè)形象戰(zhàn)略的最高決策層次，它表現(xiàn)為一種獨(dú)特的文化品質(zhì)和企業(yè)價(jià)值觀念。MI設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容：企業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)宗旨設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)方針設(shè)計(jì)、價(jià)值觀的設(shè)計(jì)、企業(yè)精神的表達(dá)與提煉。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，MI設(shè)計(jì)就相當(dāng)于高職院校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃以及人才培養(yǎng)、校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的思想和理念，是指導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展的思想指導(dǎo)和理念支撐。

BI是指圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理為中心的一系列活動(dòng)和一整套管理體系，它的核心在于CI理念的貫徹執(zhí)行，在于傳達(dá)企業(yè)的理念、塑造企業(yè)的形象。企業(yè)的行為識(shí)別系統(tǒng)幾乎覆蓋了整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。BI有對(duì)內(nèi)、對(duì)外兩個(gè)活動(dòng)，對(duì)內(nèi)就是通過(guò)建立完善的組織、管理、教育培訓(xùn)、福利制度、行為規(guī)范、工作環(huán)境等來(lái)增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和向心力；對(duì)外則通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、公共關(guān)系、公益活動(dòng)等來(lái)表達(dá)企業(yè)理念，取得大眾認(rèn)同，樹(shù)立形象。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，BI設(shè)計(jì)就相當(dāng)于高職院校的各項(xiàng)保障學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)的一整套規(guī)章制度和一系列教育管理行為。在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)該通過(guò)凸顯自身富有特色的人才培養(yǎng)模式，再造一種以市場(chǎng)為導(dǎo)向、校企深度合作的新的辦學(xué)格局、運(yùn)行機(jī)制和一整套從形式到內(nèi)容都能夠保證工學(xué)結(jié)合順利實(shí)施的組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

VI是以標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心展開(kāi)的完整的、系統(tǒng)的視覺(jué)表達(dá)體系。它將企業(yè)理念、企業(yè)文化、服務(wù)內(nèi)容、企業(yè)規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)，塑造出獨(dú)特的企業(yè)形象。在CI設(shè)計(jì)中，視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)最具傳播力和感染力，最容易被公眾接受，具有重要意義。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，VI設(shè)計(jì)就是學(xué)校鮮明的、個(gè)性化的?；?，就是學(xué)校過(guò)目不忘的辦學(xué)理念，就是學(xué)校統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，就是一切可以表達(dá)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的視覺(jué)符號(hào)。

CI系統(tǒng)中MI、BI和VI的關(guān)系，就仿佛一個(gè)人的思想、行為和儀表。一個(gè)高品質(zhì)的人應(yīng)該同時(shí)具有高尚的思想、高雅的行為和得體的儀表。一所名牌的高職院校，應(yīng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、高效的管理制度和獨(dú)樹(shù)一幟的視覺(jué)形象。

二、CI設(shè)計(jì)對(duì)高職院校品牌建設(shè)的實(shí)踐指導(dǎo)

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來(lái)越多的企業(yè)已認(rèn)識(shí)到CI設(shè)計(jì)的重要性，并自覺(jué)地把CI設(shè)計(jì)用在企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理之中，但很少有學(xué)校把CI理念用于辦學(xué)指導(dǎo)和品牌建設(shè)當(dāng)中。如果用發(fā)展的眼光來(lái)看，高職院校也會(huì)像企業(yè)一樣走向市場(chǎng)，迎接競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，CI設(shè)計(jì)對(duì)創(chuàng)建一流高職院校，樹(shù)立品牌形象具有非常重要的實(shí)踐意義。

（一）創(chuàng)新辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位，凸顯辦學(xué)特色，打造高職品牌

近幾年，高職教育作為一種新型教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。但有相當(dāng)數(shù)量的高職院校是由中專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)，對(duì)高職教育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和研究，有些高職院校仍沿襲中專(zhuān)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，缺乏自身的辦學(xué)特色。高職院校的辦學(xué)定位必須讓社會(huì)公眾了解和認(rèn)可，高職辦學(xué)理念必須遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和高端技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律。高職院校不能辦成原中專(zhuān)層次的翻版，也不要辦成本科院校的“壓縮餅干”，要走出一條符合中國(guó)國(guó)情的、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色鮮明的高職辦學(xué)之路。當(dāng)前，國(guó)家正在大力建設(shè)現(xiàn)代職教體系，高職院校一定要找準(zhǔn)自身定位，建樹(shù)自身教育類(lèi)型的不可替代性，拓展生存空間。高職院校在現(xiàn)代職教體系中的定位是：“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”的宏大愿景；“學(xué)歷教育＋職業(yè)培訓(xùn)”的辦學(xué)格局；“高端技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)；“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式；“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念；“雙師型”的教師隊(duì)伍。

