傳媒藝術(shù)類高等院校產(chǎn)學研一體化發(fā)展探析
——以浙江傳媒學院為例

張晶晶

（浙江傳媒學院 實驗電視臺，杭州 310015）

傳媒藝術(shù)類高等院校產(chǎn)學研一體化發(fā)展探析
——以浙江傳媒學院為例

張晶晶

（浙江傳媒學院 實驗電視臺，杭州 310015）

傳媒藝術(shù)類高校產(chǎn)學研一體化發(fā)展，是滿足學科專業(yè)特殊性要求以及傳媒文化產(chǎn)業(yè)日益增高的人才需求的必由之路，將實現(xiàn)高校辦學和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏。浙江傳媒學院多年來堅持以產(chǎn)促研，以產(chǎn)促學，學研促產(chǎn)，形成了“聯(lián)手行業(yè)，產(chǎn)學結(jié)合，培養(yǎng)應用創(chuàng)新型傳媒人才、服務社會”的良好機制，開拓了傳媒藝術(shù)類高校產(chǎn)學研一體化發(fā)展的新模式。

傳媒藝術(shù)；高等院校；產(chǎn)學研；一體化

高等院校作為廣大年輕才識的培育搖籃，其“產(chǎn)學研合作”是高等教育研究一直以來的傳統(tǒng)課題。產(chǎn)學研合作的主要內(nèi)涵是，高等教育的教學與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，以期達到學科的不斷完善、學科與社會需求的不斷對接，學生的綜合素質(zhì)、適應社會及服務社會能力的不斷提高。我國高等院校的產(chǎn)學研合作經(jīng)歷了從“產(chǎn)學研聯(lián)合”到“產(chǎn)學研結(jié)合”，再到“產(chǎn)學研用結(jié)合”三個階段［1］。目前，國內(nèi)大部分高校都在產(chǎn)學研合作方面作了很多的嘗試，并取得了一定的成果，其中以理工科院校與企業(yè)合作的成績尤為突出。然而，傳媒藝術(shù)類專業(yè)高等院校因其專業(yè)的特殊性、相應產(chǎn)業(yè)的文化屬性約束性、文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意不確定性，使得其產(chǎn)學研結(jié)合之路起步較晚，發(fā)展較慢，很多專業(yè)無“前車之鑒”，只有自己摸索實踐。本文以浙江傳媒學院這些年產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展實踐為例，探討如何進一步提高完善傳媒藝術(shù)類高校“產(chǎn)學研一體化”發(fā)展道路。

一、傳媒藝術(shù)類高校產(chǎn)學研一體化發(fā)展的必要性

（一）國內(nèi)高等院校產(chǎn)學研結(jié)合大環(huán)境以及文化產(chǎn)業(yè)日益增高的人才需求

人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會文化傳承與創(chuàng)新是當今大學的三大基本功能。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要參與者，堅持以產(chǎn)學研結(jié)合為高校改革的基本方向才能更好地滿足社會經(jīng)濟文化發(fā)展對高校的要求，高校自身的發(fā)展也才會有更加廣闊的空間和堅實的基礎。推進學校與企業(yè)、社會單位間的廣泛合作，逐步建立高等教育與社會生產(chǎn)密切結(jié)合的教育機制，是中國高等教育進一步發(fā)展的必然趨勢［2］。黨的十七大報告要求“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化?！卑旬a(chǎn)學研合作提升到建立國家創(chuàng)新體系的突破口和建設創(chuàng)新型國家攻堅戰(zhàn)的高度，這是新時期產(chǎn)學研合作的戰(zhàn)略定位［3］。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也明確指出：“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！保?］

同時，隨著我國社會經(jīng)濟、文化建設的大跨步發(fā)展，人們的精神文化生活得到了極大的豐富，人們對于傳媒藝術(shù)類作品的鑒賞水平也有了大幅度的提升，隨之而來的是社會對于傳媒文化產(chǎn)業(yè)人才的要求也日益增高。傳媒藝術(shù)類高等院校作為培養(yǎng)傳媒人才的主要基地，當仁不讓地承擔著為社會傳媒產(chǎn)業(yè)輸送著創(chuàng)新型、實用型、復合型高素質(zhì)人才的社會任務。這促使了這些高校的決策者們要花更多精力去努力提高教學的形式與質(zhì)量，產(chǎn)學研結(jié)合無疑是一種很好的策略和有效途徑。

