高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式探討

孫 爽

高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式探討

孫 爽

目前，隨著我國高等師范教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育作為其重要的組成部分地位也越來越重要。專業(yè)鋼琴是很多師范院校學(xué)前教育開設(shè)的主要課程之一，這一課程在具體的教學(xué)中還存在許多亟待解決的問題。本文試從高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所存在的問題出發(fā)，探討創(chuàng)新其教學(xué)的具體路徑和方法，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)活動有所裨益。

高師教育；學(xué)前教育；專業(yè)鋼琴；教學(xué)模式

專業(yè)鋼琴作為高師學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)最為主要的課程之一，備受學(xué)校和教師的重視。但是，專業(yè)鋼琴的具體教學(xué)活動中存在許多亟待解決的問題，嚴(yán)重影響和制約著高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的正常開展，本文試從這些問題出發(fā)，探討創(chuàng)新其教學(xué)的具體路徑和方法，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)活動有所裨益。

一、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題

高等師范院校學(xué)前教育的專業(yè)鋼琴教學(xué)存在許多亟待解決的問題，這些問題的存在不利于正常的專業(yè)鋼琴教學(xué)活動的開展，也不利于專業(yè)鋼琴類幼兒教師的培養(yǎng)。具體來講，目前高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題包括以下幾個方面。

第一，在具體的專業(yè)鋼琴教學(xué)中，忽視學(xué)生的自身實際。在進(jìn)行高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的過程中，很大一部分鋼琴教師往往忽視學(xué)生自身對鋼琴教學(xué)的具體需要，而是根據(jù)自己的理解來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。在這個過程中，由于教師忽視了高等師范學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的興趣點和實際接受能力，因而也就收不到很好的教學(xué)效果。同時，鋼琴教師如果忽視了對學(xué)生在興趣點方面的激發(fā)以及在接受力方面的科學(xué)、客觀的考慮，在進(jìn)行教學(xué)活動時就很難根據(jù)學(xué)生的具體實際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這也就直接導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。

第二，教學(xué)理念落后。高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)理念的落后，嚴(yán)重影響和制約著其教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)前教育鋼琴教學(xué)理念從根本上決定和影響著專業(yè)鋼琴幼師人才培養(yǎng)的類型和方向，能否以科學(xué)先進(jìn)的鋼琴教學(xué)理念來指導(dǎo)具體的教學(xué)活動，是決定教學(xué)效果的重要因素。專業(yè)鋼琴的教學(xué)理念還在很大程度上影響和制約著具體教學(xué)活動的開展，這其中包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段和方式的選用等等。就目前而言，教學(xué)理念的落后，已經(jīng)嚴(yán)重影響到專業(yè)鋼琴教學(xué)活動的正常、有序開展。

第三，選用教材過于陳舊，理論與實踐相脫節(jié)。目前，我國高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中所選用的教材普遍存在過于陳舊的弊病，有些學(xué)校仍沿用的是上個世紀(jì)的教材，根本無法有效滿足當(dāng)前教學(xué)的實際需要。雖然有的學(xué)校采用的是最新版的教材，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中片面地注重對學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，忽視對其操作能力和演奏能力的培養(yǎng)。這種情況的存在，不利于學(xué)生鋼琴實際演奏能力的提高，也不利于專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四，專業(yè)鋼琴教學(xué)模式滯后，忽視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)鋼琴教學(xué)模式，過度地強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)生在“學(xué)”中的參與，單純地注重教師在教學(xué)方面“灌輸式”的教育，學(xué)生根本就不能有效地參與其中。教學(xué)原本就應(yīng)該是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，只有將這兩方面有機(jī)結(jié)合起來才能實現(xiàn)專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中各方面質(zhì)量的提升。此外，在教學(xué)活動中，教師還往往忽視對學(xué)生職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。對學(xué)生特別是師范生進(jìn)行職業(yè)教學(xué)，如果離開對其職業(yè)道德的培養(yǎng)。學(xué)生根本不可能在將來所從事的崗位上做出真正的成績。綜合考慮一項職業(yè)，一個優(yōu)秀的職業(yè)人員不僅要有過硬的職業(yè)能力（知識層面、技巧層面等），更要有良好的職業(yè)道德和操守，教師這一職業(yè)尤其如此。如果從事教師職業(yè)的人員沒有良好的職業(yè)道德和操守，就不會真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，從而不利于整個教育事業(yè)的順利發(fā)展。

第五，高師鋼琴教師隊伍質(zhì)量下滑。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的實施主體。一支過硬的專業(yè)鋼琴教師隊伍是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前國內(nèi)的高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師隊伍普遍呈現(xiàn)質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。鋼琴教師隊伍呈現(xiàn)出實踐知識匱乏，相當(dāng)一部分高師的鋼琴教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入到教師隊伍，由于缺乏實習(xí)和鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致鋼琴教師雖然有過硬的知識儲備，但是無法達(dá)到教學(xué)對其在實踐知識方面的要求。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式改革