高職教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色應(yīng)緊緊結(jié)合自身辦學(xué)條件和學(xué)生的基本狀況。一切圍繞著尊重學(xué)生、樹(shù)立自信的原則。高職教育可以引入國(guó)際教育管理的做法，實(shí)行ISO－9002國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證的管理新模式，將辦學(xué)目的定位于“服務(wù)”，教職員工的理念實(shí)現(xiàn)由管理者向服務(wù)者的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)由教者本位向?qū)W者本位的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)地把自己放到服務(wù)者與合作者的位置，最大可能地為學(xué)生提供適合發(fā)展的空間。

高職教育重在實(shí)踐。這里既包括學(xué)生的實(shí)踐，也包括教師的實(shí)踐。為提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)院可采取“校中廠、廠中校”的辦學(xué)方式，讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)踐鍛煉中厲練技能。高職院校應(yīng)大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，為學(xué)生多多提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件與場(chǎng)所。高職院校在引進(jìn)高學(xué)歷人才的同時(shí)，切切不可忽視高技能人才的引進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。不斷加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，全面提高人才培養(yǎng)水平。

高職生的人才培養(yǎng)定位，既不是“純理論型”、也不是“純技能型”，而是“理論實(shí)踐結(jié)合型”，即高端技能型人才。高職生與本科生相比，其優(yōu)勢(shì)在于嫻熟的操作技能和靈活的執(zhí)行能力；高職生與中職生相比，其優(yōu)勢(shì)在于較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的管理能力和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。鑒于這種定位，我們教授給高職生的不僅僅是操作技能，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)人文素養(yǎng)。為了促進(jìn)高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)高職生的如下能力：解決問(wèn)題時(shí)的逆向思考能力；考慮問(wèn)題時(shí)的換位思考能力；對(duì)于工作的總結(jié)能力；信息資料的收集分析能力；制定解決問(wèn)題方案的能力；各階段目標(biāo)的調(diào)整能力；受挫時(shí)的自我安慰能力；企業(yè)文化的適應(yīng)能力；崗位變化的承受能力；同事間的溝通與協(xié)作能力。

（二）完善制度建設(shè)，加強(qiáng)文化感染，改進(jìn)管理水平，提高服務(wù)能力

有人說(shuō)，三流的企業(yè)人管人，二流的企業(yè)制度管人，一流的企業(yè)文化管人。這話說(shuō)得雖有些絕對(duì)，但也確實(shí)體現(xiàn)了管理制度、管理文化的重要作用。管理講究科學(xué)，靠情緒感染、靠個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的魅力和小團(tuán)體的內(nèi)部團(tuán)結(jié)的管理是不長(zhǎng)久的也是不可靠的。作為一所高職院校，應(yīng)該注重管理的科學(xué)性與規(guī)范性。

1.在民主管理中推進(jìn)依法治校

高職院校在快速發(fā)展的同時(shí)，切不可忽視教師個(gè)人的發(fā)展，把教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。要通過(guò)建立健全職代會(huì)、教代會(huì)、學(xué)代會(huì)和團(tuán)代會(huì)制度，切實(shí)擴(kuò)大廣大師生的參與權(quán)和知情權(quán)；客觀評(píng)價(jià)和積極服務(wù)教職工中出現(xiàn)的不同利益訴求、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和政策主張，在師生平等自由地表達(dá)訴求和主張的基礎(chǔ)上，協(xié)商討論，形成共識(shí)。用民主的方式，營(yíng)造民意順暢的氛圍，調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度來(lái)規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，使師生各盡其能、各得其所、專(zhuān)心學(xué)習(xí)工作而又和諧相處；要建立公開(kāi)、公平的校務(wù)運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化民主監(jiān)督和民主管理程序，進(jìn)一步加大校務(wù)公開(kāi)的推進(jìn)力度。要充分發(fā)揮教代會(huì)的主渠道作用，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、財(cái)務(wù)收支、福利待遇等學(xué)校發(fā)展建設(shè)中的重大事項(xiàng)，都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)。要將校務(wù)公開(kāi)的重點(diǎn)鎖定在權(quán)力運(yùn)作的公開(kāi)上，對(duì)晉升晉級(jí)、人事調(diào)動(dòng)、招聘人員、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部津貼發(fā)放、后勤服務(wù)收費(fèi)、工程項(xiàng)目招標(biāo)采購(gòu)、招生就業(yè)等涉及權(quán)力運(yùn)行的事情，全部實(shí)行公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督［2］。