（二）傳媒藝術(shù)類專業(yè)特殊性的要求

傳媒藝術(shù)類高校區(qū)別于綜合性大學有著鮮明的行業(yè)特色，傳媒類專業(yè)更是有著鮮明的學科特殊性，除常規(guī)的專業(yè)性教學之外，師生對當下的社會、文化、經(jīng)濟等各方面都要求有敏感的嗅覺和把握能力，如影視制作、新聞傳播等專業(yè)。能夠與社會上的文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)交流與合作，是院校教學不可多得的財富，是學生快速成長難得的實踐鍛煉機會［5］。藝術(shù)類高校要培養(yǎng)的是應用性人才，所以日常教學不僅要傳授理論知識，更重要的是增加學生的動手實踐機會，這樣培養(yǎng)出來的才是社會上用得到的藝術(shù)精英。這些學科只有真正融入到當前行業(yè)發(fā)展的細分環(huán)節(jié)，實現(xiàn)與文化產(chǎn)業(yè)鏈的對接，學校教育才具有真正的應用性，同時傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展所涉及到的技術(shù)創(chuàng)新、理論改革也可以在高校教學中找到相對應的立足點。

“產(chǎn)”與“學”的結(jié)合，將為學生提供更多的實戰(zhàn)鍛煉機會，使培養(yǎng)出來的學生更能適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，提供高質(zhì)量的人才保障；“產(chǎn)”和“研”的結(jié)合，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供改革創(chuàng)新的理論與現(xiàn)實支撐，為新技術(shù)研發(fā)、新文化形態(tài)的應用提供了最現(xiàn)實的試驗平臺；“學”和“研”的結(jié)合，實現(xiàn)了藝術(shù)類高校日常教學與科研創(chuàng)新的互補整合，在教學中尋求科研創(chuàng)新，科研創(chuàng)新又帶動教學提高。

總之，傳媒藝術(shù)類高校產(chǎn)學研一體化的辦學模式，著眼傳媒文化產(chǎn)業(yè)的社會發(fā)展大局，將實現(xiàn)高校辦學和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏，是貫徹落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在我國這種日益增高的傳媒藝術(shù)人才需求以及高校產(chǎn)學研發(fā)展的大背景下，傳媒藝術(shù)類高校該如何利用自己的學科特點，走出一條適合自己的“產(chǎn)學研一體化”發(fā)展之路，將是其當前以及今后很長一段時間必須要認真探討的重大問題，將是學校發(fā)展的一大工作重心、一大機遇與挑戰(zhàn)。

二、傳媒類高校產(chǎn)學研一體化發(fā)展實踐

浙江傳媒學院多年來堅持面向行業(yè)，開放辦學，切實按照科學發(fā)展觀“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的要求，圍繞國家“文化產(chǎn)業(yè)振興”和浙江省“文化大省”建設的需要，著眼于科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，以產(chǎn)促研，以產(chǎn)促學，學研促產(chǎn)，緊抓重點，形成“聯(lián)手行業(yè)，產(chǎn)學結(jié)合，培養(yǎng)應用創(chuàng)新型傳媒人才、服務社會”的良好機制，開拓了浙江傳媒學院產(chǎn)學研一體化發(fā)展的良好局面。實現(xiàn)了教學、科研、社會服務統(tǒng)籌兼顧、相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，推動科技、文化、教育成果的開發(fā)、推廣、擴散和轉(zhuǎn)化。2009年專門成立了領導機構(gòu)——浙江傳媒學院產(chǎn)學研一體化工作領導小組，加強對產(chǎn)學研一體化工作的管理和指導。加強與國內(nèi)外傳媒院校、政府機構(gòu)、傳媒行業(yè)等單位的合作，不斷尋求與學院教學、科研多方位互推互助的教育合作伙伴。結(jié)合浙江傳媒學院辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢，面向媒體，開展與地方政府和廣播電臺、電視臺的合作，主動為地方電臺、電視臺服務，在合作與服務中獲得收益，擴大影響。先后與浙江廣電集團、杭州文廣集團、英國考文垂大學、美國馬里蘭大學、下城區(qū)政府、亞洲電視集團、橫店影視教育集團、宋城集團、杭州動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)、西博會、休博會等開展全方位合作。近年來，學校產(chǎn)學研工作在平臺基地建設、人才培養(yǎng)培訓、影視藝術(shù)創(chuàng)作、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等方面取得了顯著的成績。