目前，我國高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)仍然沿用“重技術(shù)、輕能力”的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中顯現(xiàn)出許多弊端，已完全不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。從上文的論述中，我們可以看出，目前的鋼琴教學(xué)中還存在著諸多問題，鋼琴教學(xué)模式改革已成為一種必然選擇。為了增強(qiáng)改革的實效性、實現(xiàn)改革的目標(biāo)，我們可以從以下幾項措施入手。

第一，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取階段式教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，每位學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣都不盡相同，不同時期的學(xué)生對鋼琴的實際需要也不盡相同。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取階段式教學(xué)模式，以增強(qiáng)其針對性。具體而言，在第一階段，我們應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，打好基本功。鋼琴技能要以扎實的基本功做支撐，然而，這個基本功絕不是一日之功，需要做大量的練習(xí)。高師學(xué)前教育的學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村，由于受家庭條件的影響，他們對鋼琴比較陌生。這種實際情況，要求教師首先應(yīng)當(dāng)將工作重心放到如何培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的興趣愛好上。在課堂上，教師應(yīng)綜合各種教學(xué)手段，加強(qiáng)對學(xué)生基本功的培養(yǎng)；在課堂外，教師也要積極地幫助學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。在第二階段，我們應(yīng)切實提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)生要掌握即興伴奏、邊彈邊唱和試奏三項基本技能，每一項技能的要求和訓(xùn)練方式都是不同的，但每一項技能都是至關(guān)重要的。因此，教師在第二階段的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的這些基本技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在第三階段，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)的藝術(shù)品位和情感。鋼琴既是一項技術(shù)，又是一門藝術(shù)；技術(shù)重在練，藝術(shù)重在悟。因此，學(xué)生要堅持“悟中練、練中悟”的規(guī)律，實現(xiàn)練與悟的高度統(tǒng)一。教師要擅于啟發(fā)，使學(xué)生掌握鋼琴的真諦之所在。

第二，要改變傳統(tǒng)的授課方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，鋼琴授課方式比較單一、落后，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體而言，一般情況下，學(xué)校每周只安排一節(jié)鋼琴課，教學(xué)時間十分有限。同時，課堂上或是采用一對一教學(xué)，或是采用集體課教學(xué)，不能很好地兼顧教學(xué)效率與效果。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很難發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因此，我們必須徹底改變這種傳統(tǒng)的授課方式。目前，四手聯(lián)彈的授課方式非常適合現(xiàn)代課堂。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，還有利于提高學(xué)生的節(jié)奏感。除此之外，我們還可以堅持因人而異的原則，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這種授課方式有利于教師及時掌握學(xué)生存在的問題，并及時解決問題，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。

第三，要選取實用為主，趣味為輔的教材。目前，我國高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)所選用的教材比較陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生的實際需要。一般選用哈農(nóng)練指法、拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程、車爾尼鋼琴初步教程、鋼琴基礎(chǔ)教程等為主要教材，這些教材的基本功練習(xí)手段單一、曲目陳舊、缺乏綜合性。因此，教材選用將成為高師學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的一項重點工作。高師學(xué)前教育培養(yǎng)出的學(xué)生，將成為幼兒教師隊伍的主力，因此，應(yīng)注意選擇一些通俗易懂的教材，為學(xué)生以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，一些趣味性的教材也是必不可少的，因為趣味性的教材可以活躍枯燥乏味的鋼琴課堂教學(xué)，使學(xué)生在歡快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

第四，要切實加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)是鋼琴教學(xué)工作的重中之重。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本彈奏理論和方法，如斷奏、連奏、跳奏等等。隨著學(xué)習(xí)不斷深入，教師應(yīng)注重學(xué)生的觸鍵練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣，學(xué)會如何放松手臂和手腕，增強(qiáng)學(xué)生的彈奏感。同時，教師還要注意學(xué)生對音階、琶音、和弦和雙音等技巧的練習(xí)，提高技巧水平。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的指法練習(xí)。學(xué)生通過反復(fù)的指法練習(xí)，既能培養(yǎng)一種良好的彈奏習(xí)慣，又能提高自身的鑒賞水平。只有通過這些基本練習(xí)，才能切實地提高學(xué)生的鋼琴技能和水平。

第五，要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在課堂中，教師應(yīng)積極地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。這種引導(dǎo)作用體現(xiàn)在：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，進(jìn)行舉一反三；其次，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對性地鼓勵和幫助學(xué)生；再次，教師要貫徹“學(xué)練結(jié)合、以練為主”的方針，提高學(xué)生的伴奏能力；最后，教師應(yīng)選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高課堂效率和效果。通過教師的積極引導(dǎo)，加上學(xué)生的大量練習(xí)，高師學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)一定會取得理想的效果。

[1]周廣仁.介紹幾本新出的人音版車爾尼教程[J].鋼琴藝術(shù)，2008，(8).

[2]張芯珠.學(xué)會真正意義上的“彈鋼琴”—觀凌遠(yuǎn)老師鋼琴教學(xué)的體會[J].鋼琴藝術(shù)，2006，(6).

[3]周廣仁.少年兒童鋼琴四手聯(lián)彈曲集[M].北京:人民音樂出版社，2010.

責(zé)任編輯：何 巖

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1671-6531（2012）02-0124-02

孫爽/鐵嶺師范高等專科學(xué)校講師（遼寧鐵嶺112001）。