2.以文化引領(lǐng)技能型人才培養(yǎng)

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的重任。這就要求高職學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，這一培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有扎實(shí)的文化素質(zhì)，職業(yè)技能和職業(yè)人文素養(yǎng)兼?zhèn)?。而目前高職院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較差，自律性較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不太足、成才自信心不足等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)規(guī)格與學(xué)生素質(zhì)的不和諧。為此，高職院校要以文化引領(lǐng)技能型人才培養(yǎng)。在課堂、實(shí)訓(xùn)教學(xué)主渠道方面，要以育人為主旋律，以文化內(nèi)涵、文化類(lèi)型整體育人，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深入開(kāi)展文化素質(zhì)教育。高職教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教育。另外，還應(yīng)該提供旨在提高學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)選修課，如時(shí)政類(lèi)、創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程等。學(xué)生也只有具備了較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，才會(huì)有較強(qiáng)的融會(huì)貫通能力，有較靈活的思維方法，才可能做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)真正學(xué)好，弄懂［3］。

在主渠道之外，高職院校要開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)拓展活動(dòng)，探索性實(shí)施素質(zhì)拓展證書(shū)制度。畢業(yè)證書(shū)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和能力的綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)；而素質(zhì)拓展證書(shū)是教學(xué)主渠道外有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第二課堂各種活動(dòng)和項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與技能展示等六個(gè)方面的活動(dòng)開(kāi)展與成績(jī)記錄，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)成才。

充分發(fā)揮校園文化潤(rùn)物無(wú)聲的育人作用。校園文化對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以，高職院校的校園文化要緊密結(jié)合高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，以?xún)?yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的實(shí)踐氛圍、鮮明的職業(yè)特征，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、積極向上的價(jià)值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境。作為職業(yè)院校，建設(shè)校園文化應(yīng)體現(xiàn)自身特色，應(yīng)著力推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”。［4］

3.以專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高職教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合最緊密的教育。專(zhuān)業(yè)是高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的載體。高職院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求、瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型設(shè)置專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上要根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和高職院校自身的特色，既要立足自身重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)，積極向其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和附加產(chǎn)業(yè)拓展，又要針對(duì)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求，前瞻性地做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置、調(diào)整和建設(shè)工作，還要根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)校條件選擇好專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系，根據(jù)發(fā)展條件確定重點(diǎn)和特色專(zhuān)業(yè)，更要根據(jù)發(fā)展需要確定建設(shè)方略和投入。以真正形成一批特色鮮明、定位準(zhǔn)確、招生普受擁戴、畢業(yè)廣受歡迎的專(zhuān)業(yè)，并帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展。［5］

高職院校應(yīng)進(jìn)一步提高自身服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和能力?？梢岳煤罴伲M織有關(guān)專(zhuān)業(yè)教師或?qū)W生走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，開(kāi)展技術(shù)和管理服務(wù)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓企業(yè)成為高職師生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)校成為企業(yè)選擇技能型人才的重要來(lái)源。

（三）加強(qiáng)視覺(jué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)一組織實(shí)施，加強(qiáng)內(nèi)外宣傳，塑造高職形象