（一）平臺基地建設卓有成效

平臺基地是推動“產(chǎn)學研一體化”發(fā)展的基礎，浙江傳媒學院已打造了多個國家級和省級的產(chǎn)學研結(jié)合的平臺基地。2006年和浙江大學共建浙江省社科重點研究基地——“浙江省傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心”。2007年，被國家廣電總局授予國家動畫教學研究基地，是全國六個同類基地之一。2007年被中國廣播電視協(xié)會定為全國媒介素養(yǎng)研究基地，是全國唯一的開展媒介素養(yǎng)研究的基地。2008年被浙江省文化廳確定為浙江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地。2009年，浙江省廣電局在浙江傳媒學院設立浙江廣播影視培訓中心。2009年與華數(shù)集團簽訂了產(chǎn)學研全方位合作協(xié)議。2010年被中影集團授予首批數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才高校聯(lián)合培養(yǎng)基地。2010年中國高等教育學會禮儀培訓基地落戶。同時浙江傳媒學院還是省普通話測試中心，并在全國各地廣電系統(tǒng)設立了百余個各類各級產(chǎn)學實踐教學基地。

（二）人才培養(yǎng)服務社會

開展培訓班和“送課上門”，為廣電行業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，一直是浙江傳媒學院服務行業(yè)和社會的重要形式。浙江傳媒學院在2007年被教育部列為國家級人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)。從2005年開始，與國家廣電總局及地方廣電系統(tǒng)合作開展在職人員培訓，共舉辦106期，培訓8100余人次。連續(xù)五年承擔了國家廣播電影電視總局編輯、記者、主持人資格考試的命題、閱卷任務。2006年學校和浙江廣播電視集團聯(lián)合進行播音與主持專業(yè)“未來主打星”合作教育試點，并堅持與中國廣播電視協(xié)會合作開辦“中廣班”，畢業(yè)生深受用人單位好評。

（三）文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營勢頭良好

2006年，浙廣傳媒有限公司和學院共同成立了實驗藝術(shù)劇院。2007年與杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)共同組建了“傳媒文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”，截至2010年6月，產(chǎn)業(yè)園共入住企業(yè)16家，其中8家是浙江傳媒學院學生創(chuàng)辦，共有從業(yè)人員463人。自成立以來，傳媒文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)總產(chǎn)值和稅收穩(wěn)步增長，2010年上半年實現(xiàn)總產(chǎn)值37427.39萬元，稅收915.04萬元，招商引資173萬元，投資647.6萬元。2009年，浙江傳媒學院正式被杭州市國家級試點和基地建設工作領導小組認定為國家級數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)示范基地拓展區(qū)。2009年，浙江傳媒學院被浙江省委宣傳部授予“浙江文化建設示范點”。

（四）影視藝術(shù)創(chuàng)作碩果累累

作為教學與實踐結(jié)合的重要形式，學院積極進行影視藝術(shù)創(chuàng)作，已產(chǎn)出了一批優(yōu)秀的作品。2006年參與拍攝的電視劇《五月槐花香》獲第25屆飛天獎長篇電視劇二等獎；2007年師生共同拍攝的電視電影《明月前身》在央視電影頻道播出并獲第二十四屆中國電視金鷹獎短片電視劇三等獎；2008年參與拍攝的電視劇《大工匠》獲第24屆中國電視金鷹獎優(yōu)秀長篇電視劇獎；幾年來，學校教師的作品獲得了國家廣電總局科研成果獎、中宣部和浙江省“五個一工程獎”，電視文藝星光獎、中國電視金鷹獎、中國作家世紀論壇評比將、美國全球獎入圍作品、浙江電視牡丹獎等獎項。2009年浙廣傳媒有限公司和北京電影學院等單位還聯(lián)合攝制了電視連續(xù)劇《選擇》和《國球》。新聞與文化傳播學院和影視藝術(shù)學院拍攝了高清數(shù)字電影《武生》和《長生殿》。2010年杭州南廣影視制作有限公司完成拍攝電視劇《東方》，受到中央、省、市各級領導的高度重視與關(guān)懷，被列入2011年中宣部迎接建黨90周年重點獻禮片，并在央視1套黃金時段首播。

（五）以校辦電視臺為平臺，開創(chuàng)實戰(zhàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域合作雙贏模式

2003年，經(jīng)浙江省廣播電視局審批，浙江傳媒學院實驗電視臺成立，成為浙江省唯一一家高校有線電視臺。2006年，正式升格下沙高教園區(qū)廣播電視臺，并將覆蓋范圍擴大至下沙高教園區(qū)。電視臺擁有兩個自辦節(jié)目頻道，一為綜合頻道，播出資訊、專題和文藝等自辦節(jié)目；二為教育頻道，播出各類專業(yè)系列講座和精品課程。電視節(jié)目貼近學生，服務高校，服務高教園區(qū)，體現(xiàn)校園特色和區(qū)域特色。

電視臺充分利用優(yōu)越的軟硬件條件，積極承擔學生實踐教學任務，擴大教學模式，讓攝影、攝像、文藝編導、電視節(jié)目制作、播音與主持等專業(yè)的大學生得到更多的實戰(zhàn)鍛煉機會，為以后的走向社會打下來堅實的實踐基礎。同時，積極開展區(qū)域合作，為地區(qū)發(fā)展做好宣教工作。以2006年至今與杭州（下沙）經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會、杭州電視臺聯(lián)辦的一檔電視專題欄目《熱土下沙》（現(xiàn)已更名《活力新城·下沙》）為例，由帶教老師和經(jīng)過遴選進入的各傳媒專業(yè)優(yōu)秀大學生組成的創(chuàng)作團隊，充分發(fā)揮當代大學生的創(chuàng)造力，讓學生親身參與到節(jié)目制作的每一個環(huán)節(jié)，并由老師嚴格把關(guān)、現(xiàn)場指導，在創(chuàng)作高質(zhì)量節(jié)目的同時使學生得到充分的實戰(zhàn)鍛煉。其節(jié)目內(nèi)容圍繞經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展思路和中心工作，積極宣傳下沙的經(jīng)濟建設、城市建設、文化教育、社會事業(yè)和群眾生活的發(fā)展變化，讓杭州了解下沙，讓下沙更好地融入全市、全省經(jīng)濟、文化教育和社會發(fā)展的大格局。電視臺中類似的創(chuàng)作團隊很多，團隊成員也已畢業(yè)數(shù)屆，其工作能力得到了傳媒產(chǎn)業(yè)各用人單位的普遍好評。這真正意思上實現(xiàn)了實戰(zhàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域合作的雙贏。

（六）社會服務領域進一步拓展

過去浙江傳媒學院的服務領域主要是廣播電視，內(nèi)容主要是節(jié)目創(chuàng)作，隨著專業(yè)的拓展，服務領域和內(nèi)容更加廣闊。浙江傳媒學院連續(xù)五年參與中國（杭州）國際動漫節(jié)組織工作，舉辦動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇。2007年，舉辦全國媒介素養(yǎng)西湖論壇。2008年，浙江傳媒學院八名學生入選奧運會高級禮儀服務人員。2008年舉辦中國電視50年暨浙江電視30年高峰論壇。2008年舉辦“媒介創(chuàng)新與文化場域嬗變”國際學術(shù)研討會。2009年浙江傳媒學院編制的“媒質(zhì)管理系統(tǒng)”已在浙江廣電集團、杭州文廣集團等媒體轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。連續(xù)幾年參與浙江衛(wèi)視國際頻道和杭州少兒頻道的采編播譯工作。2010年，與浙江蕭山和義烏合作，編制《蕭山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2010－2015）》和《義烏文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，獲得高度肯定。

三、傳媒藝術(shù)類高校產(chǎn)學研一體化發(fā)展的體會及展望

“產(chǎn)學研一體化”是浙江傳媒學院“以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，以實力求地位”的戰(zhàn)略選擇，是藝術(shù)類高校彰現(xiàn)辦學特色、走特色興校之路的重要途徑。

（一）明確目標，提升辦學實力，打造品牌服務

產(chǎn)學研一體化發(fā)展戰(zhàn)略的階段性主要任務，一是制定學校實施產(chǎn)學研一體化發(fā)展五年戰(zhàn)略規(guī)劃和年度計劃，進一步加強宏觀領導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，舉全校之力推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展的總體目標和重點項目。二是進一步轉(zhuǎn)變觀念、加強引導，努力實現(xiàn)學校服務社會工作的“四個轉(zhuǎn)變”：從數(shù)量擴張，向數(shù)量、質(zhì)量并重轉(zhuǎn)變，大幅度提升重大項目、重大平臺、重大成果數(shù)量；從自發(fā)服務，向自發(fā)服務、學校有組織服務并重轉(zhuǎn)變，提高合作水平與層次；從項目合作，向項目合作、長期戰(zhàn)略合作并重轉(zhuǎn)變，提高合作穩(wěn)定性和長期性；從適應性服務，向適應性服務、導向性服務并重轉(zhuǎn)變，提高合作主動性。