品牌形象是高職院校的無(wú)形資產(chǎn)。VI是傳播高職院校品牌形象，建樹(shù)學(xué)校知名度、塑造學(xué)校形象的有效途徑。

高職院校的品牌形象靠高職院校自身的辦學(xué)特色去展示。高職院校應(yīng)從總體上考慮自身的形象設(shè)計(jì)與品牌建設(shè)，從標(biāo)牌類(lèi)、帳票類(lèi)、文具類(lèi)、服裝類(lèi)、交通類(lèi)、證件類(lèi)等各方面，統(tǒng)一學(xué)校的視覺(jué)標(biāo)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字。當(dāng)然，VI設(shè)計(jì)不是機(jī)械的符號(hào)操作，而是以MI為內(nèi)涵的生動(dòng)表述。VI設(shè)計(jì)應(yīng)多角度、全方位地反映學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。如，為學(xué)校中層以上干部和高級(jí)職稱(chēng)教師，印制帶有學(xué)校形象標(biāo)識(shí)的名片，并規(guī)定對(duì)外交往時(shí)必須出示名片；在學(xué)校主要建筑物、交通車(chē)、辦公文具、信紙（封）、校服、紙杯、胸牌、校旗、檔案袋、手提袋等上面都要印有統(tǒng)一的形象標(biāo)識(shí)。

學(xué)院要總結(jié)和提煉簡(jiǎn)潔明了、富有個(gè)性的各方面的辦學(xué)理念，利用校內(nèi)外各種媒介和載體，全面宣傳展示學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

高職院校要建設(shè)校史陳列室，展示學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)成就。該陳列室應(yīng)該成為對(duì)學(xué)校師生員工進(jìn)行校史校情教育、激發(fā)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的大課堂，應(yīng)該成為激勵(lì)每個(gè)師生員工奮發(fā)有為的重要場(chǎng)所。

高職院校要學(xué)會(huì)利用專(zhuān)業(yè)媒體開(kāi)展品牌形象宣傳工作。教育部職成教司高職高專(zhuān)處處長(zhǎng)范唯曾指出，“教育是一個(gè)公共話題，但是職業(yè)教育從來(lái)不是公共話題?！甭殬I(yè)教育在高速發(fā)展的過(guò)程中，一直存在各種影響和制約其健康發(fā)展的因素，除了制度、政策、傳統(tǒng)觀念等之外，還缺少一個(gè)讓職業(yè)教育充分發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境，從一定程度上說(shuō)，這與職業(yè)院校長(zhǎng)期以來(lái)的自我封閉、缺乏公開(kāi)有關(guān)［6］。因此，在全球化、信息化為背景的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)媒體，了解媒體，與媒體進(jìn)行有效的溝通。要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校的重大價(jià)值事件，采取“媒體開(kāi)放日”、媒體聯(lián)誼等活動(dòng)，對(duì)外塑造和宣傳學(xué)校的整體形象，以獲得更多的關(guān)注度，贏得更廣泛的公信力。

［1］陳榮鏖.國(guó)有企業(yè)改革應(yīng)重視“企業(yè)現(xiàn)象”的塑造［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（3）.

［2］劉富文.論以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高職和諧校園建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2006（29）.

［3］馬敬民.在高職教育中全面推行素質(zhì)教育［EB／OL］.http：／／wenku.baidu.com／view／528d7f71f242336c1eb95ea2.html.

［4］魯 昕.引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才［ EB／OL］. http：／／wenku. baidu. com／view／e8a8a87a168884868762d6b0.html

［5］王東升.關(guān)于高職院校品牌建設(shè)的思考［J］.河南商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（01）.

［6］雷 宇，甘 曉，莊鄭悅，等.職業(yè)教育占高等教育“半壁江山”難進(jìn)公眾視線［EB／OL］.http：／／news.xinhuanet.com／edu／2010－11／30／c＿12831189＿4.htm.

CI Design and the Brand Construction of Higher Vocational College

Hu Huiping

The article introduces some principles of CI（Company Image）theory，and explains the relations among Mind Image，Behavior Image and Visual Image.Then，with the help of CI theory，some valuable ideas are put forward for the brand construction of higher vocational college，which are to innovate the conception，to improve school systems and to enhance publicity of the college.

Mind Image；Behavior Image；Visual Image；brand construction

G710

A

1673-1794（2012）03-0083-03

胡輝平（1970－），男，安徽祁門(mén)人，講師，新聞學(xué)碩士，北京大學(xué)教育學(xué)院博士在讀，安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳辦主任，研究方向：新聞理論、職業(yè)教育宏觀管理與發(fā)展戰(zhàn)略。

2012-03-12