（二）領導重視，健全管理體系，形成組織、制度保障

領導重視，組織管理體系健全是產(chǎn)學研一體化發(fā)展的最重要的機制保障。

成立產(chǎn)學研一體化工作領導小組（下設辦公室），形成例會制度，加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，研究制定發(fā)展規(guī)劃，審議重大項目，對各學院及相關(guān)部門的年度工作進行考核、獎懲。

組建藝術(shù)創(chuàng)新委員會，作為與教學委員會并列，對全校藝術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化中的學術(shù)性、技術(shù)性問題（如考核指標、級別評定、成果認定等）進行咨詢、評議和審議的學術(shù)機構(gòu)。

針對藝術(shù)類學科不同特點，按照“人盡其才”原則，實施“分類管理”辦法，探索建立適應不同類型人才的評價考核體系，優(yōu)化教師考評、獎勵、選用、分配、流動機制。將創(chuàng)作、開發(fā)人員和教學、研究人員適度分開，按照“教學科研型”、“實驗技術(shù)型”、“應用開發(fā)型”的分類，實行動態(tài)管理，激勵教師在不同的崗位上、以不同的成果表現(xiàn)形式，推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展。

（三）放活機制，引進、培養(yǎng)人才，建設創(chuàng)新團隊

按照“走出去、引進來”的工作思路和“引培并舉，緊缺先行，扶持重點，整體考核”的工作原則，進一步加強產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新團隊建設。一是堅持高效的剛性引進政策和靈活的柔性引進政策（文藝顧問、客座教授、人才租賃、項目合作等），引進創(chuàng)新團隊領軍人物。二是推行“送一線實踐、送名校訪學”的“雙送”培養(yǎng)政策，有計劃、有步驟地選派骨干教師到基層一線掛職，到國內(nèi)外名校進修和訪學。三是加大力度建設創(chuàng)新團隊。鼓勵以學校、二級學院、團隊的名義承接項目、創(chuàng)作作品。四是制定對獲得各類獎項的藝術(shù)創(chuàng)新成果的獎勵辦法，學校每年對取得良好經(jīng)濟效益和社會效益項目的實施團隊予以表彰獎勵。

（四）推進產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，深化體制改革，強化市場運作

校辦產(chǎn)業(yè)或聯(lián)合社會力量成立的產(chǎn)業(yè)公司，是產(chǎn)學研一體化發(fā)展鏈上重要的一環(huán)。有效運作與維護這些產(chǎn)業(yè)機構(gòu)，推進學校產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理體制改革，進一步增強市場拓展能力，提高經(jīng)濟效益與社會效益。充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)一支具有學科背景的掌握產(chǎn)業(yè)運作規(guī)律的文化經(jīng)紀人隊伍；設立以中介服務為主要內(nèi)容，以市場化方式操作的學校產(chǎn)學研一體化服務中心，進一步提高學校產(chǎn)學研一體化水平。

［1］李 建.談我國產(chǎn)學研合作的三個階段［J］.中國科技產(chǎn)業(yè)，2009（12）：14－15.

［2］梁 偉.產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐與思考——以平面設計專業(yè)為例［J］.宿州學院學報，2011，26（3）：70－72.

［3］段瑞春.產(chǎn)學研合作創(chuàng)新：機遇與挑戰(zhàn)（上）［J］.中國科技產(chǎn)業(yè)，2008（3）：54－57.

［4］中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）［Z］.2010－7.

［5］高 萍.在影視藝術(shù)實踐中探索產(chǎn)學研一體化——以中國傳媒大學影視藝術(shù)實踐為例 ［J］.現(xiàn)代傳播，2011（4）：165－166.

G642

A

1673-1794（2012）03-0078-03

張晶晶（1981－），女，浙江杭州人，碩士，助理實驗師，研究方向：影視傳媒教育、教育心理學。

浙江省科技計劃軟科學項目（2010C35006）

2012-02-14